機(jī)械類專業(yè)人才培養(yǎng)調(diào)研報告-全文預(yù)覽
【正文】 碩士生 117 人，工程碩士 40 多人，博士生 25 人。 我院下設(shè)機(jī)械電子研究所及機(jī)械設(shè)計(jì)制造 及自動化、材料成型及控制工程、熱能及動力工程、機(jī)械設(shè)計(jì)及理論四個專業(yè)教研室以及院實(shí)驗(yàn)中心和機(jī)電產(chǎn)品開發(fā)研究中心實(shí)驗(yàn)室（擁有幾十臺車銑、電加工等數(shù)控設(shè)備，負(fù)責(zé)全校金工實(shí)習(xí)和對外承接數(shù)控培訓(xùn)等），儀器設(shè)備總投入達(dá) 2020 余萬元，其中引進(jìn)了由5 臺 SGI 工作站和 UGⅡ 軟件構(gòu)成的 CAD/CAE/CAM 系統(tǒng)，工業(yè)機(jī)器人，加工中心，三坐標(biāo)測量機(jī)，數(shù)控電火花線切割機(jī)與成型機(jī)，圖象處理系統(tǒng)及精密塑料注射成型機(jī)等一批關(guān)鍵設(shè)備。對專業(yè)性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了如下四方面的調(diào)查： ① 將原機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)和機(jī)械制圖課程中的實(shí)驗(yàn)取消，重新構(gòu)建了獨(dú)立于課程的機(jī)械基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程； ② 將原機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)中的課程設(shè)計(jì)整合，構(gòu)建了獨(dú)立的綜合性課程 —— 機(jī)械基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)； ③ 新開出三個實(shí)踐環(huán)節(jié)，即機(jī)械制造技術(shù)課程設(shè)計(jì)（ CAPP）、微機(jī)原理及接口技術(shù)課程 設(shè)計(jì)和數(shù)控加工綜合實(shí)踐。 （ 2）優(yōu)化自然科學(xué)基礎(chǔ)模塊 在不超過總學(xué)時和模塊控制比例基礎(chǔ)上，首先強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)和化學(xué)基礎(chǔ)，除原有數(shù)學(xué)課程外，方案中增加了復(fù)變函數(shù)、積分變換和計(jì)算數(shù)學(xué)，以及大學(xué)化學(xué)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)；第二，加強(qiáng)了力學(xué)基礎(chǔ)，除原有理論力學(xué)、材料力學(xué)外，增加了曾一度被取消了的熱工學(xué)、流體力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)、有限元法基礎(chǔ)及應(yīng)用等課程；第三，確立了計(jì)算機(jī)及電子信息類課程的必選地位，除原有電工電子學(xué)課程和計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程外，增設(shè)了機(jī)械電子學(xué)、微機(jī)原理及接口技術(shù)、 CAD／ CAM、數(shù)字化技術(shù)原理及方法、計(jì)算機(jī)軟件工程、數(shù)控技術(shù)等；第四，進(jìn)一步強(qiáng)化了自動控制類課程，如機(jī)械電氣控制及自動化、機(jī)電液控制系統(tǒng)、氣液傳動與控制、機(jī)械控制工程基礎(chǔ)、自動化制造系統(tǒng)等；第五，在各門課程中，強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)應(yīng)用，如計(jì)算機(jī)輔助繪圖和計(jì)算機(jī)輔助工藝設(shè)計(jì)等。 湖南大學(xué)機(jī)械與汽車工程學(xué)院在專業(yè)改造、人才培養(yǎng)方案的改革方面，根據(jù)現(xiàn)代機(jī)械工業(yè)的發(fā)展趨勢，制訂了機(jī)械 +自動控制 +信息技術(shù)的復(fù)合型人才培養(yǎng)方案，大幅度地調(diào)整了學(xué)生的基礎(chǔ)知識結(jié)構(gòu)，同時加強(qiáng)了學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、?chuàng)新設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)。 綜上所述可見， 21 世紀(jì)的機(jī)械工程師任重而道遠(yuǎn)，由此構(gòu)勒機(jī)械學(xué)科專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)方案，是時代的要求。 （ 3）以人為本，強(qiáng)調(diào)個性發(fā)揮 長期以來，高校的人才培養(yǎng)方式忽視個性特征，同年級同專業(yè)的學(xué)生，年復(fù)一年一個教學(xué)計(jì)劃，成批量培養(yǎng)一種專門人才，畢業(yè)后從事一種專門工作，否則被視為專業(yè)不對口，人才浪費(fèi)。作為機(jī)械學(xué)科的本科專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)全面貫徹這一思想，并在提高學(xué)生業(yè)務(wù)素質(zhì)和分析解決業(yè)務(wù)問題的能力上狠下功夫。用人單位十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生不僅應(yīng)掌握基本的機(jī)械設(shè)計(jì)理論及方法，而且應(yīng)掌握與機(jī)械學(xué)科緊密結(jié)合的現(xiàn)代信息技術(shù)，如計(jì)算機(jī)技術(shù)、 CAD／ CAM、現(xiàn)代測試與控制技術(shù)等。精、鉆或特殊的專業(yè)知識應(yīng)依靠就業(yè)后的繼續(xù)教育和學(xué)習(xí)。 ? 機(jī)械學(xué)科人才培養(yǎng)目標(biāo)的發(fā)展趨勢 機(jī)械學(xué)科本科專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，要根據(jù)社會、經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展不斷更新，與時俱進(jìn)，但就目前來講，其主要發(fā)展趨勢，或帶共性的主要問題體現(xiàn)在以下三個方面。 未來的 21 世紀(jì)，是科學(xué)技術(shù)競爭的世紀(jì)。學(xué)機(jī)械專業(yè)的，對電子、自動控制技術(shù)懂得較少；學(xué)電子專業(yè)的，對機(jī)械專業(yè)知識掌握得也不多，不能將機(jī)械與電子進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。 ? 21 世紀(jì)對 機(jī)電一體化專業(yè)人才 的要求 由于微電子高新技術(shù)的迅速發(fā)展，使工業(yè)自動化的程度大幅度提高。 ? 實(shí)踐環(huán)節(jié)的實(shí)際效果不理想，有流于形式之嫌，難以滿足對學(xué)生能力培養(yǎng)的要求。如：從 21世紀(jì)接班人視角，如何將素質(zhì)教育與素養(yǎng)教育有機(jī)結(jié)合；從終身教育的角度 ，如何給予學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)，主要是自學(xué)能力的培養(yǎng)等等。第三節(jié) 當(dāng)前機(jī)械學(xué)科教育教學(xué)體系存在的問題與發(fā)展要求 機(jī)械學(xué)科與國計(jì)民生戚戚相關(guān)，行業(yè)關(guān)聯(lián)度大，對國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的拉動作用強(qiáng)，是我國高等工科教育的重頭學(xué)科。 ? 從大教育系統(tǒng)出發(fā)，考慮教育教學(xué)體系改革的思想高度不夠。 ? 教材建設(shè)滯后于教學(xué)，課程開發(fā)難以滿足機(jī)械專業(yè)的需求。 為此，我們不僅要對已經(jīng)出現(xiàn)和可能出現(xiàn)的問題有清醒的認(rèn)識，更應(yīng)對時代發(fā)展對機(jī)械學(xué)科的要求有明確的知曉。 然而，我國現(xiàn)有的機(jī)械專業(yè)人員的知識結(jié)構(gòu)與當(dāng)今機(jī)械工業(yè)的發(fā)展極不相稱。有的企業(yè)耗資 上千萬美金引進(jìn)的機(jī)電一體化設(shè)備，由于缺乏機(jī)電一體化的維修與操作人員，使其未能高效生產(chǎn)、發(fā)揮作用。因而作為高科技人才培養(yǎng)的主要陣地，高等院校應(yīng)對機(jī)械、電子專
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