《祖國我終于回來了》教學反思五篇范文-全文預覽
【正文】 （ 1）想象：錢學森會在什么時候，提出回國的要求？ 句子練習：在 時，錢學森沒有屈服，他不斷提出要求：我要離開美國，回到祖國去。每天晚上，看守人員每隔 10 分鐘就來開一次燈，使他根本無法休息。 讀議交流：（反饋不分先后順序） （ 1）然而就在這時，他接到美國移民局的通知：不準回國！他只好退掉飛機票。讀了這段話，你感受到了什么？ 出示資料，了解當時的祖國的情況。（出示錢學森照片） 交流錢學森的有關(guān)資料 板書課題：祖國，我終于回來了 一、讀題質(zhì)疑 指名讀，你認為該強調(diào)哪個詞？為什么突出“終于”？ 讀了課題，你想到了哪些問題？（板書：為什么回國？回國怎樣難？怎樣回國？） 二、初讀課文，整體感知 帶著這些疑惑，初讀課文 檢查詞語 三、研讀第 2 自然段，感悟“偉大的決定” 自由讀，思考：錢學森為什么要回國？ 指名回答。情感目標：通過對課文的學習，激發(fā)學生熱愛祖國、報效祖國的思想感情。 但是課堂上我由于怕時間不夠用，因而在學習探討美國當局是怎樣阻撓錢學森回國時，沒有深入地體會挖掘。先是感悟“錢學森一聽到祖國成立的消息便立即決定放棄一切回國做貢獻” 這一決定的偉大；接著體會美國當局萬般阻撓錢學森回國時他的堅強意志；最后感悟“愛國情懷”。離學生的生活有一定距離，學生不能夠準確地把握住錢學森歸國的不易及那拳拳愛國之情。 三、文本中豐富的人文內(nèi)涵，課前鋪墊，課中感悟和課外延伸的問題 文本中豐富的人文內(nèi)涵，課前的鋪墊應該是讓學生自由選擇還是教師適當?shù)目s小范圍，更有利于學生高效率的閱讀呢？我百思不得其解 .畢竟學生要掌握的東西是比較多的。大語文觀就是要給學生大視野，這樣才能夠和文本對話中多元的解讀，才能調(diào)動多元智能，才能夠有足夠豐富的獨特體驗。《祖國我終于回來了》教學反思五篇范文 第一篇：《祖國我終于回來了》教學反思 一、讓“豐滿的人物形象”影響學生 我在《祖國，我終于回來了》這課備課過程中，通過錢學森回國前后資料的搜集，發(fā)現(xiàn)錢學森的愛國跟他的性格是相一致的。注意了這一點，再適時的補充一些課外材料，或者是課前預習中指導學生閱讀，這樣孩子才不會僅僅聲嘶力竭的呼喊，才能夠超越時代去體會放棄一切的艱難，體會一個人靈魂深處的情感。教師適時評價：無奈啊，真是霸道，毫無人道，事實在前 還要誣陷，真是欲加
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