《教育的美好姿態(tài)》有感五篇-全文預(yù)覽
【正文】 了什么就去設(shè)計(jì)什么課堂，所以他說(shuō) 你怎么樣，你的課堂就怎么樣，你是你 的課堂 。不一會(huì)兒一句句詩(shī)從他們的嘴中蹦出來(lái)，儼然大詩(shī)人一枚，意象新鮮，想象奇特。這節(jié)課干脆就是以這首小詩(shī)為核心展開(kāi)學(xué)習(xí)。孩子們感覺(jué)不到是在學(xué)知識(shí)，是在訓(xùn)練寫。 二、右手課堂 別出心裁的教學(xué)設(shè)計(jì) 我們的課堂往往會(huì)沿著語(yǔ)文書(shū)的目錄逐步推進(jìn)，偶爾來(lái)個(gè)某課文提前，偶爾來(lái)個(gè)小整合，抑或來(lái)個(gè)寫作教學(xué)，這就是我們?nèi)粘Ｕn堂的教學(xué)內(nèi)容，走著教材為我們架設(shè)的路。 肖老師愛(ài)秋天，愛(ài)款款深情的落葉，借著他愛(ài)的《秋葉》小詩(shī)，又開(kāi)始烹飪了，填寫詩(shī)句、寫作整首小詩(shī)，讓年少而有詩(shī)心的孩子縱情品嘗詩(shī)味。 為改變學(xué)生過(guò)度強(qiáng)調(diào)小我，不善于從生活中提煉作文素材的這種情況，肖老師借助了視頻材料，完成了一次思維的遷移，很快學(xué)生的思維就在美麗的永嘉山水、永嘉文化中飛翔。 肖老師愛(ài)山水，還能將山水美景當(dāng)作 食 材進(jìn)行各種 加工 ?？韧俪芍?，妙手偶得。他讀出熱情，他讀出了創(chuàng)意，他因讀而有了美麗的課堂。他 愛(ài)讀，也愛(ài)寫。 這樣的提醒、激勵(lì)與暗示還有許多。 你看 : 你怎么樣，你的課堂便怎么樣。享受生活，享受教育，是我們的選擇。從事太陽(yáng)底下最崇高的職業(yè)，并不要求我做太陽(yáng)底下最無(wú)謂的犧牲。聽(tīng)，調(diào)整之后的步伐更為堅(jiān)實(shí)。但積勞成疾下的敬業(yè)，又能有多少真實(shí)和效率可以送給我親愛(ài)的孩子們？愛(ài)，需要激情，更需要理智，懂事的學(xué)生需要的是身心健康的老師，而不是拖著病體一味用 感動(dòng)來(lái)墊高的授課者。 只是，別讓我只撲在 “ 教育 ” 這個(gè)詞上，誰(shuí)都不可以?shī)Z走我的時(shí)間。 還有我要帶著我的親人們一起吃飯、嘮家常，陪我的孩子蹲在地上看螞蟻怎樣穿過(guò)一座小沙堆，看月光怎樣泛上青草尖，看童年的風(fēng)箏上哪朵云彩 ?? 我要陪大家看一部也許我會(huì)覺(jué)得很無(wú)聊的電視，和他們說(shuō)些課堂上我永遠(yuǎn)說(shuō)不上的笑話。 安杰羅斯柔情浪漫、舒爽甜蜜的吉他獨(dú)奏《安娜小箋》及《人們的 夢(mèng)》，音符在指尖劃出一片愜意的天空， 震顫著琴弦，也震顫著心靈。我也看看休閑的書(shū)，一個(gè)笑話、一個(gè)幽默都足以讓我一整天里輕松愉快。雪花倏忽鉆進(jìn)我的衣領(lǐng)，我會(huì)伸出手接過(guò)下一朵花瓣 一樣的晶瑩，等待空中下一個(gè)柔軟的飄落，把足跡留在雪白的大地上。 下課了，改完作業(yè)了，備好課了，走出校園，從邁出校園的那一刻起，我就該走向教育工作時(shí)間以外的我。他（她）們都是愛(ài)極了教育的人，都是愛(ài)語(yǔ)文如癡的人。她的文字是激情的，青春的，也像極了她的人，總能給人無(wú)盡的能量和遐想。自己的那些焦慮，那些煩心，那些矛盾，那些糾結(jié)，那些歡喜，似乎都找到了最佳的注腳。沒(méi)有枯燥的理論，亦不是膚淺的鑿鑿，即使是不起眼的教學(xué)隨筆，也是那樣美。應(yīng)該是最愛(ài)的語(yǔ)文吧？亦或是最親的父親吧？亦或是最理想的課堂吧？ ?? 不得而知，但可以肯定的是，他始終是個(gè)最美的思考者。讀他的書(shū)，最需要的也是安靜。 好東西，是需要細(xì)細(xì)咀嚼的。曾一時(shí)間情緒低落并在心里有了些許抱怨，獨(dú)自一人時(shí)我曾無(wú)數(shù)次追問(wèn)自己：這是自己想要的結(jié)果嗎？應(yīng)該就這樣一直下去做一名落后者嗎？答案當(dāng)然是否定的！曾在課堂上我多次要求我的學(xué)生學(xué)習(xí)要努力，但自己卻如此墮落，這樣的自己又該如何進(jìn)步，又該如何帶領(lǐng)學(xué)生們走向他們想要到達(dá)的遠(yuǎn)方 呢？無(wú)論如何，改變 ?? 成長(zhǎng) ?? 【篇二】 肖培東，在教育界鼎鼎大名。因此我不停止的上學(xué)，盡管上學(xué)時(shí)的成績(jī)并不理想，但爸爸媽媽卻從未在上學(xué)的這條路上阻止過(guò)我，自己也從沒(méi)有想要放棄過(guò)上學(xué)讀書(shū)，而現(xiàn)在，我終于如愿成為了一名老師，像兒時(shí)多次心里憧憬的那樣，認(rèn)為教學(xué)是一件很容易的事情，也認(rèn)為自己可以把這個(gè)工作做好，可以教育好我所教的學(xué)生，但好像事總與愿違，我一直以來(lái)的美好憧憬，就在我工作后完全被顛覆，工作這兩年來(lái)，在教學(xué)這條路上走的實(shí)在曲折，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足，班級(jí)管理能力的欠缺和其他一些自身的原因，讓所教的學(xué)生們的考試成績(jī)一次次的不理想都讓我倍受打擊，也感 受到前所未有的壓力，也有了一次次的無(wú)奈和力不從心，這些雖都不是我所愿望的那種結(jié)果，但卻真真實(shí)實(shí)地存在著，看著身邊那些優(yōu)秀的同事們，而自己在教學(xué)成長(zhǎng)的這條路上卻依然還有那么多的困擾，理想做一名優(yōu)秀合格的好老師的目標(biāo)，貌似離自己卻總是有一段夠不著距離。但，似乎，又不愿一次讀多了，怕一不小心，快速讀完整本。 肖老師，是個(gè)安靜的人。他就在那里靜靜地仰望著，嘴角似 有些上揚(yáng)，他似乎一直在想著什么。瞄上一眼，瞬間，就入了心。每句話的表達(dá)都那樣妥帖，妥帖地就像是量身定制 ，專門說(shuō)給自己聽(tīng)。我也極喜歡昭君的美，從外到內(nèi)，熠熠閃光。因?yàn)殪o，更能帶你入境，更能引你深
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