【正文】 們班的學(xué)生也會(huì)對其進(jìn)行批評(píng)，不允許有損班級(jí)榮譽(yù)的事再次發(fā)生。 三、實(shí)施自我管理，突出培養(yǎng)管理能力 班級(jí)常規(guī)管理需要調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的積極性，才能形成合力，形成學(xué)生自我管理機(jī)制。三是常深入學(xué)生，和學(xué)生溝通。二是重視對班干部的扶持和培養(yǎng)。并根據(jù)班風(fēng)目標(biāo)，制定了班規(guī)細(xì)則。通過經(jīng)常性的鼓勵(lì)與賞識(shí)，激發(fā)進(jìn)取精神和自信心，同學(xué)們的思想覺悟有了很大的提高。而教師的貴任之一就在于抓住良機(jī)，尋找學(xué)生對外界教育影響的最佳接受點(diǎn)，以情育人，最終過到知、情、行的統(tǒng)一。這援助當(dāng)然源于他們對功臣的敬仰，然而，在援助中，自己不分明也獲得一份快樂嗎？他們自己卻沒覺察到，就在那瞬間，他們的靈魂迸發(fā)出怎樣可貴的火花。所以情感教育要從實(shí)踐開始，在實(shí)踐中，以行育情，越實(shí)踐，學(xué)生的情感就越深， 反過來，情感越深，就越愿意實(shí)踐，從而形成自覺行為。這樣，無疑對學(xué)生進(jìn)行了一次有血有肉的愛國主義教育。“知之深，愛之切”正是這個(gè)道理，因此，班主任應(yīng)著力提高學(xué)生的道德認(rèn)知，使他們知道應(yīng)該怎么做、明白為什么要這樣做。當(dāng)活動(dòng)進(jìn)行到高潮時(shí)，我在黑板上寫了“大家庭中的你、我、他”幾個(gè)大字，緊著錄音機(jī)里傳出了《相親相愛》的歌曲，再一次引起了全班同學(xué)的情感共鳴。即在一定的時(shí)間和范圍內(nèi)，情感可以感染到其他的人，使之發(fā)生同樣的或與之相聯(lián)系的情緒。其實(shí)，真能觸到學(xué)生靈魂的教育常常是不露痕跡。在校內(nèi)、教室是學(xué)生接受思想品德教育的主要場所。知、情、行是彼此聯(lián)系，相互影響，相互促進(jìn)，相互轉(zhuǎn)化的。(2)當(dāng)出現(xiàn)反復(fù)時(shí)，要仔細(xì)分析反復(fù)的原因，有針對性地作好反復(fù)教育工作，使他不斷向好的方面轉(zhuǎn)化。對于你異常喜歡的事情你很熱愛做，并且能夠做得很好。 三、耐心，堅(jiān)持，反復(fù)抓 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不是一朝一夕的，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，要一步步來，不能操之過急。叫了三次后，我就當(dāng)著全班學(xué)生的面表揚(yáng)他是一個(gè)愛動(dòng)腦筋，愛發(fā)言的好學(xué)生。有時(shí)候讓他回答問題，提醒他一下，可是總體還是如此。 小震比較懶，懶得學(xué)習(xí)。為了培養(yǎng)孩子及時(shí)做作業(yè)的好習(xí)慣，需要家長與教師的共同努力。要開家長會(huì)的前一天，我跟小震說，要跟他的家長好好聊一聊。因?yàn)槭歉卑嘀魅?，我接觸學(xué)生也比較多，無論是平常下課，還是在我的科學(xué)課堂上，我發(fā)現(xiàn)他是一個(gè)聰明，開朗的學(xué)生，有自我的觀點(diǎn)，會(huì)舉手發(fā)言，科學(xué)成績在中等水平。在今后的指導(dǎo)工作中，我會(huì)加倍努力，為學(xué)校導(dǎo)師制工作的順利推進(jìn)，貢獻(xiàn)自我應(yīng)有的力量。要愛學(xué)生，但不是溺愛。我作為一個(gè)班級(jí)管理的旁觀者，也發(fā)現(xiàn)了一些問題。龐瑩教師這個(gè)學(xué)期聽課的次 數(shù)比較多，我也鼓勵(lì)她多聽其他教師的課，理解不一樣的教學(xué)風(fēng)格的影響，以建立自我的課堂教學(xué)風(fēng)格。這個(gè)學(xué)期，我對龐瑩教師的教學(xué)設(shè)計(jì)基本上做到了每節(jié)必改，有時(shí)候會(huì)對修改后的教學(xué)設(shè)計(jì)再次檢查。 首先，作為指導(dǎo)教師，最大的收獲是又有了一份進(jìn)取工作，認(rèn)真工作的動(dòng)力。只要我肯付出，肯努力，相信孩子們也會(huì)給我相應(yīng)的回報(bào)。在興趣小組活動(dòng)中，多讓他完成一些小制作，培養(yǎng)其探索精神和動(dòng)手本事。 而 y 同學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)真，有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠自主控制自我，我發(fā)現(xiàn)其在完成自我的學(xué)業(yè)的同時(shí)，對科學(xué)課的課外知識(shí)十分感興趣，經(jīng)常記錄我在課上講解的課外小知識(shí)。學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，老是拖拉作業(yè)，且上課喜歡開小差，講話，有時(shí)還要影響身邊的同學(xué)。 本學(xué)期我的德育主要受導(dǎo)對象是 _和 y 兩位同學(xué)。一個(gè)學(xué)期就快過去了，在這一學(xué)期里，作為一名德育導(dǎo)師，與孩子們相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，時(shí)常浮此刻我腦海里，有高興，也有難過，但更多的是收獲。對于此類學(xué)生，班導(dǎo)師必須付出雙倍的耐心及時(shí)間，經(jīng)過細(xì)致的觀察、頻繁的交流找出病因，以溫柔的話語，耐心的開導(dǎo)使其恢復(fù)健康的心態(tài)，讓其能以飽滿向上的精神面貌投入學(xué)習(xí)生活中。班導(dǎo)師需調(diào)整自我的心態(tài)時(shí)時(shí)換位思考，拓寬自身的知識(shí)面及接觸面，深入到學(xué)生中間，與學(xué)生常聯(lián)系、常溝通。 我的第五個(gè)體會(huì)是：要主動(dòng)利用一切機(jī)會(huì)深入了解學(xué)生的思想狀況，幫忙他們走出困惑。 我的第三個(gè)體會(huì)是：讓學(xué)生能感覺到你的關(guān)心無處不在。他們會(huì)覺得從此自我在教師心目 中的地位更低，這也會(huì)使得他們將來更膽小、更自卑，見到你就想躲。學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，你必須要研究他們的情緒、性格特征和思想狀況，找個(gè)他們能理解的 .方式進(jìn)行批評(píng)教育。教師在某時(shí)不經(jīng)意間的一句表揚(yáng)，可能會(huì)讓他感激你一輩子 。比如：記住每個(gè)學(xué)生的面孔，當(dāng)你能夠脫口而出他們的名字，他們也會(huì)感動(dòng)，至少明白你在很用心地對待他們 。 同樣一句話，在不一樣的時(shí)候、用不一樣的語氣，從不一樣人的嘴里 說 出，會(huì)產(chǎn)生截然不一樣的效果。我衷心地感激這一切 ! 班導(dǎo)師常規(guī)性的工作是跟學(xué)校學(xué)生管理結(jié)合在一齊的，或者說是學(xué)校學(xué)生管理工作的具體實(shí)施，另一方面作為學(xué)生工作來說，有別于輔導(dǎo)員對于的學(xué)生工作，班導(dǎo)師是緊密配 合學(xué)校學(xué)生工作的部署，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)方法予以引導(dǎo)、對生活自理獨(dú)立本事予以引導(dǎo)、對人生規(guī)劃予以引導(dǎo)、對人身財(cái)產(chǎn)安全的防護(hù)予以引導(dǎo)、對生活或?qū)W習(xí)有困難的同學(xué)予以幫忙等等。 班級(jí)德育工作總結(jié) 2 時(shí)光飛逝，回顧近幾年班導(dǎo)師工作的酸甜苦辣，心中充滿感激。 四、搭建好學(xué)校、家庭的橋梁 一般我都是經(jīng)過電話了解家長了解學(xué)生的，可是必要的時(shí)候去學(xué)生家里家訪，了解更真切的學(xué)生在家表現(xiàn)。學(xué)習(xí)本事弱了，絕不要歧視，對他照顧的更周到了。課下與他們談心，與他們同歡樂、同憂愁，讓他感到教師并不是可怕、令人生畏的，而是和藹可親的。平等待人更是尊重、信任的要點(diǎn)。在教學(xué)中，尊重、信任他。盡管有些特殊家庭的學(xué)生妄自尊大，旁若無人，為所欲為，但內(nèi)心是空虛的?；蚴侨鄙傩摒B(yǎng) 。班級(jí)德育工作總結(jié)（小編整理） 第一篇：班級(jí)德育工作總結(jié) 學(xué)校始終堅(jiān)持新課程教育理念，在推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程中，異常注重德育與智育的均衡發(fā)展。他們或是不愿意理解紀(jì)律的約束 。他們經(jīng)常受到歧視，挨批評(píng)，壓抑，自卑，逆反心理重。 一、尊重信任學(xué)生 王育琨的自尊心強(qiáng)，我在處理他的事件時(shí)，異常重視維護(hù)他的自尊，取得效果較好。和顏悅色，不要粉刺、挖苦，沒有凌駕于他之上。我始終“緊跟”他。家庭經(jīng)濟(jì)困難了，幫他們買 些學(xué)習(xí)用品 。所以，我用嚴(yán)格的紀(jì)律來約束他，要求他，使他言行規(guī)范。 以上是我個(gè)人本學(xué)期德育導(dǎo)師工作的總結(jié)，沒有轟轟烈烈，僅有點(diǎn)點(diǎn)滴滴 !今后我將在學(xué)生的教育教學(xué)工作中繼續(xù)努力。是工作，是實(shí)踐，給我供給了進(jìn)行教育教學(xué)研究的生命土壤。 我的第一個(gè)體會(huì)是：要做一個(gè)好的引導(dǎo)者，首先得用自我的行為贏得學(xué)生的尊敬，了解他們的內(nèi)心活動(dòng)。而這種尊敬的贏得，可能是經(jīng)過你不斷進(jìn)取的精神、你的愛心、你的耐心、你的正直、你的豁達(dá)、你所表現(xiàn)的自信心、你的一句鼓勵(lì)的話語、一個(gè)到位的點(diǎn)評(píng)、一個(gè)信任的眼神而得到的。 大學(xué)時(shí)期，正是大學(xué)生樹立人生信心的關(guān)鍵時(shí)期。 雖然學(xué)生經(jīng)常會(huì)對一些他們比較感激的教師說，您就像我們的父母一樣關(guān)心和幫忙我們。否則他們很容易會(huì)因你某句不慎的言語而使自尊心受到傷害，而一旦受到了傷害，要讓他們重新恢復(fù)對你的信任會(huì)是很費(fèi)勁的一件事。如他不能理解你的批評(píng)，那就無法到達(dá)效果。 正如一千個(gè)人眼中有一千個(gè)哈姆雷特，并不是每個(gè)學(xué)生都是導(dǎo)師心目中的模范生，那么對于那些個(gè)人特質(zhì)較為明顯的學(xué)生，班導(dǎo)師首先要做的不是批判及否定，而是拿出自我的包容及耐心，加強(qiáng)與他們的溝通和交流，了解他們的想法，選擇正確的方法，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的自信心，提高他們學(xué)習(xí)的自覺性，并發(fā)掘他們的特長， 引導(dǎo)他們找出自我的閃光點(diǎn)。那么，如何獲得足夠的認(rèn)識(shí)呢 ?關(guān)鍵點(diǎn)在溝通。過度的偽裝及自我壓抑，不但使其的心理問題愈加嚴(yán)重，還對班導(dǎo)師的心理引導(dǎo)糾錯(cuò)工作造成了阻礙。 班級(jí)德育工作總結(jié) 3 “德育導(dǎo)師制”是我校德育工作發(fā)展中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，對我們新教師的培養(yǎng)也起著重要的作用。在孩子還年幼的時(shí)候培 養(yǎng)其健康的心理，正確的人生觀、價(jià)值觀，就是教師的職責(zé)所在。導(dǎo)致他的學(xué)習(xí)態(tài)度較差，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，沒有上進(jìn)心。并經(jīng)常與其 班主任進(jìn)行交流，了解其情景，共同幫忙，促使他提高。在課外，讓他多閱讀一些科普書籍，查閱一些科學(xué)資料。我明白，作為一名德育教師，愛與耐心是成功的關(guān)鍵。一年的指導(dǎo)工作中，也與龐瑩教師一齊成長了很多，工作中有收獲 ，也有不足。 其次，在教學(xué)方面。教學(xué)設(shè)計(jì)畢竟只是一節(jié)課的規(guī)劃，真正了解龐瑩教師的課堂教學(xué)情景還是要靠聽課。她對自我的班級(jí)管理有自我的思路，所以我主要是在她管理班級(jí)的思路基礎(chǔ)上，進(jìn)行完善和