【正文】 位要求管理者必須懂教育、善管理，必須是行家里手。程紅兵教授認(rèn)為：學(xué)校管理歸根結(jié)底是教學(xué)常規(guī)管理，把常規(guī)管理抓實、抓細(xì)就一定能提升學(xué)校競爭力。只要行動，就有收獲 !在行動中，在廣泛的實踐應(yīng)用中還會使學(xué)校的智慧更加完善和豐富，也就是變得更加智慧。人文關(guān)懷性高的學(xué)校，教師團(tuán)隊凝聚力更強(qiáng)，領(lǐng)導(dǎo)者指揮效率更高。鼓勵教師之間互助 、合作和共享，形成相互激勵、相互幫助和共同提高的團(tuán)隊關(guān)系。了解學(xué)校各個部門的工作實務(wù)，知曉教育教學(xué)的原理原則并善于以此對教師進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。奮始怠終，修業(yè)之賊；抓而不實，等于不抓。在管理工作中大膽創(chuàng)新顯得尤為重要。毛亞慶教授在《義務(wù)教育學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者標(biāo)準(zhǔn)》解讀中指出，學(xué)校管理需要我們在工作中立足實際，深入研究，并在繼承、借鑒、學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行不斷地探索和創(chuàng)新。針對教師發(fā)展需要，組織開發(fā)以教學(xué)實際問題為核心的培訓(xùn)課程，增強(qiáng)教師培訓(xùn)的針對性和實效性，努力提升教師隊伍的整體水平。程振響教授在《教師主動發(fā)展與職業(yè)生涯設(shè)計》指出：目前，教師的科研意識不強(qiáng)是普遍問題，如果僅僅以制度加以規(guī)范，教師只能是被動的參與。學(xué)校教育不單純是知識的簡單傳授，更重要的是施以學(xué)生厚重的文 化氣質(zhì)、良好的行為習(xí)慣和高尚的道德風(fēng)貌，促使學(xué)生的素質(zhì)得到全面提高。制度只能解決重復(fù)的問題，制度只能解決人們能夠做得到的問題，制度只能解決統(tǒng)一性的問題，制度只能解決自覺人的問題，制度只能解決不能改變的問題，制度只能解決行動問題，制度不能解決管理的全部問題。學(xué)校要明確自己的責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)，依法規(guī)范學(xué)校內(nèi)部治理機(jī)制。為此，學(xué)校要樹立科學(xué)的教育質(zhì)量觀，切實改變以升學(xué)率為唯一標(biāo)準(zhǔn)評價學(xué)校教育質(zhì)量的做法，在學(xué)校層面大膽探索學(xué)生綜合素質(zhì)評價和教師業(yè)績科學(xué)評價的新方法，著力構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的學(xué)校評價體系，促進(jìn)學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展；創(chuàng)新培養(yǎng)模式，深化課程、教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式的改革，注重學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng) 一、因材施教，建立科學(xué)多樣的評價標(biāo)準(zhǔn)和評價方式；注重實施校本管理，走內(nèi)涵發(fā)展之路，努力辦出特色辦出水平，全面提升辦學(xué)水平與育人質(zhì)量。為此，學(xué)校要認(rèn)真落實國家課程方案，在開齊開足必修課程的基礎(chǔ)上，積極創(chuàng)造條件開設(shè)豐富多彩、高質(zhì)量的選修課程和校本課程，保障學(xué)生有更多選擇課程的機(jī)會，要給學(xué)生留有更多的自由支配的活動時間，切實減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。先進(jìn)的辦學(xué)理念是一面旗幟，是一種力量，是一種氣質(zhì)，是一種個性，是一種氛圍，是一種最寶貴的教育發(fā)展資源。要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，使自己的思維、見識能達(dá)到教育發(fā)展的最前沿，以獨(dú)到的教育理念，獨(dú)特的教育思想，深厚的教育理論功底以及對教育活動深刻而透徹的理解，創(chuàng)出真正的特色；要注重對學(xué)校實際的調(diào)查研究，使自己的腳踏在教育實際的土地上。在選修時，我共選了 8 個講座，基本是認(rèn)真聽完的，時間長達(dá) 2021 多分鐘。 我相信，一個具有先進(jìn)教學(xué)理念、科學(xué)管理辦法和高尚情操的校長，一定能把學(xué)校建成一流的學(xué) 校。 同時還要帶領(lǐng)學(xué)校建立與家長、社會溝通的良好機(jī)制，更好的調(diào)動社會各界參與學(xué)校教育管理的積極性，有效整合社會資源為教 育資源。 校長還要激勵教師樂于奉獻(xiàn)，必須在滿足教師精神需求的同時，也滿足他們的物質(zhì)需求，讓教師成為令人羨慕的職業(yè)之一。加強(qiáng)教研組建設(shè)，完善以課例或案例為載體，以自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)為基本要素的校本教研制度， 引導(dǎo)教師在教育教學(xué)實踐中學(xué)會把問題轉(zhuǎn)化為課題，在解決教 2 學(xué)實際問題中，不斷更新育人理念，改進(jìn)行為方式，提升專業(yè)能力，更好地適應(yīng)課程改革的要求，以更加彰顯教師的專業(yè)化品質(zhì)和職業(yè)魅力。學(xué)校教育不單純是知識的簡單傳授，更重要的是施以學(xué)生厚重的文化 氣質(zhì)、良好的行為習(xí)慣和高尚的道德風(fēng)貌，促使學(xué)生的素質(zhì)得到全面提高。依法制訂學(xué)校章程，形成完善的規(guī)章制度體系，做到依法、按章辦學(xué)。 還要更新五種理念，這是一種力量，一種氣質(zhì)，一種氛圍，一種個性，一種最寶貴的教育發(fā)展資源。 第三篇：中小學(xué)校長遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得 中小學(xué)校長遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得 廣安區(qū)鄭山九年一貫制學(xué)校藍(lán)素文 今年 9 月，我認(rèn)真參加了中小學(xué)校長遠(yuǎn)程培訓(xùn)，完成了 12 門課程的學(xué)習(xí)。其次要把教師隊伍建設(shè)好、培養(yǎng)好，要通過多種形式，關(guān)心、支持我們的老師，開展校本等各種培訓(xùn)，樹立教師正確的人生觀、價值觀，真正讓我們教師熱情干工作，無怨無悔為祖國和人民的教育事業(yè)做貢獻(xiàn)。對有效課堂的特征、要求見地深刻。特別是聽了她“轉(zhuǎn)變管理者的角色與行為，是學(xué)習(xí)型組織建設(shè)的根本保障”讓我覺得自己與一個名校長的差距實在是太大了。深刻的分析了我國在進(jìn)行經(jīng)濟(jì)建設(shè)時“片面的強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)增長消解了人們豐富的價值意識和高尚的價值追求”這個影響我國中小學(xué)價值教育的主要因素。兩位教授從教科研課題的選題、論證、制定計劃、申請立項、實施計劃等具體環(huán)節(jié)進(jìn)行論述，他們主張作為教育者，要提高教育教學(xué)質(zhì)量，就要積極開展教科研活動，研究教育教學(xué)的課題，提高教學(xué)質(zhì)量。他的“深度教學(xué)”理論對我們探求更有效的教學(xué)理論有深遠(yuǎn)的引領(lǐng)作用。對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，當(dāng)老師表率，為教師的專業(yè)化發(fā)展搭設(shè)平臺。 第二篇：中小學(xué)校長遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會 中小學(xué)校長遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會 從 2021 年 3 月 30 日至 2021 年 4 月 30 日，我有幸參加了教育部中小學(xué)校長遠(yuǎn)程培訓(xùn)。其次要把教師隊伍建設(shè)好、培養(yǎng)好，要通過多種形式，關(guān)心、支持我們的老師，開展校本等各種培訓(xùn)，樹立教師正確的人生觀、價值觀，真正讓我們教師熱情干工作，無怨無悔為祖國和人民的教育事業(yè)做貢獻(xiàn)。對有效課堂的特征、要求見地深刻。特別是聽了她“轉(zhuǎn)變管理者的角色與行為，是學(xué)習(xí)型組織建設(shè)的根本保障”讓我覺 得自己與一個名校長的差距實在是太大了。深刻的分析了我國在進(jìn)行經(jīng)濟(jì)建設(shè)時“片面的強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)增長消解了人們豐富的價值意識和高尚的價值追求”這個影響我國中小學(xué)價值教育的主要因素。兩位教授從教科研課題的選題、論證、制定計劃、申請立項、實施計劃等具體環(huán)節(jié)進(jìn)行論述，他們主張作為教育者，要提高教育教學(xué)質(zhì)量，就要積極開展教科研活動，研究教育教學(xué)的課題，提高教學(xué)質(zhì)量。他的“深度教學(xué)”理論對我們探求更有效的教學(xué)理論有深遠(yuǎn)的引領(lǐng)作用。對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，當(dāng)老師表率，為教師的專業(yè)化發(fā)展搭設(shè)平臺。中小學(xué)校長遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會 第一篇：中小學(xué)校長遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會 中小學(xué)校長遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會 從 2021 年 3 月 30 日至 2021 年 4 月 30 日，我有幸參加了教育部中小學(xué)校長遠(yuǎn)程培訓(xùn)。作為校長，就必須要深刻理解掌握黨的教育方針、政策以及教育法律、法規(guī)。他所推崇的“ 5i 教育”論對我國確立有效的課堂教學(xué)價值體系意義深遠(yuǎn)。在聽了華中師范大學(xué)教授左斌的《中小學(xué)教育科研方法》、北京師范大學(xué)副教授張莉莉的《如何做好科研項目》專題講座，啟發(fā)很大，感受很深。社會上普遍存在“一個大學(xué)生并不比一個小學(xué)生更高尚，一個大學(xué)生并不比一個小學(xué)生更守規(guī)矩，一個大學(xué)生并不比一個小學(xué)生更有理想??”的現(xiàn)象。她的創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織理論見解獨(dú)到，立意高遠(yuǎn)。他從多個角度引領(lǐng)人們對有效課堂進(jìn)行科學(xué)理解。校長應(yīng)該是一所學(xué)校的靈魂，是學(xué)校思維和發(fā)展的引領(lǐng)者。學(xué)習(xí)后，我將把學(xué)習(xí)到的理論知識繼續(xù)深化、理解，學(xué)以致用，根據(jù)本校的實際，靈活、有機(jī)的運(yùn)用到實際工作中，為確立我校的規(guī)范化管理，把我校打造成農(nóng)村中學(xué)教科研特色強(qiáng)校貢獻(xiàn)出我的微薄之力。作為校長，就必須要深刻理解掌握黨的教育方針、政 策以及教育法律、法規(guī)。他所推崇