【正文】 作 選好每個班的重點生 ,針對化學較差的經(jīng)行單獨輔導 .從而使他們的綜合成績提高 . 五、加強考練及作業(yè)批改，搞好平時教學檢測，且注重學生規(guī)范答題習慣培養(yǎng) 理科教學脫離了考練不行，我們要定時考練。復(fù)習課中盡量在課堂上給學生一個完整的知識體系，對重點難點要精講，精講不能泛泛地講，要設(shè)置問題，要讓學生思考，這樣才能提高“有效學習”。 三、注重有效教學，提高課堂效率 如果說備課是教學成功的基礎(chǔ)，那么課堂教學則是教學成功的關(guān)鍵。又可從該單質(zhì)到各類化合物之間的橫向聯(lián)系進行復(fù)習，同時結(jié)合元素周期律，將元素化合物知識形成一個完整的知識網(wǎng)絡(luò)，宜粗不宜細?；靖拍?、基本理論的復(fù)習要詳細具體，因為基本概念及基本理論的復(fù)習在整個化學復(fù)習中起著奠基、支撐的重要作用，基本概念及基本理論不過關(guān)，后面的復(fù)習就會感到障礙重重。廣泛涉獵本專業(yè)的參考資料、教案、練習題、課外讀物，豐富自己的專業(yè)知識。下面就將這一年的復(fù)習計劃按排如下 : 第一輪復(fù)習 按章節(jié)復(fù)習時間從 2021 年 8 月到 2021 年 1 月末 目標：使班級 90%的學生牢固掌握基礎(chǔ)知識，初步構(gòu)建整個高中化學的基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)，基本養(yǎng)成學生正確審題、規(guī)范答題的良好習慣。認真研讀《考試說明》中的“ 4 種基本能力”和“ 2 種掌握程度”，制定出一套既適合自己，又適合我們學生的方案，夯實基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力，切實提高教學效率。 二、 20屆高三化學復(fù)習的策略和指導思想 總的指導思想：抓實、抓好、用心、用情 《考試大綱》 ，了解試卷的變化：縱觀每年的高考化學試題，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原則。加快解題速率，提高解題能力，只有具有較強的自學能力、觀察能力、分析問題的和解決問題的能力學生，在高考中才能取得好成 績。 最后沖刺 —— 查漏補缺，摸規(guī)律，增加知識的覆蓋面 在最后沖刺階段，要做好如下三件事： 第一，從題海中解脫出來，引導學生再回到課本，找規(guī)律，歸納總結(jié)，發(fā)現(xiàn)那些平時忽略了的小知識點 。 第三輪復(fù)習的目標：要根據(jù)相關(guān)信息，進行針對性訓練、適應(yīng)性訓練，培養(yǎng)學生的心理品質(zhì)和意志，提高應(yīng)試能力。 在上述的第一、二輪復(fù)習的基礎(chǔ)上，第三輪復(fù)習前期主要搞好綜合訓練，后期主要搞模擬測試。 第三輪復(fù)習 —— 綜合訓練，模擬測試 第三輪復(fù)習在學生已具備一定的知識和能力的基礎(chǔ)上，讓他們再通過科內(nèi)綜合訓練定時完成，進一步提高應(yīng)試能力。 分塊復(fù)習的資料：專題訓練試卷和綜合試卷。指導學生怎樣形成知識網(wǎng)絡(luò) . 在平時的復(fù)習中還要注意培養(yǎng)學生好的學習習慣：①解題格式力求規(guī)范，書寫工整清晰 。 (42)淀粉水解。 (38)乙醇與鈉，乙醇氧化。 (34)乙炔與氯氣反應(yīng) (與高錳酸鉀、點燃 )。 (30)甲烷與氯氣反應(yīng) (與高錳酸鉀、點燃 )。 (26)氫氧化亞鐵的制取。 (22)氫氧化鋁的制取。 (18)吹氣生火、滴水生火。 (14)二氧化碳的制取。 (10)NH3 的制取。 (6)硫的性質(zhì) (與鐵、銅 )反應(yīng)。 (2)氯氣的性質(zhì) (與鈉、銅、氫氣、白磷、水 )反應(yīng)?；瘜W實驗知識不過關(guān)，主要是學生對化學實驗現(xiàn)象不熟悉、學生的實驗操作的基本能力較差和制取氣體的原理、反應(yīng)、收集、干燥不清，實驗裝置圖不會畫。單元過關(guān)試題要求：基礎(chǔ)題占 80%，中等難度題占20%。要調(diào)動學生的思維，要讓學生參加到課堂學習中去。 針對有效教學我設(shè)計了兩種類型的復(fù)習課模式： 知識復(fù)習課有如下內(nèi)容和過程：①復(fù)習提問上節(jié)課基本規(guī)律 (記點規(guī)律 )②講授基礎(chǔ)知識 (學點東西 )③歸納基本規(guī)律 (悟點本 質(zhì) )④強化非智力因素 (規(guī)范學習 )⑤當堂練習 (鞏固基礎(chǔ) )。第二部分放在一輪復(fù)習最后 ,按照常用儀器 —— 基本操作 —— 物質(zhì)的分離、鑒別 —— 氣體的 制備 —— 實驗方案設(shè)計的順序復(fù)習。學習具體的單質(zhì)、化合物時既可以“結(jié)構(gòu) (原子結(jié)構(gòu)、分子結(jié)構(gòu)、晶體結(jié)構(gòu) )→性質(zhì) (先共性，再特性 )→用途→制法”為思路。 二、加強備課調(diào)研，提高學生綜合能力 第一輪復(fù)習按課本章節(jié)順序復(fù)習，復(fù)習應(yīng)講究方法 . 對基本概念、基本理論一般按課本章節(jié)復(fù)習，把第三冊的要合并過來。 學習專業(yè)知識，不斷提高業(yè)務(wù)水平。第三輪主要進行高考適應(yīng)性模擬測試和糾錯練習，估計一個月左右的時間， 5 月 20 號左右回歸課本查漏補缺。 套題訓練與專項訓練相結(jié)合：每周安排一套套題訓練，并安排專項訓練：選擇題專項訓練、推斷題專項訓練、實驗題專項訓練等，作為考前的熱身運動，以提高做題的速度和準確率。要求： 再次研讀《考試說明》。 (5)化學計算。 專題設(shè)置： (1)基本概念和基本理論。 第二階段： 時間：明年三月 —— 五月初 目標：進行專題復(fù)習，突出主干知識?！叭保且槍θw學生，盡可能的使全體學生掌握大綱規(guī)定的“雙基”。 打?qū)嶋p基，消滅知識盲點。 c、不按題目要求答題。 (2)重視解題思路、方法的訓練，在訓練過程中，注重啟發(fā)學生分析過程，歸納方法、提倡一題多解，一題多變，力求舉一反三，培養(yǎng)學生思維的發(fā)散性、靈活性、深刻性和創(chuàng) 造性，提高復(fù)習的效率和質(zhì)量。 對于化學基本操作規(guī)程的描述，應(yīng)按照儀器和實驗用品的用途，原理和使用方法以及應(yīng)注意的問題，從安全可行的角度用簡潔的語言說出操作過程和操作方法，又不能太啰嗦。 (2)在復(fù)習中，還要根據(jù)實驗原理設(shè)計實驗步驟和裝置，掌握一些裝置和儀器、藥品的替代方法，培養(yǎng)學生實驗設(shè)計能力和創(chuàng)新能力。 在實驗復(fù)習中應(yīng)注意以下幾點： (1)實驗復(fù)習可以采用章節(jié)滲透與專題講座相結(jié)合的方法。對于 《物質(zhì)的量》，學生較為熟悉，知識在概念的準確性上需要進一步把握，所以采取先練后講，在練習中發(fā)現(xiàn)問題，針對性講解，以提高復(fù)習效率。記憶要有法可尋，在復(fù)習中教師要指導學生歸納知識，挖掘知識的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)筑知識網(wǎng)絡(luò)，建立各種題型的解法模型，達到見到不同題型，立即想到不同的方法。 高考要求的 化學主干知識為 (25條 )： (1)原子結(jié)構(gòu) (2)元素周期律、周期表 (3)分子結(jié)構(gòu)、晶體類型 (4)化學反應(yīng)與能量 (熱化學方程式 )(5)反應(yīng)速率與化學平衡 (6)電解質(zhì)溶液 (PH、 離子方程式、水解、電解等 )(7)氧化還原原理的應(yīng)用 (8)典型的非金屬鹵素 (9)氧族元素 (10)氮族元素 (11)碳族元素 (12)堿金屬 (13)鎂鋁鐵 (14)同分異構(gòu) (15)烴及其衍生物 (16)糖類、蛋白質(zhì)、油酯 (17)有機合成材料 (18)物質(zhì)的量及計算 (19)化學式和結(jié)構(gòu)式計算 (20)方程式計算 (22)化學實驗常用儀器及操作 (23)實驗室 制法 (24)物質(zhì)的檢驗、分離、推斷 (25)化學實驗設(shè)計要注重規(guī)范、落實細節(jié)。明確復(fù)習的重難點，提高復(fù)習的針對性，減輕學生負擔，減少練習的盲目性，收到事半功倍的效果。 研讀《考綱》，把握高考命脈 《考綱》是高考命題的依據(jù)，對高考有明顯的導向作用，《考試說明》則是對《考綱》的細化與說明，研究《考試說明》可以明確考試的知識范圍和各知識點的能力層次要求 ，清楚哪些是中學化學的主干知識，哪些是邊緣學科的內(nèi)容，哪些是新增或刪減的考點。同時，要有針對性地研究各類題型的解題規(guī)律、解題技巧，并進行分類訓練。 合卷練習、分科評析是該輪復(fù)習的一種重要的復(fù)習方式。 第二階段以專題復(fù)習為主，在一輪復(fù)習的基礎(chǔ)上，著重進行學科內(nèi)知識的適當綜合，建構(gòu)知識框架和認知序列系統(tǒng)，課堂上要特別注重“知識整理 — 網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建 — 問題解決”，要求學生能運用學科內(nèi)的知識去分析解 決實際問題，在認知能力、學科素質(zhì)上產(chǎn)生一個大的飛躍。著重抓綱 務(wù)本，建立以章為單元的知識體系，解決知識的覆蓋面，在廣度上不留死角，在深度上不留疑問，過好“雙基”關(guān)。 第一階段以章節(jié)為順序選用高考領(lǐng)航進行全面系統(tǒng)的復(fù)習。 (3)了解難溶電解質(zhì)在水 溶液中存在的溶解平衡，了解溶度積的含義，能運用平衡移動原理分析沉淀的溶解，生成和轉(zhuǎn)化過程 。促使學生養(yǎng)成規(guī)范答題習慣，從而培養(yǎng)學生能力。 規(guī)范答題，典型示范，平時養(yǎng)成習慣。 注重練習及試卷講評。 (3)重視學科主干知識的落實，夯實基礎(chǔ)，強調(diào)知識運用，進行有效訓練。其中基本理念是新課標中對學生的要求，同時要強調(diào)能力和素質(zhì)、強調(diào)理論聯(lián)系實際。 (2)加強集體備課，發(fā)揮整體優(yōu)勢。 ，了解試卷的變化：縱觀每年的高考化學試題，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原則。研究近五年的高考試題 .增強復(fù)習的針對性，摸清高考試題涉及的考點、知識點、熱點、特點和變化趨勢 .突出高考題的示范作用，從而提高復(fù)習效率。認真研究“兩綱”及“說明”，教師應(yīng)抓重點、抓規(guī)律，抓知識的歸納小結(jié)，抓知識點和考點的聯(lián)系，不讓學生死記硬背?！督虒W大綱》、教材，特別是教育部考試中心頒布的《考試大綱》、《考試說明》已經(jīng)明確地向考生傳出了“考試目標”、“考試范圍”、“命題指導思想”、“題型比例”、“難易比例”和“組卷原則”等重要信息，我們的復(fù)習要做到有的放矢，有據(jù)可 依。熟記并正確書寫常見元素的名稱、符號、離子符號。考生在研究大綱時，要注意“了解”、“理解”、“熟記”這樣的要求。 (四 )、及時反思 ,查漏補缺。等電子體 (2e、 10e、 18e)的歸納 。一定要杜絕會而不對、對而不全、全而不精等現(xiàn)象。因此，教師不要隨意拓寬知識范圍。 ，要全面，更應(yīng)重點明確 例如，在《堿金屬》一章的復(fù)習中，應(yīng)突出 Na 的化學性質(zhì)， Na2O2的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)， NaOH、 Na2CO NaHCO NaCl(氯堿工 業(yè) )等內(nèi)容 。復(fù)習要針對理綜高考化學科的要求，結(jié)合學生實際，選擇以無機典型元素及其化合物為代表和反映有機烴與烴的衍生物官能團衍變關(guān)系的推斷題，訓練學生用正向、逆向、統(tǒng)攝思維進行推理， 提高推理能力，這就要求我們在復(fù)習時要做到： ，又要有所側(cè)重 第一輪復(fù)習既可依教材分章節(jié)進行，也可劃塊，按基本概念→基礎(chǔ)理論→有機化學→元素化合物的順序進行復(fù)習。試題在考查基礎(chǔ)知識和基本技能的同時，加重了對能力的考查，具有創(chuàng)新之處。從整體上看，增加了與實際生產(chǎn)相聯(lián)系的題目，有一定的難度，更加貼近課 改精神。 化學高三復(fù)習計劃 1 縱觀 年全國各地的理綜試題 (化學部分 )，不難得出 ——— 立足基礎(chǔ)、重視能力、穩(wěn)中有變，仍是高考命題的方向。下面給大家分享一些關(guān)于化學高三復(fù)習計劃范文，希望對大家有所幫助。 20年新課程試卷特點分析如下：今年化學試題與去年相比穩(wěn)中有變，變中有新意。主觀題略有變化和創(chuàng)新，注重考查學生分析推理能力和知識應(yīng)用能力。平時容易忽視的一些地方更應(yīng)著重理解，同時加強元素化合物、有機化學所涉及方程式及其實驗現(xiàn)象的反復(fù)記憶，以便高考時能快速、準確的提取基礎(chǔ)知識進行應(yīng)用。要求學生必須重視課本內(nèi)容的復(fù)習，要求他們來時不僅要帶上教材，更應(yīng)該認真歸納鞏固教材內(nèi)容，遇到不懂的東西應(yīng)及時閱讀教材內(nèi)容，同時要求學生認真研究近幾年的高考試題，特別是近五年來的高考題。高考化學的命題思路是守綱不守本，即知識守綱、守本、不超出課本范圍，而能力不守本，可以大大超越課本。當一輪復(fù)習結(jié)束時，可能存在基礎(chǔ)知識和基本技能不扎實、知識體系的構(gòu)建不完整、化學用語使用不規(guī)范、語言表達能力差、化學實驗?zāi)芰Σ睢⑺?維的變通性差等問題，在第二輪專題復(fù)習中要進一步嚴格要求，重視良好的習慣和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度的培養(yǎng)，采取多提問，多動筆，邊總結(jié)邊糾正的方法。如對“四同”的比較 。 對元素化合物知識的學習，如果按照“知識主線、知識點、知識網(wǎng)”的方式、將知識網(wǎng)絡(luò)化、結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化，并啟發(fā)學生依據(jù)“由線引點，由點接網(wǎng)，由網(wǎng)成體”的程序進行復(fù)習，則可用很少時間就可以掌握這部分知識，同時也教給了學生研究元素化合物的基本思路和方法。二是注重細節(jié)，在審題方面很多學生在非智力因素方面丟分很可惜，所以考生在復(fù)習時就要注意答題規(guī)范化，如離子方程式，化學式等的書寫規(guī)范。理解酸、堿、鹽、氧化物的概念及其相互聯(lián)系。 (五 )、用好“兩綱”及“說明”，提高復(fù)習的針對性 化學高考復(fù)習有據(jù)可依。在總復(fù)習中教師要引導學生深入分析，研究《教學大綱》和考綱，對照近五年的高考試題和課本上的重點知識，找出知識點和考點，把課本知識進行適當?shù)纳罨吞岣?。針對化學各類知識的特點，將所學知識進行濃縮、精煉、遷移、升華，利用聯(lián)系、比較、歸納、推理等 多種方法進行復(fù)習，要在抓雙基上狠下功夫，想方設(shè)法訓練對知識再加工的能力。不僅如此，在以后的復(fù)習中要 進一步閱讀，不斷地增強目的性，隨時調(diào)整復(fù)習的方向。 二、實施策略： 策略一：緊扣兩綱，明確考點，把握方向 (1)緊扣兩綱，把握方向?！八幕笔侵福夯局R、基本技能、基本思維方法和基本理念。 (2)系統(tǒng)地對知識進行整理、歸納、溝通知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成縱向、橫向知識鏈，構(gòu)造知識網(wǎng)絡(luò)，從知識的聯(lián)系和