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音樂學(xué)習(xí)心得體會(huì)-全文預(yù)覽

2025-04-25 03:02 上一頁面

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【正文】 。 通過培訓(xùn)我重新審視了我的音樂教學(xué)歷程,使我對今后的工作有了明確的方向。 五、加強(qiáng)合作,鼓勵(lì)創(chuàng)造。義務(wù)教育階段音樂課的任務(wù),不是為了培養(yǎng)音樂的專門人才,而應(yīng)使每個(gè)學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)并使他們從中受益。這次培訓(xùn),為我們營造了一個(gè)互相學(xué)習(xí)的環(huán)境,從根本上改變了原 先的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式,更給我們帶來了新的學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)方式和教學(xué)理念,為我們今后的人生開辟了新天地。 三、注重個(gè)性,培養(yǎng)能力 在實(shí)際中注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,培養(yǎng)欣賞和創(chuàng)造美的能力。 二、以審美為核 心,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣新的教學(xué)理念提出:要以音樂審美為核心,在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格,讓學(xué)生的身體和思維真正地“動(dòng)”起來。評價(jià)指標(biāo)不僅要涵蓋音樂的不同教學(xué)領(lǐng)域,更應(yīng)關(guān)注學(xué)生對音樂的興趣、愛好、情感反應(yīng)、參與態(tài)度和程度,以及教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入音樂的過程與方法的有效性等諸多方面。 世界的和平與發(fā)展有賴于對不同民族文化的理解和尊重。在教學(xué)過程中,應(yīng)設(shè)定生動(dòng)有趣的創(chuàng)造性活動(dòng)的內(nèi)容、形式和情景,發(fā)展學(xué)生的想像力,增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。 音樂課的教學(xué)過程就是音樂藝術(shù)的實(shí)踐過程。 義務(wù)教育階段音樂課的任務(wù),不是為了培養(yǎng)音樂的專門人才,而應(yīng)面向全體學(xué)生,使每一個(gè)學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)并使他們從中受益。音樂課應(yīng)充分發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力, 在不同的教學(xué)階段,根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征,以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。音樂基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí),應(yīng)有機(jī)地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中。要科學(xué)地把握教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求,使之切合中小學(xué)生 的年齡特征與心理需求,并能更好的突出音樂學(xué)科的特點(diǎn)。在內(nèi)容的選擇、要求的確立、教材的編排等方面不過分追求系統(tǒng)、全面和整齊劃一,為教學(xué)留有足夠的接口和創(chuàng)造余地。音樂教育要真正面向全體學(xué)生,包括弱智、殘疾兒童在內(nèi)的所有學(xué)生都有接受一虐教育的權(quán)利,承認(rèn)和維護(hù)學(xué)生在音樂方面的個(gè)性差異,為學(xué)生在音樂方面的學(xué)習(xí)和自由發(fā)展,創(chuàng)造寬松的時(shí)空環(huán)境。 ( 1)基礎(chǔ)性。 依據(jù)音樂教育的性質(zhì)和價(jià)值,音樂教育所承擔(dān)的任務(wù)可概括為:通過提供給學(xué)生感受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂的機(jī)會(huì),使學(xué)生主動(dòng)參與到音樂實(shí)踐活動(dòng)中,并在音樂實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)最基本的音樂文化知識(shí)技能技巧,以培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣和愛好;使學(xué)生獲得音樂審美的體驗(yàn)和享受成功的歡愉;提高學(xué)生的音樂鑒賞能力和表現(xiàn)能力;奠定其終身學(xué)習(xí)、享受音樂,發(fā)展音樂的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。音樂創(chuàng)造因其強(qiáng)烈而清晰的個(gè)性特征而充滿魅力。 音樂學(xué)習(xí)心得體會(huì)( 2): 音樂課是人文學(xué)科的一個(gè)重要領(lǐng)域,是實(shí)施美育的主要途徑之一,是基礎(chǔ)教育階段的一門必修課。 在學(xué)習(xí)了音樂課的基礎(chǔ)之上,讓我也接觸了樂理知識(shí)!原來也接觸過一些,不過要想學(xué)好音樂必須要在學(xué)習(xí)樂理的基礎(chǔ)之上去完成。在音樂教學(xué)中,教師能否用美好的感情對幼兒進(jìn)行范唱十分重要,它直接影響幼兒能否產(chǎn)生要演唱歌曲的欲望。有人講“不會(huì)欣賞美,就不能表現(xiàn)美和創(chuàng)造美。做的好不好不是關(guān)鍵問題,關(guān)鍵是做不做。初期,我 們經(jīng)??梢钥吹絺€(gè)別缺乏自信的孩子,常去效仿其他人,對于他們,我們從“游戲”入手,將孩子們天性 —— 玩(游戲)轉(zhuǎn)向 —— 用心去“玩”,去經(jīng)歷一種最完美的人類狀態(tài)。猶如一杯清水,不同的人的品嘗味道也不盡相同吧。教育應(yīng)該是有溫度的,教育的溫度必然來自在于教育者內(nèi)心的溫度。學(xué)校、家庭中因?yàn)槿鄙倮斫?,孩子變的不可理喻、一無是處?!薄敖逃娜繆W秘在于愛。她的轉(zhuǎn)變令我十分激動(dòng)。 或許是孩子得到尊重的緣故吧!在我們看來,一件微不足道的小事,其實(shí)在孩子心里都有他存在的理由,都會(huì)引起他內(nèi)心的軒然大波。也許教師一個(gè)不經(jīng)意的一個(gè)眼神都會(huì)觸碰到他們敏感多疑的內(nèi)心,也許教師一次不經(jīng)意的表揚(yáng)就會(huì)撥動(dòng)他 們的心弦,讓他們再次恢復(fù)到常態(tài)?!碑?dāng)學(xué)生讀著這樣發(fā)自內(nèi)心的語句時(shí),心里怎能不感動(dòng)?怎能不充滿動(dòng)力?怎能不升騰起一股股暖流呢? 教育應(yīng)有溫度,而如今我的心里就藏著一支“溫度計(jì)”,我會(huì)用這個(gè)溫度計(jì)細(xì)細(xì)測量孩子們的“體溫”,看他們處在什么樣的溫度下,用手去觸摸,用心去感觸。對待學(xué)生要以“愛”貫穿始終,讓學(xué)生感受到老師對他的關(guān)愛、幫助、信任與期望。教育應(yīng)該如文中作者林格所說,是溫暖的,是充滿真誠的愛的。拜讀完此書,我的心情似大海里的波浪,久久難以平靜。全書貫穿了作者鮮明的教育價(jià)值觀 —— 做溫暖人心的教育。讓我在音樂教育理論上有了進(jìn)一步的提高,也讓我真正認(rèn)識(shí)了音樂教育對于孩子們是多么的重要。 在音樂教育活動(dòng)中進(jìn)行品德教育,就要選擇能結(jié)合孩子生活實(shí)際的教材,讓孩子在原有的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上理解其教育內(nèi)涵,以達(dá)到教育目的。所以教師應(yīng)該啟發(fā)孩子學(xué)會(huì)理解歌曲中的美并產(chǎn)生良好的美感是音樂教育取得良好效果的重要前提。 音樂教育本身是一種美學(xué)教育,所以在音樂教學(xué)中讓孩子充分體驗(yàn)歌曲中的美感是十分重要的。在我看來孩子音樂是最古老,最自然的音樂表現(xiàn)形式,是情感表露的最直接形式。提倡孩子同伴間的合作。我想:每個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)、稟性不同,所對其體會(huì)也各不相同。要在以后的教學(xué)過程中,彈琴是基礎(chǔ)! 我對于幼兒音樂理念和內(nèi)容理解得較為膚淺,但我始終牢記:音樂教育重要的不是“教”。所以教師應(yīng)該掌握正確演唱歌曲的技能技巧,在教學(xué)中能夠用優(yōu)美的聲音和豐富的情感向幼兒范唱,使幼兒感到歌曲的優(yōu)美和教師演唱的美感,在這個(gè)基礎(chǔ)上再激發(fā)幼兒模仿教師的演唱和體會(huì)歌曲中的美好感情,幼兒就能夠?qū)σ魳樊a(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣并積極地學(xué)習(xí)。”在音樂教育中也 是這樣。兒童并不需要熟練的技巧,但是需要情感和環(huán)境的寬松自由?!巴妗辈慌率?, 是一種自我成長的過程。 對于兒童來說,音樂是他們的交流方式,情感表現(xiàn)的手段。并積極撰寫教育隨筆和教學(xué)論文參與投稿或評比活動(dòng),我的未來目標(biāo)是通過自己的不斷磨礪成為一名優(yōu)秀的音樂教師,我有信心在未來的道路上通過學(xué)習(xí)讓自己走得更遠(yuǎn),要想讓自己成為一名合格的優(yōu)秀教師。 通過培訓(xùn)我重新審視了我的音樂教學(xué)歷程,使我對今后的工作有了明確的方向。 五、加強(qiáng)合作,鼓勵(lì)創(chuàng)造。義務(wù)教育階段音樂課的任務(wù),不是為了培養(yǎng)音樂的專門人才,而應(yīng)使每個(gè)學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)并使他們從中受益。這次培訓(xùn),為我們營造了一個(gè)互相學(xué)習(xí)的環(huán)境,從根本上改變了原先的 傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式,更給我們帶來了新的學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)方式和教學(xué)理念,為我們今后的人生開辟了新天地。 三、注重個(gè)性,培養(yǎng)能力 在實(shí)際中注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,培養(yǎng)欣賞和創(chuàng)造美的能力。 二、以審 美為核心,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣新的教學(xué)理念提出:要以音樂審美為核心,在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格,讓學(xué)生的身體和思維真正地“動(dòng)”起來。在經(jīng)過了培訓(xùn)學(xué)習(xí)后,讓我徹底轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)觀念,努力進(jìn)行課堂教學(xué)改革,力求取得最佳的教學(xué)效果。在教育孩子的同時(shí),我也從中獲益良多。利用教材中鮮明、生動(dòng)的音樂藝術(shù)形象,對幼兒進(jìn)行思想品德教育。如果幼兒不能從歌曲中體驗(yàn)到美感,那么他們也不會(huì)產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)興趣的。猶如一杯清水,不同的人的品嘗味道也不盡相同吧。在教育孩子的同時(shí),我也從中獲益良多。利用教材中鮮明、生動(dòng)的音樂藝術(shù)形象,對幼兒進(jìn)行思想品德教育。如果幼兒不能從歌曲中體驗(yàn)到美感,那么他們也不會(huì)產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)興趣的。凡是能夠通過音樂創(chuàng)造活動(dòng)自由靈活的表達(dá)、表現(xiàn)自己,情感得到充分宣泄的兒童,他們?nèi)菀捉饷撔睦淼木o張壓力,獲得情感的自由和對環(huán)境的適應(yīng)能力。鼓勵(lì)幫助他們從音樂中享受到喜悅、樂趣。我們尊重幼兒的想象和表達(dá),鼓勵(lì)孩子自由的用身體動(dòng)作表現(xiàn)自己對音樂節(jié)奏的強(qiáng)弱、快慢的感受。音樂學(xué)習(xí)心得體會(huì) 第一篇:音樂學(xué)習(xí)心得體會(huì) 免費(fèi) 分享 創(chuàng)新 音樂學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文 通過學(xué)習(xí)音樂課,我感到自己的音樂才能被不斷的挖掘出來。 對于兒童來說,音樂是他們的交流方式,情感表現(xiàn)的手段?!巴妗辈慌率。且环N自我成長的過程。兒童并不需要熟練的技巧,但是需要情感和環(huán)境的寬松自由?!痹谝魳方逃幸彩沁@樣。所以教師應(yīng)該掌握正確演唱歌曲的技能技巧,在教學(xué)中能夠用優(yōu)美的聲音和豐富的情感向幼兒范唱,使幼兒感到歌曲的優(yōu)美和教師演唱的美感,在這個(gè)基礎(chǔ)上再激發(fā)幼兒模仿教師的演唱和體會(huì)歌曲中的美好感情,幼兒就能夠?qū)σ魳樊a(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣并積極地學(xué)習(xí)。 免費(fèi) 分享 創(chuàng)新 要在以后的教學(xué)過程中,彈琴是基礎(chǔ) ! 我對于幼兒音樂理念和內(nèi)容理解得較為膚淺,但我始終牢記:音樂教育重要的不是“教”。我想:每個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)、稟性不同,所對其體會(huì)也各不相同?!痹谝魳方逃幸彩沁@樣。所以教師應(yīng)該掌握正確演唱歌曲的技能技巧,在教學(xué)中能夠用優(yōu)美的聲音和豐富的情感向幼兒范唱,使幼兒感到歌曲的優(yōu)美和教師演唱的美感,在這個(gè)基礎(chǔ)上再激發(fā)幼兒模仿教師的演唱和體會(huì)歌曲中的美好感情,幼兒就能夠?qū)σ魳樊a(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣并積極地學(xué)習(xí)。要在以后的教學(xué)過程中,彈琴是基礎(chǔ) !我對于幼兒音樂理念和內(nèi)容理解得較為膚淺,但我始終牢記:音樂教育重要的不是“教”。這次音樂培訓(xùn)讓我 受益匪淺,音樂是一種崇高而深刻的藝術(shù),它具有強(qiáng)烈的感人魅力,怎樣對待自己、怎樣對待學(xué)生、給學(xué)生什么教育、給學(xué)生什么影響這都是教師的責(zé)任。引用各種教學(xué)方法,讓學(xué)生去感受、理解、表現(xiàn)音樂;給他們旋律人生,享受人生旋律。因此,在教學(xué)中我嘗試對學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍的創(chuàng)設(shè),取得較好的效果。引導(dǎo)學(xué)生去感受、欣賞、理解美,啟迪學(xué)生去想象美與創(chuàng)造美,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)能力,建構(gòu)起以“以學(xué)生發(fā)展為本”的新型音樂教學(xué)模式。 四、采用靈活的教學(xué)形式,面向全體學(xué)生 新的教學(xué)理念提出:面向全體學(xué)生。大部分的孩子就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒,每堂課只有少部分的好學(xué)生來勉強(qiáng)配合老師完成教學(xué)活動(dòng),長此下去又怎能達(dá)到新課改的要求呢?為了避免這種現(xiàn)象的惡性循環(huán),我在備課中注重備學(xué)生、備教法,采用靈活可行的教學(xué)形式來組織進(jìn)行課堂教學(xué),為學(xué)生的全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展提供可能和空間。正是因?yàn)橛辛诉@層思想上的認(rèn)識(shí),我在教學(xué)中就比較注重學(xué)生小組學(xué)習(xí)與競賽的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),抓住教材中生動(dòng)有趣味性的學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生的探究欲望,鼓勵(lì)學(xué)生大膽地合作創(chuàng)造,讓每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到集體學(xué)習(xí)的樂趣,都分享集體合作成功的喜悅。課后經(jīng)常撰寫教學(xué)反思,對該堂課的得失有所記載,以便今后上課進(jìn)一步提高。猶如一杯清水,不同的人的品嘗味道也不盡相同吧。初期,我們經(jīng)??梢钥吹絺€(gè)別缺乏自信的孩子,常去效仿其他人,對于他們,我們從“游戲”入手,將孩子們天性 —— 玩(游戲)轉(zhuǎn)向 —— 用心去“玩”,去經(jīng)歷一種最完美的人類狀態(tài)。做的好不好不是關(guān)鍵問題,關(guān)鍵是做不做。有人講“不會(huì)欣賞美,就不能表現(xiàn)美和創(chuàng)造美。在音樂教學(xué)中,教師能否用美好的感情對幼兒進(jìn)行范唱十分重要,它直接影響幼兒能否產(chǎn)生要演唱歌曲的欲望。 在學(xué)習(xí)了音樂課的基礎(chǔ)之上,讓我也接觸了樂理知識(shí)!原來也接觸過一些,不過要想學(xué)好音樂必須要在學(xué)習(xí)樂理的基礎(chǔ)之上去完成。 第三篇:音樂學(xué)習(xí)心得體會(huì) 學(xué)習(xí)心得體會(huì) 通過學(xué)習(xí)音樂課,我感到自己的音樂才能被不斷的挖掘出來。我們尊重孩子的想象和表達(dá),鼓勵(lì)孩子自由的用身體動(dòng)作表現(xiàn)自己對音樂節(jié)奏的強(qiáng)弱、快慢的感受。鼓勵(lì)幫助他們從音樂中享受到喜悅、樂趣。凡是能夠通過音樂創(chuàng)造活動(dòng)自由靈活的表達(dá)、表現(xiàn)自己,情感得到充分宣泄的兒童,他們?nèi)菀捉饷撔睦淼木o張壓力,獲得情感的自由和對環(huán)境的適應(yīng)能力。如果
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