【正文】 民族的未來，我們要了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律，一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā)，反思我們過去的做法，刪減不利于孩子發(fā)展的因素，俯下身子，傾聽孩子的心聲，了解他們的需求，給孩子真正需要的關(guān)愛，向孩子們學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)符合孩子發(fā)展需要的課程、環(huán)境、區(qū)域，讓課程回歸幼兒的經(jīng)驗，提供孩子操作的機(jī)會，讓孩子通過與環(huán)境、材料相互作用來獲得經(jīng)驗，讓幼兒自主參與，引導(dǎo)孩子主動學(xué)習(xí)、探索，成為生活、學(xué)習(xí)、游戲的主人?！?36 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中充分闡述了幼兒教育的指導(dǎo)思想，幼兒的學(xué)習(xí)發(fā)展目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)幼兒是教育過程的主體，教育的內(nèi)容要從幼兒經(jīng)驗、興趣出發(fā)，關(guān)注個體發(fā)展差異，不能一刀切地評價孩子的發(fā)展等等內(nèi)容。這對于我們開展教育、教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo)作用。《 36 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中充分闡述了幼兒教育的指導(dǎo)思想，幼兒的學(xué)習(xí)發(fā)展目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)幼兒是教育過程的主體，教育的內(nèi)容要從幼兒經(jīng)驗、興趣出發(fā)，關(guān)注個體發(fā)展差異，不能一刀切地評價孩子的發(fā)展等等內(nèi)容。指導(dǎo)家長科學(xué)實施保育和教育的需要，對家長的科學(xué)育兒具有指導(dǎo)性作用。 針對社會上普遍存在的亂象和誤區(qū)，《指南》的建議非常清晰、具體、有指向性。還為幼兒提供豐富的材料，可以是家里和父母共同收集的材料，也可以自己制作、繪畫的作品。我認(rèn)為教師不僅要為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，更重要的是積極引導(dǎo)幼兒參與環(huán)境。 幼兒園課程是幼兒園環(huán)境中進(jìn)行的，旨在促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展的歷程?！边@些原則都強(qiáng)調(diào)了幼兒實踐活動。如果不加以歸納、整理，整個活動的流程便顯得不太清晰，這樣不但不便于家長了解整個活動的開展，難以實現(xiàn)家園互動，也不利于教師在結(jié)束主題 時做資料的整理，失去了教學(xué)反思的依據(jù)，幼兒對主題墻的感興趣的時間也不會保留很長，更不會去探索、討論。 （二）、從幼兒興趣、經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)育人環(huán)境。 （一）、在各學(xué)科中滲透環(huán)境教育。珍視幼兒生活和游戲的獨特價值，充分尊重和保護(hù)其好奇心和學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要。每個領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。指導(dǎo)家長科學(xué)實施保育和教育的需要，對家長的科學(xué)育兒具有指導(dǎo)性作用。提醒幼兒注意公共場所的語言文明，如不大聲喧嘩等。同時建議成年人幫助幼兒養(yǎng)成良好的語言行為習(xí)慣。在“語言”部分，《指南》建議成年人注意語言文明，為幼兒做出表率。盡量放手讓幼兒自己的事情自己做，即使做得不夠好，也應(yīng)鼓勵并給予一定的指導(dǎo)。 最后，藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達(dá)自己對周圍世界的認(rèn)識和情緒態(tài)度的獨特方式。龍龍上幼兒園已經(jīng)大半年了，現(xiàn)在已比較適應(yīng)幼兒園的生活了，通過我的觀察，及與老師的交流，發(fā)現(xiàn)，龍龍在幼兒園還是有點缺發(fā)安全感及認(rèn)同感，某些方面表現(xiàn)的不夠自信，不夠勇敢，我們家長將努力在生活中拓寬知識面，幫助他不斷積累經(jīng)驗，一點一點增強(qiáng)他的自信心，希望他成為一個自信、勇敢的孩子。其次，語言是交流和思維的工具。 首先，我想先談一下幼兒健康教育，健康是根本，有一個發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)。這些細(xì)致的內(nèi)容對于我這樣的年輕教師來說，是非常寶貴的經(jīng)驗資源。如對長輩說話要有禮貌，客人來訪時要打招呼，得到幫助 時要說謝謝等。在公共場合不大聲說話，不說臟話、粗話。不要打罵幼兒，以免他們因害怕懲罰而說謊。 《指南》的教育建議部分列舉了一些教育幼兒的具體辦法，對成年人提出了明確要求。 學(xué)習(xí) 3 一 6 歲幼兒發(fā)展指南心得體會教師 3 隨著教育觀日益深入人心，幼兒園教育與家庭教育相互支持與配合已成為教師們的共識。 有了《指南》，接下來我會更深入學(xué)習(xí)，以專業(yè)的知識、靈活的反應(yīng)，掌握更多適宜、有效的教育策略，不斷更新自己的教育理念，提高自己的教育能力，促進(jìn)幼兒全面、健康快樂地成長。 二、關(guān)注幼兒身心全面和諧發(fā)展。它提倡我們做一個研究型的老師，要善于觀察幼兒，勇于反思自己。教師要為幼兒提供廣泛、具有適合個體發(fā)展的機(jī)會，積極鼓勵幼兒操作、探索和與人友好交往，讓每個孩子在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。 培養(yǎng)孩子快樂、健康成長是我們教育的目標(biāo)，因此，我們教師要對幼兒的發(fā)展目標(biāo)有個清晰的認(rèn)識，《指南》的學(xué)習(xí)，對我們老師的教育素養(yǎng)提出了更高的要求?！吨改稀纷屛仪宄卣J(rèn)識到教育每個年齡段孩子應(yīng)該具體達(dá)到怎樣的目標(biāo)，為達(dá)到這樣的目標(biāo)，我可以根據(jù)教育建議采取哪些有效的措施和手段。此部指南分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域，與《綱要》里面的五大領(lǐng)域發(fā)展目標(biāo)相比，提出了更詳細(xì)、更具體的目標(biāo)。 學(xué)習(xí)了《 3— 6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，最大的感觸就是，既適用于幼兒園教師，也適用于廣大家長，操作性和實用性都很強(qiáng)。5～ 6歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳8 米左右，這些小小的數(shù)字 雖然不同，但是卻是根據(jù)幼兒的年齡特點層層遞進(jìn)的，正體現(xiàn)了不同年齡階段孩子的水平能力發(fā)展差異，而也正是這些小小數(shù)字上的差異，讓我們教師對于如何根據(jù)幼兒年齡特點制定教學(xué)計劃，有了更好的參考數(shù)值，讓孩子在不同年齡階段得到更好的發(fā)展和成長后面還提出教育建議，給我們提出了教育的方向、教育的反思。每個方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、教育建議兩部分組成?，F(xiàn)將心得體會總結(jié)如下： 幼兒教育最根本的任務(wù)是促進(jìn)孩子健康快樂的發(fā)展。 學(xué)習(xí) 3 一 6 歲幼兒發(fā)展指南心得體會教師 1 通過這次對《指南》的學(xué)習(xí)及聆聽幾位幼教專家對《指南》的剖析，讓我對《指南》有了進(jìn)一步的了解和認(rèn)識，它就像一個指南針，為我指明了教育幼兒的方向，讓我在以后的教學(xué)工作中目標(biāo)更清晰，明確。每個領(lǐng)域又細(xì)分了子領(lǐng)域、目標(biāo)、子目標(biāo)，每個領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。4～ 5 歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳 5米左右 。 學(xué)習(xí) 3 一 6 歲幼兒發(fā)展指南心得體會教師 2 學(xué)齡前階段是人生最重要的啟蒙時期，科學(xué)的學(xué)前教育對人的后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展具有不可替代的重要作用，《 3— 6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》對全面提高學(xué)前教育質(zhì)量具有重要意義?！?36 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中充分闡述了幼兒教育的指導(dǎo)思想，幼兒的學(xué)習(xí)發(fā)展目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)幼兒是教育過程的主體，教育的內(nèi)容要從幼兒經(jīng)驗、興趣出發(fā)，關(guān)注個體發(fā)展差異，不能一刀切地評價孩子的發(fā)展等等內(nèi)容。這對于我們開展教育、教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo)作用。 《指南》的學(xué)習(xí)讓我意識到：孩子就是民族的未來，我們要了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律，一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā)，反思我們過去的做法， 刪減不利于孩子發(fā)展的因素，俯下身子，傾聽孩子的心聲，了解他們的需求，給孩子真正需要的關(guān)愛，向孩子們學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)符合孩子發(fā)展需要的課程、環(huán)境、區(qū)域，讓課程回歸幼兒的經(jīng)驗，提供孩子操作的機(jī)會，讓孩子通過與環(huán)境、材料相互作用來獲得經(jīng)驗，讓幼兒自主參與，引導(dǎo)孩子主動學(xué)習(xí)、探索，成為生活、學(xué)習(xí)、游戲的主人。因為愛是讓每一個幼兒健康成長最基本的前提和需要。《指南》是指導(dǎo)教師如何幫助孩子發(fā)展的，但不能把它當(dāng)成標(biāo)尺去測量幼兒，傷害幼兒，不能把它變成束縛幼兒和自己的繩索。珍視幼兒生活和游戲的獨特價值，充分尊重和保護(hù)其好奇心和學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要，嚴(yán)禁“拔苗助長”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。既要準(zhǔn)確把握幼兒