關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)報(bào)告五篇范文-全文預(yù)覽
【正文】 監(jiān)護(hù)人重養(yǎng)輕教，教育的責(zé)任就全部落到了學(xué)校的身上，而學(xué)校教育是需要家長(zhǎng)配合、社會(huì)支持的。 （二）習(xí)慣不良、學(xué)習(xí)較差。還有的留守兒童的行為習(xí)慣較差，說(shuō)謊打架，小偷小摸，花錢大手大腳，沉迷于錄像、游戲，具有破壞性。諸如他們性格孤僻，情感相對(duì)冷漠；進(jìn)取心不足，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想；生活習(xí)慣和人際交往能力差，違紀(jì)違法行為時(shí)有發(fā)生等。家境好一點(diǎn)的留守兒童，去父母的約束后，往往容易受到祖父母的溺愛(ài)，失行為散漫。而我在與李同學(xué)相處的過(guò)程中，感受著他們的生活與心理，有著不一樣的感受。半數(shù)以上的留守兒童不能和父母生活在一起。邀請(qǐng)中小學(xué)老師，特別是心理教育方面的老師，利用雙休日登門開展以留守兒童的爺爺、奶奶、姥爺、姥姥為對(duì)象的“四老”家教輔導(dǎo)活動(dòng)方式，努力為留守兒童的健康成長(zhǎng)營(yíng)造溫馨環(huán)境。 二是對(duì)留守兒童進(jìn)行心理健康教育。組織教師、機(jī)關(guān)干部、黨員義工、志愿者與留守兒童結(jié)成“一對(duì)一”、“一對(duì)多”的管護(hù)對(duì)子，為留守兒童安排“代管家長(zhǎng)”，做好孩子生活的知心人，學(xué)習(xí)的引路人，成長(zhǎng)的保護(hù)人。為了摸清留守兒童的情況，我街通過(guò)上門查訪、走訪群眾、與家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人溝通聯(lián)系等形式對(duì)留守兒童進(jìn)行全面摸底調(diào)查，登記造冊(cè)，準(zhǔn)確、系統(tǒng)掌握留守兒童的家庭、學(xué)習(xí)、生活情況，建立起“留守兒童信息管理庫(kù)”，按照家庭住址、人員結(jié)構(gòu)、家庭收入、家長(zhǎng)務(wù)工單位詳細(xì)地址、聯(lián)系電話、監(jiān)護(hù)人或委托人的職業(yè)以及其他基本情況進(jìn)行統(tǒng)一建檔管理，做到底數(shù)清，情況明，增強(qiáng)關(guān)愛(ài)工作的針對(duì)性和實(shí)效性。鍛煉他們的意志，培養(yǎng)堅(jiān)韌、獨(dú)立的個(gè)性，形成健全的人格，促使他們健康茁壯的成長(zhǎng)。 課后，志愿者帶領(lǐng)小朋友們開展了豐富多彩的游戲，足球傳接，跳繩比賽 ??多樣的活動(dòng)不僅鍛煉了身體，也為校園帶來(lái)了更多的歡樂(lè)。關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)報(bào)告五篇范文 第一篇：關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)報(bào)告 一、活動(dòng)目的： 為進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村留守兒童的關(guān)愛(ài)工作，為農(nóng)村留守兒童營(yíng)造一個(gè)和諧、溫馨的成長(zhǎng)環(huán)境。面對(duì)著那一張張瘦小卻充滿活力的笑臉，那一雙雙渴求卻透露堅(jiān)定的眼神，志愿者們?cè)⒔逃跇?lè)，采用提問(wèn)的方式將小朋友們學(xué)習(xí)中的問(wèn)題一一解答。學(xué)校更應(yīng)該站在對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的政治高度，扎實(shí)解決好留守學(xué)生問(wèn)題，為社會(huì)培養(yǎng)出一代合格的接班人，學(xué)校有義不容辭的責(zé)任，我們要努力探索促使留守學(xué)生健康發(fā)展的工作思路，對(duì)他們要嚴(yán)慈相濟(jì)， 使留守學(xué)生享受到同其他學(xué)生一樣的教育和關(guān)愛(ài)。為促進(jìn)留守兒童健康成長(zhǎng) ,優(yōu)化留
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