（一）、我的歷史復(fù)習(xí)時(shí)間表（二）、主題復(fù)習(xí)——第一輪復(fù)-全文預(yù)覽
【正文】 ——— 如材料題 第二步：準(zhǔn)確審題，關(guān)注題干。 加強(qiáng)主干知識（知識主題、專題）和歷史概念的闡釋，培養(yǎng)學(xué)生從材料中提取有效信息的能力。 。 強(qiáng)化訓(xùn)練，提高學(xué)生做題能力。 ① “ 根據(jù)材料 X，指出（或概括、歸納） ?? 現(xiàn)象、特點(diǎn)、趨勢 ” —— 答案在材料里 ② “ 結(jié)合所學(xué)知識，指出（或概括、歸納等） ?? 原因、意義等 ” — — 答案在課本里 ③ “ 綜合上述材料 ?? 談?wù)J識（啟示） ” —— 答案材料和自己腦子里 （ 2） 問題切入，結(jié)合課本知識。 時(shí)政熱點(diǎn)： （三）、 強(qiáng)化訓(xùn)練 強(qiáng)化 規(guī)范 訓(xùn)練 , 培養(yǎng)答題 方法 , 及時(shí) 針對 講評， 全面 提升 能力。 （ 1）獨(dú)立的美國、統(tǒng)一的美國、 民主的美國、創(chuàng)新的美國、霸權(quán)的美國。 。 聯(lián)系近代史上日本的侵華行為。 （ 4） 專題劃分宜粗不宜細(xì) ， 拋棄大而繁 。 初備 教研 再備 講評 上課 反思 檢測 批閱 我們的主題復(fù)習(xí)教學(xué)流程： 專題復(fù)習(xí)就是打破教材編寫體系的限制，重新梳理所學(xué)知識， 圍繞某一中心問題統(tǒng)領(lǐng)教材，對教材知識進(jìn)行 重新整合，形成新的知識專題。 四、多角度設(shè)置問題 ,做到有的放矢。 我的歷史復(fù)習(xí)備考計(jì)劃 （一）、主題復(fù)習(xí) 通過某一時(shí)期 歷史現(xiàn)象、歷史事件的之間 顯性 或隱性的 聯(lián)系 ，揭示這一歷史時(shí)期的 主體線索和階段特征 ，使學(xué)生從整體上把握主題知識結(jié)構(gòu)。? （一）、我的歷史復(fù)習(xí)時(shí)間表
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