1月國開（中央電大）小教?？啤冬F(xiàn)代教師學(xué)導(dǎo)論》期末考試試題及答案[全文5篇]-全文預(yù)覽
【正文】 始探索和創(chuàng)新的時期，是形成自己的獨到見解和教學(xué)風(fēng)格的時期。經(jīng)過這一階段，一個新任教師可以達到合格教師。這個階段的學(xué)習(xí)，對他們成為教師或者成為一個什么樣的教師是大有影響的。教師既承受著外在期望的壓力又面對內(nèi)在的角色沖突，加上期望與現(xiàn)實的差距及職業(yè)的低造創(chuàng)性，使教師容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠問題； (2)工作環(huán)境：包括教學(xué)情境、組織氣氛等； (3)個人因素：比如人格特征、社會能力的知覺等； (4)社會因素。 ？答： (1)本體性知識，即教師所具有的特定的學(xué)科知識，如語文知識、數(shù)學(xué)知識等，這是人們所普遍熟知的一種教師知識； (2)條件性知識，即個體在什么時候、為什么以及在何種條件下才能更好地運用陳述性知識和程序性知識的一種知識類型，也就是具體的教育科學(xué)知識； (3)實踐性知識，即教師在實現(xiàn)教學(xué)目的的行為中所具有的課堂情景知識以及與之相關(guān)的知識； (4)文化知識，即教師需要具備廣博的文化知識，博采眾長，以實現(xiàn)教育的文化功能。 體制中，所謂非定向型培養(yǎng)是指 (B)。 育觀念 6.“多一把評價的尺子，就多出一批人才。 一、單項選擇題 而宜、因材施教，這是由教師勞動對象的 (B)決定的。 (2)在以上作用中，教師的道德素養(yǎng)對學(xué)生的作用又是最重要的。魯迅說：“每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚頓挫的話來，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點上一支煙，再繼續(xù)寫些為‘正人君子’之流所深惡痛疾的文字。分別多年以后，魯迅依然懷念他的老師。 答： (1)教師專業(yè)化是指教師個體專業(yè)水平提高的過程和結(jié)果，以及社會為實現(xiàn)教師職業(yè)的專業(yè)地位而努力的過程。 (2)師生關(guān)系對學(xué)生的個性心理、社會能力和創(chuàng)造性等也有著很大的影響。 ，使人因迫于情勢，不能兩者得 兼，從而在心理上產(chǎn)生難于取舍的沖突情境是 (A)。 一、單項選擇題 (B)，它是我國古代高層次的私學(xué)，是研究學(xué)術(shù)的地方。新型教師觀提倡：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的觀察者、設(shè)計者與幫助者； 教師應(yīng)成為反思型、學(xué)者型教師，而不是“教書匠”； 教師是終身學(xué)習(xí)者。細心的老師還是發(fā)現(xiàn)了，他溫和地說：“你哪里不懂，沒關(guān)系，大聲講出來。經(jīng)過這個階段，骨干教師可以成為專家教師。 (3)發(fā)展期：發(fā)展期是教師在初步適應(yīng)教育教學(xué)工作后，繼續(xù)在教育教學(xué)實踐中鍛煉自己的教育教學(xué)能力和素質(zhì)，使之達到熟練的程度的時期。這一階段的老師被稱為新任教師。 三、論述題 ?！边@句話的意思是，教師必須具有 (C)。 ，就不可能有針對性地進行教育，不可能因材施教。情景教學(xué)的魅力在哪里呢？就在于它的藝術(shù)性，因為藝術(shù)要求觀賞主體全身心地投入其中，因此其感染力是巨大的。所以，優(yōu)秀的教師在教學(xué)過程中，總是千方百計地創(chuàng)設(shè)最佳教學(xué)情境以引起學(xué)生的想象和聯(lián)想，以期取得最佳教學(xué)效果。 (3)按照教學(xué)設(shè)計實施教學(xué)方案有以下幾個環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課、創(chuàng)設(shè)最佳教學(xué)情景和教學(xué)總結(jié)。從教學(xué)操作的手段 (或 方式 )看，這種能力主要表現(xiàn)為：教師的言語表達能力、非言語表達能力、選擇和運用教學(xué)媒體的能力等； 從教學(xué)操作活動的內(nèi)容看，這種能力主要包括：呈現(xiàn)教材的能力和課堂組織管理能力等。擔(dān)當(dāng)角色的，扮演角色的，作為觀眾的，個個都興奮不已，如同身臨其境。以表演體會情境，孩子擔(dān)任的角色一般是課文中原有的，有時隨著情節(jié)的發(fā)展和為了增強效果，也另增添角色。用音樂渲染情境，并不局限于播放現(xiàn)成的樂曲、歌曲、對一時找不到合適曲子的課文，在教學(xué)必需時，教師自己的彈奏，輕唱以及學(xué)生自己表演唱，哼唱，都是行之有效的辦法，問題是要運用恰當(dāng)?！毖矍暗膱D畫，一下子罩上了情感色彩??課文上的詞句仿佛復(fù)活了，他們愉快而生動地描述自己看到的春天的圖畫。用圖畫創(chuàng)設(shè)情境，常見的形式有特意繪制的放大的圖畫； 現(xiàn)成的課文插圖； 簡易粉筆畫； 零件剪貼畫。于是，我試著把藝術(shù)帶進課堂。經(jīng)過這個階段，骨干教師可以成為專家教師。 (3)發(fā)虔期：發(fā)展期是教師在初步適應(yīng)教育教學(xué)工作后，繼續(xù)在教育教學(xué)實踐中鍛煉自己的教育教學(xué)能力和素質(zhì)，使之達到熟練的程度的時期。這一階段的老師被稱為新任教師。 三、論述題 。 先聯(lián)系工作單位 (D)?！边@句話的意思是，教師必須具有 (C)。 ？(C) ，實際上就是他的職業(yè) (A)的過程。 一、單項選擇題 ，經(jīng)常雇傭奴隸擔(dān)任教師，這被稱為 (B)。 的教育觀念 6.“多一把評價的尺子，就多出一批人才。 沖突 體制中，所謂非定向型培養(yǎng)是指 (B)。 ？答：第一，終身性； 第二，周期性； 第三，非系統(tǒng)性。這個階段的學(xué)習(xí)，對他們成為教師或者成為一個什么樣的教師是大有影響的。經(jīng)過這一階段，一個新任教師可以達到合格教師。 (4)創(chuàng)造期：職業(yè)創(chuàng)造期是教師開始由固定的常規(guī)的自動化的工作進入到開始探索和創(chuàng)新的時期，是形成自己的獨到見解和教學(xué)風(fēng)格的時期。從寬泛 的意義上講，每一篇課文本身就是文學(xué)作品。這是因為畫面是形象的； 兒童正是通過形象去認(rèn)識世界的。啊，春天是這樣的美，你們得仔細欣賞一下。在語文教學(xué)中，把音樂與文學(xué)兩者結(jié)合起來，作用于學(xué)生的聽覺和視覺，會起到相互滲透，相互補充，相互強化的作用。這不僅因為那富有情趣的角色形象、特別接近兒童生活的戲劇形式，而且其中有角色效應(yīng)的作用。那些狼呀、大公雞呀、小山羊
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