【正文】 們班的學生也會對其進行批評，不允許有損班級榮譽的事再次發(fā)生。 三、實施自我管理，突出培養(yǎng)管理能力 班級常規(guī)管理需要調動全班學生的積極性，才能形成合力，形成學生自我管理機制。三是常深入學生，和學生溝通。二是重視對班干部的扶持和培養(yǎng)。并根據班風目標，制定了班規(guī)細則。通過經常性的鼓勵與賞識，激發(fā)進取精神和自信心，同學們的思想覺悟有了很大的提高。而教師的貴任之一就在于抓住良機，尋找學生對外界教育影響的最佳接受點，以情育人，最終過到知、情、行的統(tǒng)一。這援助當然源于他們對功臣的敬仰，然而，在援助中，自己不分明也獲得一份快樂嗎？他們自己卻沒覺察到，就在那瞬間，他們的靈魂迸發(fā)出怎樣可貴的火花。所以情感教育要從實踐開始，在實踐中，以行育情，越實踐，學生的情感就越深， 反過來，情感越深，就越愿意實踐，從而形成自覺行為。這樣，無疑對學生進行了一次有血有肉的愛國主義教育?！爸?，愛之切”正是這個道理，因此，班主任應著力提高學生的道德認知，使他們知道應該怎么做、明白為什么要這樣做。當活動進行到高潮時，我在黑板上寫了“大家庭中的你、我、他”幾個大字，緊著錄音機里傳出了《相親相愛》的歌曲，再一次引起了全班同學的情感共鳴。即在一定的時間和范圍內，情感可以感染到其他的人，使之發(fā)生同樣的或與之相聯(lián)系的情緒。其實，真能觸到學生靈魂的教育常常是不露痕跡。在校內、教室是學生接受思想品德教育的主要場所。知、情、行是彼此聯(lián)系，相互影響，相互促進，相互轉化的。(2)當出現反復時，要仔細分析反復的原因，有針對性地作好反復教育工作，使他不斷向好的方面轉化。對于你異常喜歡的事情你很熱愛做，并且能夠做得很好。 三、耐心，堅持，反復抓 良好的學習習慣的養(yǎng)成，不是一朝一夕的，這是一個循序漸進的過程，要一步步來，不能操之過急。叫了三次后，我就當著全班學生的面表揚他是一個愛動腦筋，愛發(fā)言的好學生。有時候讓他回答問題，提醒他一下，可是總體還是如此。 小震比較懶，懶得學習。為了培養(yǎng)孩子及時做作業(yè)的好習慣，需要家長與教師的共同努力。要開家長會的前一天，我跟小震說，要跟他的家長好好聊一聊。因為是副班主任，我接觸學生也比較多，無論是平常下課，還是在我的科學課堂上，我發(fā)現他是一個聰明，開朗的學生，有自我的觀點，會舉手發(fā)言，科學成績在中等水平。在今后的指導工作中，我會加倍努力，為學校導師制工作的順利推進，貢獻自我應有的力量。要愛學生，但不是溺愛。我作為一個班級管理的旁觀者，也發(fā)現了一些問題。龐瑩教師這個學期聽課的次 數比較多，我也鼓勵她多聽其他教師的課，理解不一樣的教學風格的影響，以建立自我的課堂教學風格。這個學期，我對龐瑩教師的教學設計基本上做到了每節(jié)必改，有時候會對修改后的教學設計再次檢查。 首先，作為指導教師，最大的收獲是又有了一份進取工作，認真工作的動力。只要我肯付出，肯努力，相信孩子們也會給我相應的回報。在興趣小組活動中，多讓他完成一些小制作，培養(yǎng)其探索精神和動手本事。 而 y 同學學習認真，有較好的學習習慣，能夠自主控制自我，我發(fā)現其在完成自我的學業(yè)的同時，對科學課的課外知識十分感興趣，經常記錄我在課上講解的課外小知識。學習習慣較差，老是拖拉作業(yè)，且上課喜歡開小差，講話，有時還要影響身邊的同學。 本學期我的德育主要受導對象是 _和 y 兩位同學。一個學期就快過去了，在這一學期里，作為一名德育導師，與孩子們相處的點點滴滴，時常浮此刻我腦海里，有高興，也有難過，但更多的是收獲。對于此類學生，班導師必須付出雙倍的耐心及時間，經過細致的觀察、頻繁的交流找出病因，以溫柔的話語，耐心的開導使其恢復健康的心態(tài)，讓其能以飽滿向上的精神面貌投入學習生活中。班導師需調整自我的心態(tài)時時換位思考，拓寬自身的知識面及接觸面，深入到學生中間，與學生常聯(lián)系、常溝通。 我的第五個體會是：要主動利用一切機會深入了解學生的思想狀況，幫忙他們走出困惑。 我的第三個體會是：讓學生能感覺到你的關心無處不在。他們會覺得從此自我在教師心目 中的地位更低，這也會使得他們將來更膽小、更自卑，見到你就想躲。學生犯錯時，你必須要研究他們的情緒、性格特征和思想狀況，找個他們能理解的 .方式進行批評教育。教師在某時不經意間的一句表揚，可能會讓他感激你一輩子 。比如：記住每個學生的面孔，當你能夠脫口而出他們的名字，他們也會感動，至少明白你在很用心地對待他們 。 同樣一句話，在不一樣的時候、用不一樣的語氣，從不一樣人的嘴里 說 出，會產生截然不一樣的效果。我衷心地感激這一切 ! 班導師常規(guī)性的工作是跟學校學生管理結合在一齊的，或者說是學校學生管理工作的具體實施，另一方面作為學生工作來說，有別于輔導員對于的學生工作，班導師是緊密配 合學校學生工作的部署，對學生的學習態(tài)度學習方法予以引導、對生活自理獨立本事予以引導、對人生規(guī)劃予以引導、對人身財產安全的防護予以引導、對生活或學習有困難的同學予以幫忙等等。 班級德育工作總結 2 時光飛逝，回顧近幾年班導師工作的酸甜苦辣，心中充滿感激。 四、搭建好學校、家庭的橋梁 一般我都是經過電話了解家長了解學生的，可是必要的時候去學生家里家訪，了解更真切的學生在家表現。學習本事弱了，絕不要歧視，對他照顧的更周到了。課下與他們談心，與他們同歡樂、同憂愁，讓他感到教師并不是可怕、令人生畏的，而是和藹可親的。平等待人更是尊重、信任的要點。在教學中，尊重、信任他。盡管有些特殊家庭的學生妄自尊大，旁若無人，為所欲為，但內心是空虛的?；蚴侨鄙傩摒B(yǎng) 。班級德育工作總結（小編整理） 第一篇：班級德育工作總結 學校始終堅持新課程教育理念，在推進素質教育的進程中，異常注重德育與智育的均衡發(fā)展。他們或是不愿意理解紀律的約束 。他們經常受到歧視，挨批評，壓抑，自卑，逆反心理重。 一、尊重信任學生 王育琨的自尊心強，我在處理他的事件時，異常重視維護他的自尊，取得效果較好。和顏悅色，不要粉刺、挖苦，沒有凌駕于他之上。我始終“緊跟”他。家庭經濟困難了，幫他們買 些學習用品 。所以，我用嚴格的紀律來約束他，要求他，使他言行規(guī)范。 以上是我個人本學期德育導師工作的總結，沒有轟轟烈烈，僅有點點滴滴 !今后我將在學生的教育教學工作中繼續(xù)努力。是工作，是實踐，給我供給了進行教育教學研究的生命土壤。 我的第一個體會是：要做一個好的引導者，首先得用自我的行為贏得學生的尊敬，了解他們的內心活動。而這種尊敬的贏得，可能是經過你不斷進取的精神、你的愛心、你的耐心、你的正直、你的豁達、你所表現的自信心、你的一句鼓勵的話語、一個到位的點評、一個信任的眼神而得到的。 大學時期，正是大學生樹立人生信心的關鍵時期。 雖然學生經常會對一些他們比較感激的教師說，您就像我們的父母一樣關心和幫忙我們。否則他們很容易會因你某句不慎的言語而使自尊心受到傷害，而一旦受到了傷害，要讓他們重新恢復對你的信任會是很費勁的一件事。如他不能理解你的批評，那就無法到達效果。 正如一千個人眼中有一千個哈姆雷特，并不是每個學生都是導師心目中的模范生，那么對于那些個人特質較為明顯的學生，班導師首先要做的不是批判及否定，而是拿出自我的包容及耐心，加強與他們的溝通和交流，了解他們的想法，選擇正確的方法，培養(yǎng)他們學習的自信心，提高他們學習的自覺性，并發(fā)掘他們的特長， 引導他們找出自我的閃光點。那么，如何獲得足夠的認識呢 ?關鍵點在溝通。過度的偽裝及自我壓抑，不但使其的心理問題愈加嚴重，還對班導師的心理引導糾錯工作造成了阻礙。 班級德育工作總結 3 “德育導師制”是我校德育工作發(fā)展中的一個重要環(huán)節(jié)，對我們新教師的培養(yǎng)也起著重要的作用。在孩子還年幼的時候培 養(yǎng)其健康的心理，正確的人生觀、價值觀，就是教師的職責所在。導致他的學習態(tài)度較差，缺乏學習的主動性，沒有上進心。并經常與其 班主任進行交流，了解其情景，共同幫忙，促使他提高。在課外，讓他多閱讀一些科普書籍，查閱一些科學資料。我明白，作為一名德育教師，愛與耐心是成功的關鍵。一年的指導工作中，也與龐瑩教師一齊成長了很多，工作中有收獲 ，也有不足。 其次，在教學方面。教學設計畢竟只是一節(jié)課的規(guī)劃，真正了解龐瑩教師的課堂教學情景還是要靠聽課。她對自我的班級管理有自我的思路，所以我主要是在她管理班級的思路基礎上，進行完善和