【正文】 輪崗交流 1 人，個別干部在本單位內工作時間過長，由于在同一個地方同一個崗位上干著同樣的工作，缺乏新的挑戰(zhàn)和工作上的新鮮感，產生了嚴重 的惰性，工作上按部就班的多，開拓創(chuàng)新意識不強；同時在單位內部的分工調換不多，如果干部在自身分工的工作上如果干的較好，領導就會產生依賴心理和信任感，干部便在某一方面長期負責，缺乏交流的活力，形成了所謂的“死水”現(xiàn)象；三是專業(yè)不對口現(xiàn)象嚴重，在財稅、農機、農經(jīng)、計劃生育等方面的人員配制上，工作人員面臨工作與所學專業(yè)不對口的尷尬局面，例如農經(jīng)專干所學專業(yè)為刑偵專業(yè)；計生服務所缺乏手術、婦科病檢查、生殖保健服務方面的專業(yè)人才，唯一的環(huán)孕情服務人員所學專業(yè)為文秘專業(yè)；一名進村入社人員所學專業(yè)為土木工程等等。 鄉(xiāng)財稅所設副所長 1 人，一般干事 4 人。一般干部崗位有：黨委秘書、政府文書、民政助理員、城鄉(xiāng)建設助理員、司法助理員、土地管理員、科教文衛(wèi)干事各 1 個，進村駐社人員 3 個，司機 1 人；在本單位工作超過 10年以上的干事有民政助理員、科教文衛(wèi)干事。鄉(xiāng)農機站 1 人。共有工作人員 101 人，其中鄉(xiāng)政府 25 人，正科級干部 6 人（檢查員 2 人），副科級干部 6 人，一般干部人 13 人； 45 周歲以上 8 人， 35 至 45 周歲 4 人，35 歲以下 13 人；大學學歷 1 人，大專學歷 5 人，中專學歷 6 人；管理類專業(yè) 8 人，技術類專業(yè) 15 人，其它類專業(yè) 3 人。努力做到讓語言從教學回歸生活，返回自然，激起學生對生活的向往與渴求，使英語課堂教學活動生動有效，使教學成為一種活動，一種生活，一片樂土，真正的讓我們的學生“走”在陽光下，享受英語學習的快樂。經(jīng)常性的反思是教師實現(xiàn)職業(yè)進步的重要途徑。對小組的評價可以貫穿課堂教學的全過程，但并不是用于每個活動之處，應把握評價最佳時機，促使學生積極參與。因而，課堂評價尤其要講求實效性。 （四）有效評價，為教學服務。 (三 )、優(yōu)化活動化教學設計，倡導自主、合作、探究學習方式，變學生被動學習為主動學習，使活動真正有效。 大部分教師在導入這個過程中都做得挺好，挺有效，但有的教師會在知識的呈現(xiàn)上花費很多不必要的時間和精力，并且弄得很花哨，兜個大圈子再引到新知識的學習，當學生真正要開始學習時，興趣已經(jīng)少了一半。 五、建議： （一）、優(yōu)化導入，快速有效地營造英語氛圍 好的導入能幫助學生整理已有的知識體系，并將其調整到適于接受新知識 的狀態(tài)。學生處于被動學習中，部分學生有開小差，做小動作的向象，教師視而不管，只管上課，豈不是對部分學生的不負責任。在教學設計方面下的功夫不夠。 個別教師雖然個人英語素質較好，語言流暢、地道、準確，但教學理念滯后，不關注學生的學習效果，不注重調動學生學習英語的興趣。 四、存在的問題與不足： 通過調查，查找問題，能夠幫助教師堅持優(yōu)點，找到不足，不斷總結和反思，重新調整定位布局，產生壓力和動力，求得不斷進步和發(fā)展。勤做單元小結，美文摘抄，閱讀欣賞，個人寫作，手抄報。是課堂教學精彩 ，既重知識和能力的培養(yǎng)。學生的參與面廣，同時教學重點突出，難點得到突破。 基本表現(xiàn)在： ：學校工作計劃包涵英語教學工作，英語教研組工作計劃規(guī)范、翔實，有教研組活動記錄。適度的壓力和緊張感可以使我們進入一種工作狀態(tài)，提高工作效率，教師的工作樂趣主要來源于精彩的課堂以及得到家長、學生的認可。大部分學生喜歡那種上課幽默的，不愛批評學生的，能夠和學生很好相處的老師，他們都希望老師能夠多關注自己，即使是成績差的學生也這樣，這種愿望甚至比其他學生更加強烈。這種教學方法對于該地區(qū)也較難普遍使用，因此，老師們仍然保持使用傳統(tǒng)的教學方法。輪崗交流調研報告 第一篇：輪崗交流調研報告 輪崗交流調研報告 劉貴蘭 20212021 年我有幸輪崗交流到我縣第二中學并對英語教學做了一次深入的調查工作，這次的調研對于我來說是一次真正意義上的體驗和感受，而不僅僅是以前理論上的認識。學生多愛看一些圖畫，對圖畫的記憶倒很清晰，但卻忽略了圖畫旁邊的文字。而且學生的自主學習能力差，合作能力欠缺，實際 效果未達到但花去了大量的時間，從而影響教學進度。 二、教師的精神面貌 教師承擔著巨大的工作壓力和精神壓力，工作量大，任務繁重 ，如何面對這一切，不同的教師呈現(xiàn)著不同的態(tài)度，也表現(xiàn)出不同的工作狀態(tài)。與其他學科相比，英語教師承受著更強的工作量，每位教師，除上課，每天都有大量的作業(yè)，作業(yè)形式多種多樣，基本上是全批全改，此外，還有，早讀和自習輔導。 三、優(yōu)點和變化： 通過調研，發(fā)現(xiàn)了不少可喜的變化： 該校七年級已經(jīng)實行了新課改，老師的主導與學生的主體作用貫穿整 堂課中，課標理念已被部分教師透徹理解并轉變出具體的教學行為： 具體表現(xiàn)在： ，注重學法指導，以學生為中心，教師始終站在指導者，幫助者，評價這的角度，精心設計教學活動。課堂氛圍濃厚，學生的積極性和主動的以充分調動。要求學生勤做讀書筆記。 。 .，效率不高。主要原因是課前設計不夠到位。 4，部分教師教學重難點抓不住，控制性活動一項接一項，使整個教學活動流入形式。 6 個別教師的教學理念仍然停留在傳統(tǒng)教學中，對新課程理念的理解有排斥現(xiàn)象。有效的導入能調動學生學習的積極性，確實為課堂增色不少。 教師很重視對新授知識的呈現(xiàn)，總是左思右想千方百計變著形式想給人耳目一新的感覺，殊不知，教師只備了教材知識而忽略了學生。然而，活躍和熱鬧的背后，學生到底掌握了些什么呢？特別是在基礎知識和基本技能方面到底學到了什么呢？筆者認為，課堂上的一切活動設計要考慮活動的目的性、高效性、層次性、趣味性以及快節(jié)奏和高密度，這樣的課堂活動才是有效的。英語課堂評價的目的不是區(qū)別優(yōu)生和差生，而是 激發(fā)學生學習的積極性，讓學生在評價過程中反思自己的學習行為，發(fā)現(xiàn)自己學習中的問題，調整自己的學習策略，以便在原有的基礎上得到最大限度的發(fā)展。 其次，教師應考慮評價的方式、規(guī)則、時機及評價細節(jié)的處理。 教學活動結束以后，教師有必要回顧教學情況，反思教學成功或不成功的原因、可以改進的方面等，為今后的教學決策提供經(jīng)驗。如： ？假如不是，哪里出現(xiàn)了問題？為什么？ ？怎樣判定？ ？怎樣判定？ ？哪里不一致？為什么？ ，你自己最滿足的是什么？不滿足的是什么？為什么？ ，哪些地方你會有不同的處理方法？ 總之，教師要以學生語言學習規(guī)律和不同學生生理、心理發(fā)展的需求及特點為前提，認真研究教材，精心設計教學活動，做到適時適度，切實可行并富有 成效。 一、山莊鄉(xiāng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)機關和事業(yè)單位工作人員的基本情況 我鄉(xiāng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)機關和事業(yè)單位有鄉(xiāng)政府、鄉(xiāng)計生服務所、農技站、農經(jīng)站、農機站、財稅所、山莊初中、山莊小學 8 個單位。鄉(xiāng)農經(jīng)站 2 人。 二、山莊鄉(xiāng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)機關及事業(yè)單位工作人員崗位情況 鄉(xiāng)政府領導職務設鄉(xiāng)黨委書記、人大主席、鄉(xiāng)長各 1 個，副書記2 個（其中一人擔任紀委書記），副鄉(xiāng)長 2 個（ 1 人兼任經(jīng)濟發(fā)展辦公室主任， 1 人兼任社會事務辦公室主任），黨委委員 1 個，黨辦副主任1 個，經(jīng)濟發(fā)展辦公室副主任 1 個，檢查員 2 個；其中在本