【正文】 行社會(huì)調(diào)研活動(dòng)。 加強(qiáng)對女學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，增強(qiáng)女學(xué)生的求職技巧，突出女生的獨(dú)特之處 學(xué)?？梢詾榕髮W(xué)生提供個(gè)性化的時(shí)間能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)，在校大學(xué)期間某學(xué)?？梢远喟才乓恍╆P(guān)于女 大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的講座，也可以給她們安排更多的與社會(huì)吻合和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，從而幫助女大學(xué)生參加就業(yè)競爭。并對收到歧視或出于不理地位的女大學(xué)生給予幫助，力爭消除就業(yè)的性別歧視，推進(jìn)女性平等就業(yè)機(jī)會(huì)的實(shí)現(xiàn)，消除女大學(xué)生就業(yè)中的不平等現(xiàn)象。 從政府社會(huì)方面 制定和出臺(tái)鼓勵(lì)女大學(xué)生就業(yè)的政策 鼓勵(lì)女生自主創(chuàng)事業(yè)，對于自主創(chuàng)業(yè)的女大學(xué)生，政府應(yīng)給予必要的支持。在求職過程中，女大學(xué)生要是能夠充實(shí)發(fā)揮吱聲的優(yōu)勢，由此去設(shè)計(jì)自己的職業(yè)生活，在應(yīng)聘中能排除一些來自于自身的負(fù)性思維，選擇合適自己的行業(yè)，單位，這樣才能獲得成功。而給個(gè)人的常識(shí)和技能的積累需要時(shí)間，需要付出辛勤的勞動(dòng)。認(rèn)清就業(yè)形勢，正視就業(yè)現(xiàn)狀，才能做到心中有數(shù)，處驚不亂。 從大學(xué)生自身角度 認(rèn)清就業(yè)形勢，正視就業(yè)現(xiàn)狀 《中國大學(xué)生就業(yè)狀況調(diào)查》結(jié)果顯示，大學(xué)生仍存在期望過高的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在薪酬 、地域、個(gè)人發(fā)展機(jī)會(huì)和要求專業(yè)對口等方面。國家已經(jīng)出臺(tái)的法律、法規(guī)和政策，都旨在保護(hù)我國婦女的勞動(dòng)就業(yè)權(quán)利，但更多的是對男女區(qū)別對待或照顧，而對平等的機(jī)會(huì)和平等的責(zé)任缺乏具體的規(guī)定，致使一些法律、政策流于形式，在實(shí)際中難以操作。最后，缺乏明確的職業(yè)規(guī)劃。據(jù)中國天津人力資源開發(fā)服務(wù)中心的調(diào)查顯示：和男大學(xué)生相比，女大學(xué)生在擇業(yè)中更看重“工資、福利”，更高的就業(yè)期望造成的供需矛盾加大了女生就業(yè)的難度。即使女大學(xué)生能夠順利找到工作單位，在工作中也常常會(huì)在薪酬和晉升時(shí)受到與男大學(xué)生不同的區(qū)別對待。 （七）就業(yè)后的發(fā)展?fàn)顩r 從女大學(xué)生就業(yè)后的發(fā)展情況來說，根據(jù)近幾年來企業(yè)反饋的就業(yè)大學(xué)生信息來看，女大學(xué)生和男性大學(xué)生同時(shí)進(jìn)入企業(yè)工作的，而由于工作形式和類別的不同，女大學(xué)生的薪酬往往會(huì)比男生低，并且隨著工作年限的 增長差距呈逐步加大的趨勢，同時(shí)女生晉升額機(jī)會(huì)也比男生要小。 （六）女大學(xué)生面對就業(yè)的心理態(tài)度 根據(jù)調(diào)查顯示，和男性學(xué)生相比，女大學(xué)生更少會(huì)選擇直接去就業(yè)單位拜訪，更多會(huì)選擇熟人介紹。作為女大學(xué)生。由于這些條件的限制 ,會(huì)導(dǎo)致很多優(yōu)秀的女大學(xué)生沒有機(jī)會(huì)去面試，這是對女大學(xué)生非常不公平的事情。 (三 )男女就業(yè)過程中的不平等對待 在就業(yè)過程中 ,男生的機(jī)會(huì)優(yōu)勢會(huì)明顯優(yōu)于女生?，F(xiàn)在女大學(xué)生在就業(yè)上學(xué)歷呈現(xiàn)出較大差異。根據(jù)數(shù)據(jù)顯示， 98 年到現(xiàn)在，我國高校招生額從 108 萬 /年增長到 (2021年的高校招生額 )萬 /年 ,增長 ()倍。我們可以從這些方面來盡量舒緩女大學(xué)生就業(yè)就業(yè)難，就業(yè)壓力大的現(xiàn)象，從而讓女大學(xué)生能更好的找到工作，發(fā)揮自己的才能，縮小男女不平等的差距。由于在現(xiàn)實(shí)生活中，因招聘市場許多的工作的條件要求、工作性質(zhì)、性別歧視等因素造成現(xiàn)在的女大學(xué)生找工作變成了一件非常困難的事情。老一代公路運(yùn)輸者。近年來；只有自己去適應(yīng)這個(gè)社會(huì)才行，那么在消費(fèi)者心目中 伊康尚品 的品牌形象也就會(huì)漸漸的樹立，無 amp。對于社。十五 amp。但是現(xiàn)在的年輕人好像對這種廣告有種很深惡痛絕的感覺。 二、運(yùn)輸業(yè)的近況，其實(shí)社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告。學(xué)會(huì)暑期社會(huì)實(shí)踐新聞稿，調(diào)查報(bào)告《社會(huì)實(shí)踐調(diào)查社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告報(bào)告》。熟練掌握車輛的技術(shù)性能，學(xué)習(xí)調(diào)。對于微博而言。聽聽告。?學(xué)會(huì)了正確對待不公正待遇?上世紀(jì)五十年代?并堅(jiān)持自主創(chuàng)新，你知道調(diào)查報(bào)告。但是為了消費(fèi)者都是寧愿自己虧錢 ?全國經(jīng)濟(jì)發(fā)展高潮的再次到來； amp。 （四）大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)推動(dòng)教育軟件業(yè)的發(fā)展。標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范總是滯后于應(yīng)用已經(jīng)嚴(yán)重制約著國內(nèi)教育軟件業(yè)的發(fā)展。完善軟件資源建設(shè)，堅(jiān)決克服重硬件輕軟件的現(xiàn)象。必須通過改革、加強(qiáng)和發(fā)展教師教育來實(shí)現(xiàn)。教師的專業(yè)化水平肯定比不上公司的專業(yè)人員，這就需要軟件公司開發(fā)出來的產(chǎn)品在功能上應(yīng)該切合 實(shí)際所用，緊跟新課程改革的步伐；同時(shí)應(yīng)該針對實(shí)情況如教師的技術(shù)水平、應(yīng)用水平有相對應(yīng)的售后方面的培訓(xùn)和售后服務(wù)項(xiàng)目。對十所學(xué)校的調(diào)查中，硬件與軟件環(huán)境相匹配的占 70％；幾乎不相匹配的占 10％；勉強(qiáng)相匹配的占 20％。 （四）使用方面的問題。較多一些人在使用當(dāng)中解決不了之后也就不了了之不用了。教師專業(yè)化是指教師職業(yè)具有自己獨(dú)特的職業(yè)條件和培養(yǎng)體制，有相應(yīng)的管理制度和措施。以信陽一高為例，此學(xué)校是信陽最好的高中，硬件網(wǎng)絡(luò)環(huán)境在該地屬上等，但軟件嚴(yán)重缺乏，教師能夠進(jìn)行計(jì)算機(jī)操作的占 60％，而熟練使用軟件的只有四五人，教師對輔助教學(xué)的一些多媒體制作大多依賴那四五人，此學(xué)校只注重抓教學(xué)，不重視教育信息化，從一個(gè)好學(xué)校反映一個(gè)地區(qū)對在教育軟件的使用和理解是不夠的。他們在信息化教育及教育軟件的投資和使用中一直充當(dāng)著帶頭兵。 （四）受軟件自身限制軟件的使用： 大多學(xué)校還存在今年用這些軟件明年用那些軟件，隨著時(shí)戰(zhàn)間的累計(jì)軟件越來越多，老師的報(bào)怨也越來越多。而學(xué)校在訂購教學(xué)軟件的使用中存在一定的問題，對此八所學(xué)校進(jìn)行調(diào)查中，購買與教學(xué)管理、資源、辦公方面的軟件占 50％，而實(shí)際使用率占 40％；訂購 vcd的以故事片為主的占 30％，使用率占 95％以上；訂與硬件有關(guān)的占 20％，使用率占 95％以上?，F(xiàn)將學(xué)校教育軟件在教學(xué)辦公、管理、資源方面的應(yīng)用狀況綜述如下： 一、教育軟件在教學(xué)辦公、管理、資源方面的應(yīng)用狀況 目前，我省各類學(xué)校有 8。我于 2021 年四月份對鄭州一中、八中、省實(shí)驗(yàn)中學(xué)、實(shí)驗(yàn)小學(xué)、外國語學(xué)校、 42 中、 69 中、 46 中八所學(xué)校通過問卷調(diào)查和焦作東環(huán)路小學(xué)、信陽第一高級(jí)中學(xué)兩所學(xué)校進(jìn)行電話調(diào)查，目的就是針對河南教育軟件業(yè)的緩慢發(fā)展進(jìn)行剖析。 （一）通過教育部門購買軟件的使用： 查閱學(xué)校關(guān)于購買軟件的資料發(fā)現(xiàn)我省教育有關(guān)部門規(guī)定每個(gè)學(xué)校根據(jù)學(xué)生人數(shù)每學(xué)期有一筆專款由電教館統(tǒng)一組織訂購的教學(xué)軟件。 （三）教師主動(dòng)提出購買軟件的使用： 在教材不斷更新的今天，要求老師 們在教學(xué)方法，教學(xué)手段和內(nèi)容上也要有所改 變，跟進(jìn)教學(xué)的步伐，當(dāng)然也有部分老師提出新的建議購買與教學(xué)有關(guān)的軟件，其使用率偏高，約達(dá)到 100％。 （五）地區(qū)經(jīng)濟(jì)差異化教育軟件的使用： 以焦作為代表的豫北地區(qū)是河南經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快的地區(qū)。 以信陽為代表的豫南地區(qū)是河南經(jīng)濟(jì) 發(fā)展比較滯后的地區(qū)。最后，擴(kuò)展到整個(gè)社會(huì)領(lǐng)域，資源遭到極度浪費(fèi)，產(chǎn)業(yè)發(fā)展被禁錮，無法形成一定規(guī)模；而用戶為解決數(shù)據(jù)上報(bào)問題，盲目采取“一刀切”的采購辦法，要求學(xué)校教育管理機(jī)構(gòu)采用統(tǒng)一的軟件，從而 直接導(dǎo)致了行業(yè)緩慢增長的危機(jī)！ （二）教師專業(yè)化問題。在教育當(dāng)中大家又都在爭論這樣一個(gè)問題，“到底是提倡老師做課件還是提倡用課件？”做課件就要求老師提高相應(yīng)的知識(shí)技術(shù)水平；用課件吧又不能完全符合自己的教