【正文】 性。 其實提問方式有很多種，關鍵是老師得運用恰當，靈活運用，不要讓它成為一成不變的提問方式，那它就是好的提問方式。當然也不要過分地挑剔學生的錯誤答案，大膽放手讓學生自由發(fā)揮。關鍵是老師不要在第一位學生回答完以后就公布答案，也不要問“ Ishe/sheright?”等類似的問題。很顯然，他肯定沒有認真聽講，沒有準備好回答問題。為了能讓每一位學生都有機會說，我們經(jīng)常會采用逐個按著順序地提問，為了便于節(jié)省時間，經(jīng)常會聽見老師說“ next,next??”一個接一個，速度很快。在學習過程中發(fā)展語言運用的能力。 三、靈活運用多種提問方法 教師要活躍課堂氣氛，駕馭學生思維，豐富課堂教學內(nèi)容，就必須靈活運用多種提問方法，提 問的方法有以下幾種： 單個回答 —— 由個別學生單獨回答某個問題。另外，教師在提問時不應過于盲目，應隨時注意學生注意力和情緒的變化， 正確把握提問時機，及時提問，保持學生的有意注意。正確把握提問時機，巧妙設問，及時吸引學生注意力，這是體現(xiàn)教師教學的重要方面?？v觀大量的教學實踐，恰當?shù)奶釂?，對于準確了解教育對象，開發(fā)學生智力，激發(fā)學生學習興趣，讓他們更好地、主動地掌握知識 ,活躍課堂氣氛，檢查教學效果，提高教學質(zhì)量，有著積極作用。只有靈活提問，做到因材施“問”，才能活躍課堂氣氛，吸引學生注意，使他們愉快的接受知識，提高其英語交際能力。而把握住提問的時機，有利于提高課堂效率。最佳提問時機，就是在學生的“憤”、“悱”之時。設置問題時，教師還要注意提問的時機。教師在提問時應引起學生的重視，激發(fā)學生學習動機，提高學習積極性，鼓勵學生參與課堂活動，積極地思考 ,變被動回答問題為主動積極，從而促進課堂效率的提高。我國南宋理學家胡宏又把學習過程看作是發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、提出獨立見解的過程。 英語教師專業(yè)發(fā)展的直接途徑在課堂，改變傳統(tǒng)的固定化了的教學心理模型和課堂教學行為是目前擺在我們眼前的重要任務。鑒于此，我們可以說，改善和提高教師課堂提問行為是實施新課程改革，落實素質(zhì)教育目標的需要。如果我們對日常大量的提問現(xiàn)象作一 下分析，可以看出提問作為一種教學技術，在課堂使用中依然比較模糊、雜亂，其功能的發(fā)揮也不夠全面，提問操作中還有相當?shù)墓收嫌绊懼虒W效果。恰當?shù)奶釂?，對學生來 說，具有引發(fā)學生的學習動機，激發(fā)思維，加深對所學知識的理解程度，檢驗學生掌握學習技能程度等作用；對教師來說，具有檢查教學目標，重新組織教學，反饋自己的教學效果等作用。素質(zhì)教育的目標在于提高學生的學習能力，以促進學生的全面發(fā)展。這些學生已經(jīng)形成了厭學的習慣，頂多是完成老師布置的作業(yè)就算了，有些甚至是抄襲的。 五、改進措施： 多與學生溝通。在我工作的這一學期中，沒有缺課、遲到、早退，嚴格遵守了學校的各項規(guī)章制度。然后是在課堂上對他們的點滴進步給予大力的表揚，課后多找他們談心、交朋友，使他們懂得老師沒有把他們 看扁 ，樹立起他們的信心和激發(fā)他們學習的興趣。 組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調(diào)動學生的注意力，使其保持相對穩(wěn)定性。多發(fā)表自己的見解讓大家討論，如有問題立即更正、改進。一學年來，我還積極參加各類政治業(yè)務學習，努力提高自己的政治水平和業(yè)務水平。 以上就是我在本學期的教學工作總結(jié)。 經(jīng)過一個學期的努力 ,期末考就是一種考驗。所以在中段考后的時間里 ,我把力量主要集中在兩班的差生輔導上 ,特別是八班 ,以縮短差距。另外 ,對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式 ,提高他們的能力。 英語是語言。第三組是紀律松散 ,學習不認真 ,基礎又不好的同學。第一組是有能力提高 ,但平時懶動腦筋不學的同學 ,對這些同學 ,我采取集體輔導 ,給他們分配固定任務 ,不讓他們有偷懶的機會 ,讓他們發(fā)揮應有水平 。因此 ,絕對不能忽視。否則學生對這門學科產(chǎn)生畏難情緒 ,不原學 ,也無法學下去?；乜醋约旱氖谡n ,我 5 感到有點愧疚 ,因為有時我并不能很好地做到這點。上課內(nèi)容豐富 ,現(xiàn)實。特別是對英語這門學生不甚熟悉并感到困難的外語來說至關重要。這樣學生就形象地明白了這兩個單詞。為了上好這堂課 ,我認真研究了課文 ,找出了重點 ,難點 ,準備有針對性地講。雖然辛苦 ,但事實證明是值得的。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。另一方面 ,七班的同學比較活躍 ,上課氣氛積極 ,但中等生占較大多數(shù) ,尖子生相對較少。但一開始我就碰了釘子。 教學就是教與學 ,兩者是相互聯(lián)系 ,不可分割的 ,有教者就必然有學者。由于教學經(jīng)驗頗淺。④批語書寫盡量工整、簡潔、標準，以起到示范作用。我在作業(yè)批改中做到：①盡量用英語批語。這樣，教學和德育有機地結(jié)合起來。學生利用本單元的短語勾畫出花都的美麗圖畫，多了解花都，我用優(yōu)美的詞語批閱，鼓勵他們?yōu)楣枢l(xiāng)美好的未來而勤奮努力。而另一些學生上課開小差，作業(yè)有時漏做，我批曰：youarealwaysgood,buttrytonotbeabsentmindedagain,OK?他回答：Ok!，自然順暢。 4 端正學習態(tài)度掌握學習方法 有的學生在以往的學習過程中，養(yǎng)成了不良的學習習慣；有的學生雖然想學好英語，可是由于方法不得當，進步緩慢，事倍功半。我鼓勵他積極上進，指導他采取正確的學習方法，并強調(diào)我時刻都在關注著他的進步。師生書面語言的交流是中學階段師生情感交流的最佳方式。②支持性。 3 交流師生感情促進學生求知 人的心理結(jié)構是有智力、意志、情感三個基本因素組成的。對于難度較小，作業(yè)一般不應該出現(xiàn)的問題，批語應該嚴肅懇切，并指導學生及時糾正。因此，教師要在作業(yè)的布置和批改上 下工夫，不僅要重視答案的公平性、客觀性和唯一性，還要重視學生的選擇性和創(chuàng)造性以及答案的開放性和多樣性。課內(nèi)教學的雙邊活動是至關重要的，但由于學生多，時間少，而學生主動活動機會則不多。課后還可以布置學生聽英語廣播、看英語新聞，然后再到學校進行交流。 三、激發(fā)學生學習英語的興趣 在教學中培養(yǎng)學生的學習興趣，增強教學效 果，才能避免在以后的學習中產(chǎn)生兩極分化。為了使 學生更愛開口，在練習中，要重視運用鼓勵性語言，不斷強化學生參加交際的信心。這種做法一定要堅持到高三年?！边@是交際語言教學理論的思想核心。無論成績高低，都在一定程度上體現(xiàn)了我在這學期的教學效果，也是我和學生共同努力的見證，更會促使我繼續(xù)努力，多問，多想，多向優(yōu)秀教師學習，爭取更大進步。在課堂上，我少講精講，讓每位同學做好筆記，掌握知識重點難點，然后給予他們更多的時間練習加以鞏固，課后留有適當不同層次的作業(yè)讓不同層次的學生去練習，這樣通過精講，多練， 讓學生在聽的過程中掌握知識，在練的過程中鞏固知識。為此，在早讀時，口語操練時，我充分利用有效時間，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會靜下心來學習。在三班和 四班，我把同學分為三個組。本學期，我聽了二十多節(jié)課，我的收獲很大，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。特別是對英語這門學生不甚熟悉并感到困難的外語來說至關重要。當講到“ half”和“ quarter”時的時候，我通過畫圖，用數(shù)學上的“圓”來加以充分形象的講解和此文來源于文墨星河說明。 一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。 教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。因此，講得太深，沒有照顧到整體。但一開始我就碰了釘子。 第二篇：英語老師個人工作總結(jié) 英語老師個人工作總結(jié) 1 本學期我擔任初一四班的英語教學工作，轉(zhuǎn)瞬一學期的教學工作即將結(jié)束，現(xiàn)我對本期教學情況作如下總結(jié)： 教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學者。過去的已經(jīng)過去，我們需要的是面向未來。我也喜歡把功夫 用在平時，可是今年是上面計劃有變，這一個月來老師也是心力交瘁。我也是按部就班的按照教學大綱要求完成教學計劃的， (大綱要求三年級只要聽說認讀即可，考試考口語 )有的家長買了試卷，問我用不用做，我告訴她不用。 孩子們也越來越喜歡我，還經(jīng)常回家和家長朋友們聊起我們在學校里的事情。我還為孩子們提供了許多學習資源，視頻，英文電影等有趣的資料，不僅解決了家長不會教英語的困難，還提高了孩子們的學習興趣，圓滿的完成了學校交給的教學任務。有的同學做出了拿手的好菜，與大家一起分享。為了達到這個目標，本學期我組織了各種各樣的活動。 誠然，工作中還存在著很多的失誤，譬如，會因為某些學生的不認真而遷怒其他學生，會因為沒有到達自己理想的教學效果而不能及時的調(diào)控自己的情緒以至于影響教學的進程。學生最終學會學習英語，能夠持續(xù)的持續(xù)學習英語的興趣，不管升入哪一級依然能夠獨立的進行學習，才是英語教育的最終的成功。讓學困生在感到自己不足的同時看到自己的亮點，讓每一個學生都有成功的機會。 運用多種評價方式，小組評價，合作小組自評 。 英語作為一門外語言，需要多應運。不同學生的學習興趣也不同，有的學生是視覺 行的，喜歡透過優(yōu)美的圖片和實物來學習 。引導學生在玩中學習，在唱中學習，在體驗成功中學習，人人都是小老師，人人都是好學生。這些資料都對孩子們來說是零散。從各個方面培養(yǎng)孩子的英語學習興趣，利用一切機會，鍛煉孩子的聽說潛力。適當?shù)脑u價可以使學生認識自我，樹立自信。課堂上教師采用什么教學方法，學生就往往采用相應的學習方法，它直接影響著的學生的學習效果。要想小學英語課堂教最大限度地引起學生的學習興趣，讓學生感受到運用所學語言成功地達到某種目的后的愉快。相反，偶爾我沒有認真?zhèn)湔n的時候，課堂氣氛沉悶，教學 效果不好。 做好教學準備，提高課堂效率。經(jīng)過 一學期的學習，大多數(shù)學生都對英語學習產(chǎn)生了興趣，而強化他們的學習興趣是這學期的工作之重。我會努力填補自身在教學中的缺乏，力爭在今后的英語教學工作中取得更好的成果。在教授同學知識的同時引導同學做人，是英語課堂外的收獲，更是同學天天收到的最大的益處。教學效果是我們所追求的，但不是我們唯一的追求。給同學一客觀全方位的評價，讓優(yōu)等同學在看到自 身成果的同時感到自身的缺乏 。因此，我在每個班都設了英語領讀員和紀律監(jiān)督員，每天早上堅持到班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正 .課后發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)有問題及時講解，讓學生及時消化，另外，對部分不自覺的同學還采取”一對一”的監(jiān)督方式，以確保他們不落后，提高他們的朗讀能力。 四、加強學法指導，幫助學生尋找學法規(guī)律 在我的英語課堂教學中，我一般都幫助學生尋找學法規(guī)律，使他們能夠運用規(guī)律，在短時間內(nèi)，掌握所學的知識，提高學習效率。目的是照顧更多的同學。整個教學過程中由于同學的掌握情況不同，會出現(xiàn)了優(yōu)差分層。加入，比比讀讀的游戲，把歸類單詞依照同學的記憶遺忘規(guī)律重復出現(xiàn)，淡化重點。這樣既能增 加課堂中學習英語的氛圍，又能為學生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，增加了聽說英語的機會。 因此，培養(yǎng)、提高、保持學生的學習興趣是提高學生學習成績的首要條件。擴大知識面。 怎樣能長時間的保持學生的學習積極性，我想是每個教師都會思考的問題。 當然，僅有課上工夫還不夠，畢竟英語是門語言，要多說，多讀，多聽，多練。雖然課堂上感覺效果很好，但是課后反饋卻很不理想。 一、調(diào)動學生積極性，保護學生的學習興趣。下面就是給大家?guī)淼娜昙売⒄Z老師個人工作總結(jié)優(yōu)秀范文，希望能幫助到大家 ! 三年級英語老師個人工作總結(jié)優(yōu)秀范文一 教三年級英語已經(jīng)有一段時間了，我想對這段時間的教學進行一下反思和總結(jié)。 三年級的學生，求知欲強，尤其是對感興趣的，直觀的事物更是如此。并且把每節(jié)課的內(nèi)容都寫到黑板上，并對應上漢語解釋，讓學生不僅 會說，會聽，而且還要會讀，并且知道漢語意思。 。 三年級英語老師個人工作總結(jié)優(yōu)秀范文二 這學期我擔任小學三年級的英語教學工作，由于是小學低段的教學工作，我注重培養(yǎng)孩子的英語學習興趣，從各個方面培養(yǎng)和鍛煉孩子的聽說能力，利用一切機會讓孩子們練習聽說能力，創(chuàng)造說英語的一切機會，盡可能多地讓他們了解西方的風土人情，文化色彩，增強語感。 一、營造活躍的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，能提高教學效率 愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。無論上課時師生相互打招呼問候、道別，或是教師發(fā)號指令讓學生參與活動等，都用英語來說，盡可能讓學生多聽多講英語，逐步養(yǎng)成英語語言習慣。在課前加入 FreeTalk，每個星期一 個談論話題，鍛煉同學的聽力的同時，把零散的內(nèi)容加以歸整，做到語言的整合 。 三、了解同學，講求方法，豐富課堂 在教學過程中老師是教學的領導者和參與者。因此對于相同內(nèi)容，就需要設計不同的練習形式。不放松屬于自身英語課堂的每一分鐘。 五、關注學生的學習狀況 英語作為一種語言要多在實際中運用，因此，除了課堂練習外，還需要讓 學生在平常生活中多讀，多講，多練。評價多種技能，聽，說，讀，寫。 八、大英語觀，終身學習，天天受益 英語的學習不是一朝一夕的事情，英語教師看到的應該是同學的終生發(fā)展。同學的學習品質(zhì)，同學的人格情操，都是為人師者不容忽視的。同學的渴求，使我信心倍增。以下是我在本學期的教學感想： 一、成功之處