【正文】 較好的學生帶讀，每個單元 的單詞都要進行聽寫，以督促學生的自覺性。 第五課時：測驗學生的口語、閱讀、寫作等內容，初步了解學生的英語水平。奠定語法基礎。 在開新課之前，用一周左右的時間評估班級學生的實際英語水平，為高一英語下學期的教學計劃順利實施做好準備。 具體安排：每一單元至少用 6 課時。由于單詞欠缺量大，絕大部分學生到了句句有生詞的程度，其家庭作業(yè)只能亂做、亂抄甚至不做 3．由于基礎知識的缺乏，必然導致基本技能的缺乏，聽、說、讀、寫能極差，這樣必然會導致課堂教學進度慢，效果差。通過近一周來的摸底，已基本知道了學生的大致情況： 1．基礎知識欠帳太多 ,主要指初中基礎詞匯、短語及語法 ,但也有大部分成績較好的學生對上學期的知識依然很陌生。課堂教學要精心設計語言訓練活動，讓學生積極大膽地參與語言實踐，早自習強調學 生“開口”，形成讀、背的習慣， 八、教學進度安排：篇三： 2021 高一英語下學期個人教學工作計劃 20212021高一英語下學期個人教學工作計劃廖亞君 高一下學期是高中教育的重要階段，教學就顯得極為重要，為了使學生圓滿完成各項學習任務，盡快適應新的環(huán)境，在各方面能夠健康發(fā)展，把英語教學質量上的去，必須有一個切實可行的教學計劃。 加強對學生學習策 略的指導，為他們終身學習奠定基礎。 關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。每周一次的課外閱讀材料精選于雙語報和金版學案（課時規(guī)范作業(yè)）里的文章。實施：利用“互測及教師抽查”及時檢查，保 證效果并堅持下去。 六、訓練原則： 習題的訓練在于精而不在于多，按高考的知識體系有針對性地，選擇典型性題型，針對共性問題進行精講，讓學生在書本中找到解決問題的源泉，學會思考、整理和歸納。 本學期要有計劃地把學生初中學過的但掌握不好的時態(tài)、句式、從句、不定式，分別穿插于各單元新課的教學中。例如：很多學生不能明確學習英語的目的，沒有真正認識到學習英語的目的在于交流；有些同學在學習中缺乏小組合作意 識；大多數(shù)同學沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，不能做好課前預習課后復習，學習沒有計劃性和策略性；不善于發(fā)現(xiàn)和總結語言規(guī)律，不注意知識的鞏固和積累。通過近一個學期來的摸底，已基本知道了學生的大致情況：在英語基礎方面很薄弱，他們在寫的技能方面基本上沒有得到過訓練，連音標和字母的拼讀都沒有掌握好。 一、本學期的指導思想： 在本學期的英語教學中，堅持以下理念的應用： 要面向全體學生，關注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，培養(yǎng)創(chuàng)新精神； 整體設計目標，體現(xiàn)靈活開放，目標設計以學生技能，語言知識，情感態(tài)度，學習策略和文化意識的發(fā)展為基礎 ； 突出學生主體，尊重個體差異； 采用活動途徑，倡導體驗參與，即采用任務型的教學模式，讓學生在老師的指導下通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務的目標，感受成功； 注重過程評價，促進學生發(fā)展，建立能激勵學生學習興趣和自主學習能力發(fā)展的評價體系。學生通過思考、調查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。c)實行過程性評價，調動學生積極性，通過不同方式的檢測，讓進步的同學體會到成就感，讓落后的同學找出差距，感受壓力。同時培養(yǎng)自主學習能力，積累學習方法。用英語分析問題、解決問題的能力 。所以本學期教學任務更加繁重，時間更加加緊 迫。例如：學習缺乏主動性、自覺性 。 二、學生情況分析 a)本屆高二學生在英語基礎方面很薄弱。第二，教學要面向全體學生，關注學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣 。學生通過思考、調查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英 語，完成學習任務。 b)實行過程性評價，調動學生積極性，通過不同方式的檢測，讓進步的同學體會到成就感，讓落后的同學找出差距，感受壓力。難點在于學生在情感態(tài)度和學習策略上的改變，達到用英語思維和表達的目標。其中，通過并利用教材培養(yǎng)和堅強學生的閱讀理解能力和以前的必修 教材有很大的不同。大多數(shù)同學沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，不能主動做好課前預習和課后復習工作，學習沒有計劃性和策略性，也不注意知識的積累和鞏固。在詞匯，語法規(guī)則等方面存在很多缺漏。第三，以學生為主體，尊重個體差異，因材施教 。 另外，做閱讀理解還要善于抓關鍵詞語，如承接詞 and， besides，but， never， etc。 。包括日常生活、風俗習慣、人物傳記、文化教育、社會、史地、科技、政治、經濟等內容。而本人所教的兩個班的學生閱讀能力都不是特別好。講課生動有趣我在講課時，盡量講得生動有趣，在完成教學任務的同時，經常給學生穿插一些英文歌曲、電影片段，來激發(fā)學生的學習興趣。課后做到多和學生交流接觸，了解學生的需要，以及他們對課堂上知識的掌握程度 .并且在課后還布置學生專門做一些綜合能力的作業(yè) .比如說一天兩篇閱讀理解和一篇完型填空 .而且我在教學中會認真設計相應的課后練習，讓學生達到學以致用 。只有在教學中培養(yǎng)學生的學習興趣，增強教學效果，才能避免在以后的學習中產生兩極分化。 ①認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。 高一英語教師個人工作計劃 4 這一學年來，本人擔任高一 (56)兩班的英語教師，在相互認識了之后，積極地去了解學生，去摸清學生的學習基礎，以便“因材施教”。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高學生的英語水平。如果我們不懂英語，怎么去了解世界 ?只有學生自覺地把自己的理想與祖國的前途和命運聯(lián)系起來，才會對英語學習真正感興趣，這種興趣也有可能轉為 學習英語的動力。如我介紹新句型時，我利用語言的輕重，語調的高低，和一定的動作表情，盡量引起 學生的注意和興趣。老師的教學語言和教態(tài)對學生的學習有直接的影響。生活上，我是他們的父母，關懷備至。所以我必須樹立正確的學生觀，正確認識學生的主體地位。老師課后應當多和學生交流接觸，了解學生的需要，適當和學生一起參加活動、體育運動。為了使學生更愛開口，在練習中，要重視運用鼓勵性語言，不斷強化學生參加交際的信心。如一進課堂老師說：“ it ’ snicetoseeyouagain./it ’ sfioday ， isn ’t?/howareyoutoday? ” 星 期 一 上 課 問 ：“ didyouhaveagoodtimeintheweekend?”學生會作出不同的回答，引出更多的對話，從而達到交際的目的。于是我改變“一言堂”，把課堂還給學生，形成師生交往、積極互動、共同發(fā)展的教學過程。根據(jù)高考要求，從高一年開始就需要培養(yǎng)學生的閱讀能力，教會學生一些閱讀技巧，養(yǎng)成良好的閱讀習慣 。 一、注意高一與初中的銜接過渡 高一新學期伊始，可以通過摸底了解學生大致水平，及時給學生彌補初中的缺漏知識。 高一英語教師個人工作計劃 3 做為一名高中英語教師，我在今年主要任教于高一年級的英語課，我所帶的兩個班級的學生，經過一學期的認真學習，英語成績有了顯著的提高，學生們在英語課上態(tài)度認真，學習的勁頭也很足，我個人認為，英語是學生的一門主要功課，無論是學校、家長還是學生都很重視它，但是不少學生覺得這門功課單調枯燥，學起來吃力，甚至有不少學生放棄了它。 高一英語教學在高中英語學習期間是很關鍵的。有計劃的指導學生掌握科學的閱讀方法。 堅持每兩周一次作文訓練，訓練題材、方法力求多樣化，并能及時進行講評。認真研究新教材，在集體備課的基礎上認真?zhèn)湔n、上課，認真進行自習輔導和批改作業(yè)。指導思想是堅持“狠抓雙基，改進學法，激發(fā)興趣，提高學習英語的能力” 四、工作措施 繼軍訓后結合學生初中英語實際 狀況，用一個星期左右復習五種簡單句型和語音知識，為平穩(wěn)向高中教材過度奠定基礎，梳理初中知識，配發(fā)相應練習，通過習題講練，激發(fā)學生對新知識的求知欲，順利進入新教材的學習。 做好初高中的教學銜接工作，讓學生了解和適應高中的英語學習 。教材打破了傳統(tǒng)的體系，用新的理念、新的方式、新的體系呈現(xiàn)出來。以前由于很多學生平時不注重書寫，沒有養(yǎng)成良好的書寫習慣，造成了高考書面表達丟分嚴重的情況。 在教學中重視詞匯教學，狠抓單詞的 記憶與鞏固，強化基礎知識的落實，搞好課內外各層次學生的培優(yōu)輔差工作。 積極開發(fā)教學配套資源，使教材具有彈性，教學具有靈活性、開放性和拓展性，以便學生更好地發(fā)揮潛能，發(fā)展個性。要使他們在英語學習的過程中，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，培養(yǎng)他們 高度的社會責任感，提高獨立思考和判斷的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，發(fā)展與人溝通和與人合作的能力，增進跨文化理解和跨文化交際能力。通過高中英語課程的學習，使學生的語言運用能力進一 步得到提高，國際視野更加寬廣，愛國主義精神和民族使命感進一步增強，為他們未來發(fā)展和終身學習奠定良好的基礎。 有利于提高學生的思想素質和人文素養(yǎng) 符合學生的生理和心理發(fā)展的需要，能夠激發(fā)其興趣 語言真實、地道、自然 采取功能、結構、話題及“任務型”活動途徑相結合的教學方法 知識和技能訓練的安排遵循學生的認知 規(guī)律 啟發(fā)學生進行探究式的學習，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力 注意學科整合，拓寬學生的文化知識視野。本套教材第一至第五模塊的目標是達到課程標準的七級要求。 二、教材分析 普通高中課程標準實驗教科書分多個模塊。 高一英語教師個人工作計劃 1 一、指導思想 高一上學期是高中教育的起始階段，為了使學生圓滿完成新課標要求的各項學習任務，盡快適應新的環(huán)境，幫助學生平穩(wěn)實現(xiàn)從初中英語學習到高中英語學習的過渡，培養(yǎng)學生對英語學習的興趣，我們將以學校教務處及上級教研部門精神為指導，按時按質按量完成本學期的教學工作任務。教師可根據(jù)實際情況劃分教學階段并安排適當?shù)膹土?，也可調整教 學進度，增加或刪減教學內容。教材具有以下特點。高中英語課程還應根據(jù)學生的個性特征和發(fā)展需求，為他們提供豐富的選擇機會和充分的表現(xiàn)空間。 關注學生的情感，提高他們的人文素養(yǎng)。對學生在學習過程中的表現(xiàn)，所取得的成績以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出評價，以激發(fā)學生學習的積極性和自信心。 為了提高學生的聽力水平，從高一就開始對學生進行聽力訓練，力爭每星期保證至少兩次集體訓練時間。 培養(yǎng)良好的書寫習慣。現(xiàn)在使用的外研版英語教材每一個模塊都圍繞一個主要話題開展聽說讀寫活動，循序漸進，循環(huán)反復，符合學生的認知規(guī)律，有利于學生構建知識系統(tǒng)。 二、教學目標 使學生明確學習英語的目的性 ,發(fā)展自主學習的能力和合作精神 。 三、學生現(xiàn)狀分析 針對我校學生構成復雜，普遍英語底子差，基礎薄，英語水平參差不齊，發(fā)音不標準的實際情況，打算在高一起始階段的英語教學中，本著低起點，爬坡走，抓習慣的原則，長期不懈地抓好學生的學習英語的的興趣和習慣養(yǎng)成。 認真研究新課程標準，尤其與舊大綱不同的地方，清楚哪些內容是新增加的，哪些內容是已經 刪掉的，哪些內容初中已經學的。使學生掌握科學的單詞記憶方法和養(yǎng)成勤查詞典的習慣。在單元教學中配發(fā)適當?shù)拈喿x練習，在平時考測試卷中閱讀篇幅占一定比例，突出重點。 堅持教學研究和相互聽課，互相學習，積極上網，利用網絡資源的優(yōu)勢，解決自 己教學中的疑難和困惑。寓教于樂，使學生養(yǎng)成良好的外語學習習慣，為學生高中三年的學習打下堅實的基礎。經過一個學期的英 語教學工作，在我個人的積極努力與廣大同學的配合下，教學任務圓滿完成，現(xiàn)將個人工作計劃如下。堅持用英語授課，要求并鼓勵學生用英語思考問題、回答問題 。老師只能讓學生自己讀書，自己感受事物，自己觀察、分析、思考，從而明白任何一個道理和掌握任何一條規(guī)律。貫徹交際性原則亦就是要把教學活化為實際 : 建立“課前五分鐘會話”，培養(yǎng)課堂交際氛圍。 ，少 批評。還可以通過開辟第二課堂，如舉辦講故事、各類競賽等。師生之間只有互相尊重，互相信任，才能建立起友好關系，從而促進學生學習的興趣。課后我卻成為他們的好朋友，無話不談，亮起心靈之光 。所以我提高自己的思想認識，做到愛崗敬業(yè)，學而不厭，誨人不倦，為人師表，治學嚴謹，還要保持良好的教態(tài)。特別是正處于青春期的初中生，看問題開始有可獨立的見解，對他們更要注意教態(tài)和教學語言的使用。眾所周知，人類社會已經進入了 21 世紀，新的世界將是個充滿競爭和多變的世紀，中國要在跨世紀的競爭中取得主動，中華民族要騰飛，要最終取決于優(yōu)秀科技人才的涌現(xiàn)。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學期的教學成果。由于經驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子 里，能在各位領導老師，前輩的指導下，取得更好成績。為了上好課，我做了下面的工作 :課前準備，備好課。高一的學生基礎還是比較差，所以在課堂上我盡量用最簡易的語言授課，爭取讓學生能在一定