【正文】 用筆劃出不懂的地方 .在老師講課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)講 ,并在原先預(yù)習(xí)時(shí)不懂的地方加以解釋 ,寫(xiě)好步驟 .在課上 ,有選擇的聽(tīng)和記老師所講的例題 .首先要聽(tīng)懂 ,然后再記下些重要的步驟和方法以及易錯(cuò)的地方和自己不容易想到的地方 .還有 ,重要的定理和結(jié)論一定要熟記 .課后要善于總結(jié)本堂課的內(nèi)容 ,并在腦中梳理自己不懂的但經(jīng)老師講后才明白的例題的步驟 ,梳理 1 至 2 遍 .課后要按時(shí)完成作業(yè) .一般先看老師鉤的題目 ,看完后再自 己動(dòng)手做一遍 .至于那些老師沒(méi)有鉤的題目 ,可選擇性的做一些 .若想的時(shí)間太久 ,就需要 放棄 了 . 數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一個(gè)積累和運(yùn)用的過(guò)程，因此，學(xué)好數(shù)學(xué)的一個(gè)必要前提便是要注重平時(shí)的積累和運(yùn)用。 跟課堂教學(xué)有效性相關(guān)的因素太多了，只要我們勤思考，肯探索，把自己當(dāng)作學(xué)生探求知識(shí)的同行者，一定會(huì)找到更好的辦法。 四、延伸課堂的長(zhǎng)度 學(xué)生走出課堂時(shí)，如果覺(jué)得課堂上的東西都學(xué)會(huì)了，那這節(jié)課決不是完美的課 。一節(jié)課的有效性，也與知識(shí)的深度成正比。 二、努力拓展課堂的寬度 一節(jié)課的時(shí)間是有限的，要達(dá)到的目標(biāo)是一定的，如果在達(dá)到目標(biāo)的過(guò)程中，多了解一些相關(guān)的知識(shí)，增加課堂的寬度，課堂教學(xué)的有效性就會(huì)提高。 第四、精心準(zhǔn)備每一節(jié)課。 第三，要關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程中的身心體驗(yàn)。因此走進(jìn)課堂時(shí)，就要把自己的角色擺正，當(dāng)成學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、促進(jìn)者、引導(dǎo)者，忘記師道尊嚴(yán)，全身心投入，營(yíng)造一個(gè)溫馨和諧的學(xué)習(xí)氛圍。 一、教師要有吸引學(xué)生的本事 首先要放正心態(tài)。但是課堂的有效程度是很不一 樣的，有的課堂能對(duì)師生產(chǎn)生終生的影響 。一節(jié)課，使師生的生命有了怎樣的變化 。 培訓(xùn)結(jié)束了，我感到自己身上的壓力變大了，因?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)具備數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)意識(shí)、數(shù)學(xué)精神和數(shù)學(xué)美感等品質(zhì)，才能將數(shù)學(xué)知識(shí)生動(dòng)形象地傳授給學(xué)生，以達(dá)到教學(xué)的高效率。這樣才能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也有利于學(xué)習(xí)能力的提高?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán) 境、知識(shí)背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境。輕松、活潑的課堂氣氛，生動(dòng)、幽默的講解，新穎、獨(dú)特的教學(xué)方式。 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得感悟 2 青島版小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)結(jié)束了，如果要說(shuō)學(xué)習(xí)體會(huì)的話，那就是學(xué)習(xí)到了許多教學(xué)的方法，解決了一些在教學(xué)中的困惑，受到了較大的啟發(fā)。愛(ài)做游戲是兒童的天性。新教材在學(xué)生探究知識(shí)的過(guò)程中重視了以下活動(dòng)： 重視操作活動(dòng)。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M著許多數(shù)學(xué)知識(shí)，在教學(xué)時(shí)融入生活中的數(shù)學(xué)，使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理，感到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的熱望。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，讓學(xué)生從直觀形象的情境中去發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)知識(shí)與方法，不知不覺(jué)地進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)世界。一年級(jí)知識(shí)講授內(nèi)容不太多，關(guān)鍵是養(yǎng)成習(xí)慣的培養(yǎng)。 第四篇：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得感悟最 新 有人這樣形容數(shù)學(xué)：“思維的體操，智慧的火花”。它有兩個(gè)含義：一是教師要根據(jù)教材本身的邏輯性，以及學(xué)生的認(rèn)知的有序性選擇練習(xí)題，做到由易到難、以簡(jiǎn)馭繁，既有坡度又有跨度；二是教師對(duì)練習(xí)題的設(shè)計(jì)要考慮不同層次學(xué)生的需要，即要使中下生“吃得消”，又要使優(yōu)秀生 “吃得飽”（ 4）練習(xí)要多樣化，為鞏固概念，選編基礎(chǔ)變式題；為糾正差錯(cuò)選編判斷、選擇題；為拓寬思路，選編多變、多解題等等。 練習(xí)是初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，它不僅有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，鞏固形成熟練的技能、技巧，而且對(duì)學(xué)生智力發(fā)展和能力提高起著重要作用。教師再作簡(jiǎn)要的補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)。并把畫(huà)好以后的圖形剪下來(lái)，再把圖形沿著所畫(huà)的直徑對(duì)折。 自學(xué)討論是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，是他們初步的認(rèn)知過(guò)程。因此我根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，按照中學(xué)數(shù) 學(xué)教學(xué)大綱的要求，圍繞教學(xué)內(nèi)容的重、難點(diǎn)以及數(shù)學(xué)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，課前巧妙設(shè)計(jì)好自學(xué)思考題，并力求做到所設(shè)計(jì)的問(wèn)題明確具體，“淺”中見(jiàn)“深”具有啟發(fā)性。 讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，培養(yǎng)自信心。那么怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣呢？ 創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)情境。以下是我就學(xué)習(xí)實(shí)施高效課堂教學(xué)的一些心得感悟。 第三篇：初中數(shù)學(xué)高效課堂學(xué)習(xí)實(shí)施心得感悟 初中數(shù)學(xué)高效課堂學(xué)習(xí)實(shí)施心得感悟 陳村二中路金科 數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。 老師認(rèn)真分析和研究教材，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行挖掘和利用，根據(jù)學(xué)生情況合理安排教材的密度度度和深度。 我是一名高二的理科生，數(shù)學(xué)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是非常重要的，當(dāng)然，我也遇到過(guò)以上問(wèn)題。比如計(jì)算機(jī)的二進(jìn)制，比如圓錐曲線的應(yīng)用，也許你只知道它很麻煩很變態(tài)，實(shí)際上反光鏡、冷卻塔的原理都少不了它！數(shù)列很無(wú)聊，但是魔術(shù)師們的洗牌技巧都在這里，不懂?dāng)?shù)學(xué)的人就會(huì)被騙！遺忘遷移才讓我們可以放心大膽地輸入各種帳號(hào)和密碼，沒(méi)有地圖涂色問(wèn)題，一塊指甲大的電路板恐怕檢測(cè)到明年也不知道哪里短路?數(shù)學(xué)的作用就是問(wèn)一些看似精神病但是完全有可能推 動(dòng)人類進(jìn)步的問(wèn)題，學(xué)數(shù)學(xué)的意義就是不光會(huì)做老師們純粹為了考大家的題目，更重要的是把這些討厭的問(wèn)題變成人人都喜聞樂(lè)見(jiàn)的實(shí)際性成果，數(shù)學(xué)家們是默默無(wú)聞卻強(qiáng)大無(wú)比的歷史推進(jìn)者！ | 但對(duì)于每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中都會(huì)遇到一些困難，這個(gè)時(shí)候老師則起著強(qiáng)至關(guān)重要的作用。我們學(xué)習(xí)、辦事都要認(rèn)真，這樣才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能辦好事情，也才會(huì)有所成就。這些都說(shuō)明了辦事要一絲不茍，不能馬馬虎虎。學(xué)生做作業(yè)，潦草至極，老師看不懂 。 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最大的敵人就是粗心。 聽(tīng)好課，獨(dú)立思考完成好作業(yè)，這是必然不可少的。 我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，除了平時(shí)的預(yù)習(xí)，還會(huì)在開(kāi)學(xué)之前，先把數(shù)學(xué)課本從頭到尾略看一遍， 抓到一些知識(shí)，大概了解數(shù)學(xué)課本的一些內(nèi)容。唐代文學(xué)家韓愈說(shuō)：“業(yè)精于勤”。不要總認(rèn)為老師講的課本上寫(xiě)的一定是正確的，要有自己的主見(jiàn)，不能人云亦云。 培根曾經(jīng)過(guò)說(shuō)：“只見(jiàn)大海就以為沒(méi)有大陸的人，不過(guò)是拙劣的探索者”，“拙劣的探索者”就注定會(huì)失敗，而失敗的根本原因在于他們沒(méi)有探索精神。 解答數(shù)學(xué)題時(shí)，細(xì)心也是很重要的。 數(shù)學(xué)是利用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決未知的問(wèn)題。這樣就把老師交的融會(huì)貫通了。 例如有的同學(xué)上課 認(rèn)真聽(tīng)，能把老師講的內(nèi)容全部吞下去，卻不去消化，不會(huì)吸收，最終還是“營(yíng)養(yǎng)不良”。學(xué) ... 許多同學(xué)報(bào)怨數(shù)學(xué)很難學(xué)習(xí)，老師講的總是聽(tīng)得丈二和尚 —— 摸不著頭腦。有些同學(xué)之所以學(xué)得好又學(xué)得輕松，訣竅就在這里吧 ! 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得感悟 5 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最大的敵人就是粗心。最后還要善于總結(jié)歸納。某些人做同樣的題，有的很快，而有的很慢，同樣都對(duì)了，但效率呢 ?這就是對(duì)知識(shí)運(yùn)用熟練程度的差別。有些同學(xué)拿了題就動(dòng)筆，慌慌張張，擺出的姿態(tài)就是“求快”。在這個(gè)睡意綿綿的季節(jié)里，上課困乏的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，那么，有美好憧憬的同學(xué)想想美夢(mèng)成真的幸福 和愉快是要現(xiàn)在付出努力的，克服睡意，我管它叫“憧憬提神法”，如果媽媽是護(hù)士的同學(xué)，你可以想想“非典”的可怕，如果爸爸是司機(jī)的同學(xué)，你可以想想交通的無(wú)情，刺激神經(jīng)，看能否克服“打野的心理敵人”。預(yù)習(xí)完后，能在腦子里描繪出本節(jié)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。在這里，我就以數(shù)學(xué)為例，談?wù)勎以跀?shù)學(xué)方面的心得體會(huì)。 有主見(jiàn)，有信心，也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必不可少的。解答數(shù)學(xué)題時(shí)，細(xì)心也是很重要的。這樣就把老師交的融會(huì)貫通了。 許多同學(xué)報(bào)怨數(shù)學(xué)很難學(xué)習(xí) ,但我認(rèn)為，學(xué)數(shù)學(xué)是有方法的，只要你掌握了方法并加以運(yùn)用，相信學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)將成為你的樂(lè)趣。 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做題是極為必要的，因此做題之后的總結(jié)工作也是極為重要的，否則只能是雜而不精，無(wú)法將知識(shí)融 會(huì)貫通，合理運(yùn)用?！弊屛?們共同努力，不斷探索提高課堂教學(xué)效率的有效途徑吧。課堂上高懸的永遠(yuǎn)應(yīng)該是問(wèn)號(hào)，而不是句號(hào)。適當(dāng)?shù)耐诰蛑R(shí)的深度，是提高教學(xué)效率有效途徑。課堂的寬度是提高課堂有效性的決定因素。蘇霍姆林斯基也說(shuō)過(guò)：要用一生來(lái)準(zhǔn)備一節(jié)課。比如去看大海，如果我們只管看到大海就行了，旅途中吃不好，睡不好，難受極了，等欣賞到大海的美景時(shí)，一定會(huì)大打折扣。任何一節(jié)課都有預(yù)定的目 標(biāo)，但是如何讓目標(biāo)具有吸引力，就不是每個(gè)老師能做到的了。這節(jié)課就成功了一半。因此，每一節(jié)課的效果都不可忽視。獲得了怎樣的身心體驗(yàn)，是考量課堂教學(xué)有效性的三個(gè)重要指標(biāo)。這 就需要我付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，并勇于到課堂上去實(shí)踐，及時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控，我相信通過(guò)自己的不斷努力會(huì)有所收獲，有所感悟的。用數(shù)學(xué)的眼光去思考、去傾聽(tīng)、交流、歸納，從而使學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)動(dòng)力，獲得可持續(xù)性的發(fā)展。數(shù)學(xué)教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有力形式，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的“情商”，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和好奇心，培養(yǎng)他們的求知欲望，促使他們的思維進(jìn)入狀態(tài)，并在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容中的情感，使他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得有趣、有效、自信、成功。要讓孩子們真正的喜歡，真正地想要學(xué)習(xí)，真正的想要跟隨老師進(jìn)入那奇妙的知識(shí)殿堂。 。 關(guān)心學(xué)生，加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流 總之，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，為我的課堂教學(xué)增加了大量的寶貴經(jīng)驗(yàn)。如杜老師的《垂直和平衡》中安排大量的動(dòng)手操作的時(shí)間，讓學(xué)生在折一折、畫(huà)一畫(huà)、擺一擺中認(rèn)識(shí)感知平行四邊形的形狀。 三、學(xué)習(xí)方式活動(dòng)化，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí) 活動(dòng)是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式。因此，在教學(xué)過(guò)中，我們要注重創(chuàng)設(shè)情境，依托情境，在情境中讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)展數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià) 值。磨刀不誤砍柴工，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成了課堂教學(xué)就會(huì)得心應(yīng)手。這里給大家分享一些關(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得感悟，供大家參考。足以說(shuō)明數(shù)學(xué)在形成人類理性思維的過(guò)程中發(fā)揮著獨(dú)特的、不可替代的作用。課堂上應(yīng)重點(diǎn)抓學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣。如杜曉夏老師的《垂直和平衡》就創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生非常直觀的情境引入教學(xué)內(nèi)容，這一直觀的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系的活動(dòng)，使學(xué)生在積極的情感中自主地、能動(dòng)地探索、發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實(shí)際生活的素材來(lái)取代，如：學(xué)習(xí)《小數(shù)除以整數(shù)》時(shí)，老師以自己逛商店買蛋糕入手，引導(dǎo)學(xué)生去找解決問(wèn)題，這樣使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不陌生，又不枯燥，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化，增加了教學(xué)的實(shí)效性 。動(dòng)是兒童的天性，將學(xué)生置于 學(xué)玩 結(jié)合的活動(dòng)中，化枯燥的知識(shí)趣味化。特別是小學(xué)生 通過(guò)游戲能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，如果學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)到的不僅僅是專業(yè)知識(shí)，同時(shí)也是上了一堂很好的人生課，感覺(jué)受益匪淺，收獲頗豐。孩子們那發(fā)自內(nèi)心的笑聲，亮晶晶閃爍著求知欲的眼睛，下課后意猶未盡、戀戀不舍的表情，就是對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià)。讓學(xué)生在觀 察、操作、猜測(cè)、交流、反思等活動(dòng)中，逐步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生，形成與發(fā)展的過(guò)程，獲得積極的情感體驗(yàn)。每節(jié)課的教學(xué)力求做到：先嘗試后講解，先猜想后驗(yàn)證，先獨(dú)立思考，再小組合作交 流。而要想不被淘汰出局，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。收獲了那些知識(shí)與思考 。有的課堂只給學(xué)生留下一 些機(jī)械的記憶，日積月累的差異就導(dǎo)致人的素質(zhì)的差異，人的生活狀態(tài)的差異。當(dāng)我們拿著教案走進(jìn)課堂時(shí)，如果心里想著：我講課來(lái)了，學(xué)生必須坐好認(rèn)真聽(tīng)我講課 !那么這節(jié)課一定不會(huì)太精彩 !如果你微笑著走進(jìn)課堂時(shí)心里想：我和大家一起學(xué)習(xí)來(lái)了，我一定讓我們每個(gè)人學(xué)得愉快。 其次，老師要學(xué)會(huì)美化目標(biāo)。教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，在這個(gè)過(guò)程中，師生是快樂(lè)還是痛苦，是主動(dòng)還是被動(dòng)，是評(píng)價(jià)一節(jié)課有效性的重要指標(biāo)。我們都有這樣的感覺(jué)：備好課和沒(méi)有備好課走進(jìn)課堂時(shí)，心情是不一樣的。 達(dá)到這樣的境界，需要教師有深厚的知識(shí)儲(chǔ)備，需要教師留心身邊的一切事物，更需要不停的 思考，精心的設(shè)計(jì)。我們的課本知識(shí)都是很淺顯的，一般智力的學(xué)生自己看幾遍就能明白，如果老師像傳聲筒一樣，只傳授課本知識(shí)，很難滿足學(xué)生的求知欲望。如果學(xué)生還愁眉不展，在思索還沒(méi)有解決的問(wèn)題，這樣的課堂絕對(duì)是精彩的。美國(guó)教育家帕爾墨說(shuō)：“教學(xué)就是要開(kāi)創(chuàng)一個(gè)實(shí)踐真理的共同體空間，在這個(gè)共同體中，我們與志同道合的朋友一起追求真理。而在日常時(shí)對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)還是有許多方法的。三，對(duì)于許多學(xué)有余力的同學(xué)而言，僅有以上兩點(diǎn)，想要得到進(jìn)一步的提高還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還需要對(duì)解題方法有一個(gè)思辯的理解，從許許多多的解法中選取適于自己 的解題方式，而對(duì)于一些靈活的題目而言，我們還應(yīng)該在做題中對(duì)許許多多的情況進(jìn)行總結(jié)，以便在考試中將方法靈活運(yùn)用，防止死做與定性思維的產(chǎn)生。有的同學(xué)就做的比較好，他們?cè)谏?課不僅專心聽(tīng)講，他們?cè)诶蠋熤v某一題的解題方法時(shí)就思考，思考出這樣解的道理，雖然后再推出解這一類題的方法。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要有毅