國(guó)際化創(chuàng)新型英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)與語(yǔ)言學(xué)系列課程設(shè)置-全文預(yù)覽
【正文】 Society, The Structures of Language, English Sounds and Structures, Discourse Analysis: Looking at Language in Use, Language Acquisition and Language Origins, Language and Education, Stylistics, Topics in Linguistic Theory, Corpusbased English Language Studies, Language and Identities: Gender, Ethnicity and Class, Language Change in English and Beyond, English Language in the Media dissertation, Linguistic Methodology, ? The University of Edinburgh: Phonology and Phoics, Syntactic Theory and English Syntax, First Language Acquisition, Lexical Semantics, Sociolinguistics, Historical Linguistics, Second Language Acquisition, Origins and Evolution of Language, Speech Processing, Statistics and Experimental Design, Advanced Topics in Phoics. Psycholinguistics, Simulating Language, Speech Synthesis, Discourse Analysis, Pragmatics, Linguistic Reconstruction and Language Classification, Bilingualism, Current Issues in Syntax, Linguistics Fieldwork and Language Description, Optimality Theory, Language, Politics and Identity, ? 美國(guó)是現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)研究的中心，也是生成語(yǔ)言學(xué)的發(fā)源地。所不同的它是我們 “ 身邊的科學(xué) ” ，誰(shuí)都有過學(xué)習(xí)語(yǔ)言的經(jīng)驗(yàn)，都有一些發(fā)言權(quán)。 ? 何其萃等 . 關(guān)于外語(yǔ)專業(yè)本科教育改革的若干意見， 《 外語(yǔ)教學(xué)與研究 》 1999（ 1）。因此，對(duì)待外語(yǔ)教學(xué)和人才培養(yǎng)，我們應(yīng)該有科學(xué)的態(tài)度，加強(qiáng)科學(xué)研究，科學(xué)規(guī)劃，相互學(xué)習(xí)和交流，努力提高教師自身專業(yè)水平，切實(shí)提升外語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。而且在語(yǔ)言學(xué)的發(fā)展過程中也形成了諸多新興學(xué)科和邊緣學(xué)科，比如心理語(yǔ)言學(xué)中的神經(jīng)語(yǔ)言學(xué)、音系與句法的交叉研究、語(yǔ)義與句法的交叉研究等。 英國(guó)語(yǔ)言學(xué)專業(yè)有哪些專業(yè)分支 ? 應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)， Applied Linguistics 理論語(yǔ)言學(xué)， Theoretical Linguistics 語(yǔ)言翻譯學(xué)， English Translation 認(rèn)知科學(xué)， Cognitive Science 英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)， English Language Education 語(yǔ)言心理學(xué)， Psychology of Language, 語(yǔ)音及語(yǔ)言處理， Speech amp。 7） 國(guó)際交流 圍繞學(xué)院國(guó)際化創(chuàng)新型外語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)的辦學(xué)理念，認(rèn)真落實(shí)國(guó)際化辦學(xué)工作重心，努力開展對(duì)外交流、努力實(shí)現(xiàn)我院英日法德韓五個(gè)語(yǔ)種與相關(guān)國(guó)家友好學(xué)校在本科生的全面聯(lián)合培養(yǎng)或雙專業(yè)上的合作培養(yǎng)。要測(cè)量學(xué)生的創(chuàng)新能力，我們需要采用多層次、多維度的考核體系，即一門課的成績(jī)由多次不同的考核方式組成，其中包括 平時(shí)作業(yè)、課程論文、專題口頭報(bào)告、調(diào)查報(bào)告、開卷考試、筆試 等。 可能性 參數(shù)使參與者帶進(jìn)課堂的社會(huì)政治意識(shí)成為繼續(xù)尋求學(xué)習(xí)者主體性和自我身份形成的催化劑 。后方法時(shí)代的外語(yǔ)教學(xué)思想倡導(dǎo)在最大程度上關(guān)注 教師在教學(xué)方法運(yùn)用和支配上的自主性及創(chuàng)造性 。 3)教學(xué)方法 (1)靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法 ,語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)采取對(duì)話、小組討論、大組匯報(bào)等方式，實(shí)現(xiàn) 師生互動(dòng) 。 1)課程設(shè)置 充分考慮外語(yǔ)專業(yè)特點(diǎn)，對(duì)傳統(tǒng)課程進(jìn)行變革 ： （ 1）強(qiáng)化語(yǔ)言技能，突出語(yǔ)言運(yùn)用能力； （ 2） 提供多種選擇，適應(yīng)個(gè)性需求。 ? 實(shí)踐創(chuàng)新關(guān)注更多的是創(chuàng)新結(jié)果。否則創(chuàng)新就成了空中樓閣。解決問題的實(shí)踐能力包括與人溝通的能力、與人合作的能力、善于向他人學(xué)習(xí)的能力、組織能力、決策能力以及處理復(fù)雜問題的能力。 求異 ，即對(duì)司空見慣的事情能提出問題，產(chǎn)生疑問。在這一背景下，培養(yǎng)創(chuàng)新人才提到了民族存亡、國(guó)家興衰的高度。 6. 課題主持人非本院教師，或只作為課題組成員，或這些項(xiàng)目的子課題，不在獎(jiǎng)勵(lì)范圍。 3. 獎(jiǎng)金全額頒發(fā)給第一獲獎(jiǎng)人，如果需要在獲獎(jiǎng)團(tuán)隊(duì)成員中進(jìn)行獎(jiǎng)金分割，分割辦法及比例由該團(tuán)隊(duì)自行協(xié)商確定。 學(xué)院在校本科生 1200人 ， 現(xiàn)有在校研究生 420人 。沒有或缺乏教學(xué)研究，教學(xué)往往陷入盲目性，無計(jì)劃性，低預(yù)見性，差能動(dòng)性。在時(shí)間上有矛盾，在內(nèi)容上相互促進(jìn)。 ? 開始探討全職的作為教職工身份的外國(guó)專家?？蒲心芰κ呛饬拷處焺?chuàng)新素質(zhì)的重要指標(biāo)之一。 0502 一級(jí)學(xué)科：外國(guó)語(yǔ)言文學(xué) 050201 英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué) 050202 俄語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué) 050203 法語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué) 050204 德語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué) 050205 日語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué) 050206 印度語(yǔ)言文學(xué) 050207 西班牙語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué) 050208 阿拉伯語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué) 050209 歐洲語(yǔ)言文學(xué) 050210 亞非語(yǔ)言文學(xué) 050211 外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué) 創(chuàng)新型外語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo) 創(chuàng)新型外語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)手段 導(dǎo)師指導(dǎo) 課堂教學(xué) 課程設(shè)置 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方法 評(píng)估體系 課外活動(dòng) 社會(huì)實(shí)踐 具有創(chuàng)新素質(zhì)的師資隊(duì)伍 創(chuàng)新型外語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)體系 （根據(jù)文秋芳）
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