【正文】 關(guān)心其情感需要，也是班主任的貼心關(guān)懷。面對(duì)這種情況，班主任王老師召開了一次班會(huì)（沒讓二人參加），就此事展開討論，使同學(xué)二人的心情，不給他們施加壓力，以平常心看待此事。關(guān)心他們身體成長(zhǎng)比關(guān)心他們的成績(jī)更真實(shí)，更實(shí)在，是真正的關(guān)心。 可見，一個(gè)好班主任，要學(xué)會(huì)換位思考，關(guān)心學(xué)生身心，才能讓學(xué)生信任。家長(zhǎng)一聽沒辦法，只有向孩子道歉。 有這樣幾則案例： （案例 1）一次，任小艾老師班上的一個(gè)學(xué)生由于成績(jī)不好，被家長(zhǎng)打了以后，半夜跑了。就像一位班主任說的：“如果師生關(guān)系緊張，你表揚(yáng)學(xué)生，學(xué)生認(rèn)為是哄人；你批評(píng)學(xué)生，學(xué)生認(rèn)為是整人。他們喜歡鉆“牛角尖”，看問題孤立片面，易走極端。（ 2）人機(jī)交往能力強(qiáng)，人際交往能力弱。那么，要構(gòu)建這種和諧的關(guān)系必須做到以下幾點(diǎn)： （一）、要認(rèn)識(shí)學(xué)生 今天的中學(xué)生出生于 20 世紀(jì) 90 年代，成長(zhǎng)在一個(gè)價(jià)值多 元、充滿變化的社會(huì)中，他們中的許多人生活在豐裕的物質(zhì)環(huán)境里，和信息社會(huì)同步成長(zhǎng)。 在肯定成績(jī)的同時(shí)，我們的班級(jí)工作也存在一些不足，表現(xiàn)在： 部分班主任責(zé)任心不夠強(qiáng)，對(duì)待工作和學(xué)生，聽之任之，放任自流； 少數(shù)班主任大局意識(shí)不強(qiáng)，不能很好的貫徹和落實(shí)學(xué)校的政策，對(duì)待工作挑三揀四，隨意性很強(qiáng)； 少數(shù)班主任不夠勤奮，不能持之以恒，缺崗缺勤較多，完成任務(wù)不及時(shí)不徹底； 個(gè)別班主任工作方法簡(jiǎn)單粗暴，與學(xué)生關(guān)系疏遠(yuǎn)，班級(jí)管理有漏洞有阻礙，事故率高；希望全體班主任重視以上問題，站在替學(xué)生負(fù)責(zé)、替學(xué)校負(fù)責(zé)、替自己負(fù)責(zé)的高度，端正思想，改變態(tài)度，改進(jìn)方法，做好班級(jí)工作。 李 新署、方海軍、盛愛軍、熊雄、潘學(xué)軍、張明慧、胡鵬等老師，他們勤奮扎實(shí)，關(guān)注細(xì)節(jié)，熱愛學(xué)生，會(huì)做工作，敢管善管，班級(jí)工作有聲有色、井井有條，各項(xiàng)評(píng)比都居同年級(jí)之首。工作細(xì)致務(wù)實(shí)，循循善誘，苦口婆心。對(duì)待學(xué)生，春風(fēng)化雨，動(dòng)之以情、曉之以理，幽默風(fēng)趣，平易近人，師生關(guān)系十分融洽。與學(xué)生親密無間，對(duì)待身體虛弱的學(xué)生如同已出，燉好的豬肉土豆送給學(xué)生。他們幾十年如一日，從未脫離過班主任陣地，以校為家、愛生如子，兢兢業(yè)業(yè)、孜孜不倦。多年以來，形成了很多行之有效的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，像文明寢室、文明教室評(píng)比，班級(jí)工作量化考核，紅旗團(tuán)支部的評(píng)比，最受學(xué)生歡迎的班主任評(píng)選等等，有力的促進(jìn)了良好班風(fēng)的形成，正確引導(dǎo)班主任規(guī)范積極地開展工作?！敖皙?jiǎng)銀獎(jiǎng)，不如學(xué)生的褒獎(jiǎng)；金碑銀碑，不如學(xué) 生的口碑”。同時(shí)，熱烈祝賀剛才十二位班主任榮獲“最受學(xué)生歡迎的班主任”光榮稱號(hào)。 首先，感謝與祝賀。 民生工作事關(guān)學(xué)校全局和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，是學(xué)校內(nèi)涵高質(zhì)量發(fā)展、辦出應(yīng)用型特色的根本性保障，全校上下一定要提高政治站位，認(rèn)真謀劃，緊盯教職工期盼的熱點(diǎn)關(guān)鍵問題，出實(shí)招硬招，敢于破題、勇于擔(dān)當(dāng)，在民生工作中彰顯干部的能力和水平，在民生工作中增強(qiáng)廣大教職工的獲得感、幸福感、歸屬感，為學(xué)校早日建成高水平應(yīng)用型大學(xué)夯實(shí) 基礎(chǔ)、積蓄能量，體現(xiàn)智慧、彰顯水平。需要強(qiáng)調(diào)的是，基層院系要切實(shí)擔(dān)當(dāng)起本單位 民生工作主體責(zé)任的重要職責(zé)，要通過民生工作帶好隊(duì)伍、服務(wù)好學(xué)生，增強(qiáng)教職工的凝聚力和精神追求，增強(qiáng)學(xué)生的愛國愛校愛院精神。 要切實(shí)加強(qiáng)民生工作的督查督辦，組織、人事等單位要將民生工作納入干部、績(jī)效等考核內(nèi)容，紀(jì)檢要將民生工作情況納入工作執(zhí)紀(jì)問責(zé)的內(nèi)容，黨政辦要加強(qiáng)民生工作的協(xié)調(diào)和督辦。要通過聯(lián)動(dòng)協(xié)調(diào)機(jī)制的構(gòu)建，形成民生工作的長(zhǎng)效解決機(jī)制。 要加強(qiáng)民生工作總體謀劃，加強(qiáng)引導(dǎo)和溝通，深刻分析產(chǎn)生問題的根本性原因，既要有治標(biāo)的措施，更要有治本的制度，既要有問題的溝通協(xié)調(diào)和解決，更要有人文的關(guān)懷、情感的交融和情緒思想的順通，要將好事辦好、辦出成效、辦出感情、辦出凝聚力。要將民生工作的實(shí)際效果納入各部門、各單位考核的重要內(nèi)容，將民生工作解決的成績(jī)和在解決民生工作中的業(yè)績(jī)作為干部是否盡職擔(dān)責(zé)的重要標(biāo)準(zhǔn)。 可以說，民生工作既有教職工迫切需要解決的問題、也有青年學(xué)生期盼解決的問題，既有工會(huì)、團(tuán)委、學(xué)生處等相關(guān)部門的具體責(zé)任要求，也有全校各單位結(jié)合業(yè)務(wù)工作解決好教職工、學(xué)生關(guān)心關(guān)切的問題，既有個(gè)別突出問題的解 決、更有將民生工作融入治理體系納入治理能力構(gòu)建起機(jī)制整體性持續(xù)性的解決，既有管理手段方式的改進(jìn)，更有服務(wù)意識(shí)的提升服務(wù)方式的轉(zhuǎn)變，民生工作既是問題的解決，更是態(tài)度的轉(zhuǎn)變、理念的提升、工作效能的強(qiáng)化、軟環(huán)境的打造。 三、切實(shí)領(lǐng)會(huì)民生工作的豐富內(nèi)涵 說起民生工作，我們很容易理解為工會(huì)的福利，個(gè)別教職工反映問題的解決等等，這些的確是民生工作，但如果僅僅停留在這些方面來理解，就是將民生工作理解 為個(gè)別問題的解決、個(gè)別部門的事情，這是狹義的、片面的，甚至是不完全正確的。 民生工作事關(guān)學(xué)校整體發(fā)展，全校師生員工尤其是教職工的期盼，事關(guān)師資隊(duì)伍建設(shè)和學(xué)生對(duì)母校的感情，事關(guān)學(xué)校治理體系建設(shè)和治理能力提升，事關(guān)內(nèi)涵高質(zhì)量發(fā)展目標(biāo)能否順利實(shí)現(xiàn)，事關(guān)黨中央、省委省政府決策部署是否在我校得到堅(jiān)實(shí)的貫徹落實(shí)，事關(guān)在學(xué)校改革發(fā)展中付出艱辛努力的廣大教職工是否有獲得感、幸福感、歸屬感，事關(guān)學(xué) 校能否進(jìn)一步凝聚力量、形成共識(shí)、將成都工業(yè)學(xué)院建成我們大家的精神家園和事業(yè)平臺(tái)，事關(guān)學(xué)校軟實(shí)力提升軟環(huán)境改善，事關(guān)能否順利建設(shè)高水平應(yīng)用型大學(xué)。學(xué)校的所有部門、所有工作都要圍繞這兩個(gè)方面展開。下面，我結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)和思考，講講個(gè)人對(duì)于民生工作的意見，與大家一同交流。 謝謝大家。 將 2020 年定為學(xué)校民生服務(wù)活動(dòng)年或民生工作行動(dòng)年，各部門、各單位要找準(zhǔn)民生工作關(guān)鍵突出問題、教職工期盼的熱點(diǎn)問題，制定民生服務(wù)活動(dòng)年工作任務(wù)表、落實(shí)民生工作責(zé)任，切實(shí)主動(dòng)加以解決，切實(shí)為廣大師生員工送服務(wù)、送關(guān)愛。對(duì)于不重視民生工作、在民生工作上責(zé)任不落實(shí)效果不佳、問題反映較多的單位和干部要運(yùn)用“四種形態(tài)”切實(shí)問責(zé)。要進(jìn)一步嚴(yán)格執(zhí)行教職工學(xué)生辦事首問負(fù)責(zé)制、材料遞交審批內(nèi)部流轉(zhuǎn)制、具體業(yè)務(wù)限期辦結(jié)制、周三無會(huì)日等規(guī)定，進(jìn)一步增強(qiáng)師生事務(wù)中心的服務(wù)項(xiàng)目和服務(wù)能力，同時(shí)將試行各單位會(huì)議、通知等總量管控制度，將對(duì)全校的管理制度、相關(guān)文件、工作流程再一次進(jìn)行全面清理和優(yōu)化，要進(jìn)一步在績(jī)效、職稱、教職工培養(yǎng)培訓(xùn)、機(jī)關(guān)作風(fēng)轉(zhuǎn)變、辦事流程簡(jiǎn)化、管理卡控環(huán)節(jié)減少、校院二級(jí)管理規(guī)范運(yùn)作、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)條件改善、學(xué)生就業(yè)工作重視、校園文化服務(wù)提升、教職工思想政治工作加強(qiáng)等方面持續(xù)發(fā)力、繼續(xù)完 善，進(jìn)一步發(fā)揮工會(huì)、教代會(huì)、離退處、團(tuán)委、學(xué)生社團(tuán)在民生工作方面的作用，切實(shí)把包括教職工生日問候、生病慰問、節(jié)假日福利發(fā)放、學(xué)生補(bǔ)助與關(guān)愛、離退休教職工關(guān)心、家屬區(qū)管理與服務(wù)等在內(nèi)的關(guān)心關(guān)愛工程做細(xì)做實(shí)，切實(shí)加強(qiáng)基層黨組織在教職工思想政治工作方面的作用、進(jìn)一步暢通教職工、青年學(xué)生意見反饋的渠道和機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)教職工、青年學(xué)生的溝通、交流和情感融合。要從重點(diǎn)和關(guān)鍵問題入手，從制度保證和資源要素保證等方面入手建立起機(jī)制性規(guī)定，確保已經(jīng)解決的問題不再重復(fù)出現(xiàn)。換句話說， 民生工作是我們的一個(gè)基本工作元素，必須將民生工作這個(gè)基本元素作為其他各項(xiàng)工作的重要組成內(nèi)容，民生工作沒有抓或者是沒有抓好，其他工作就等于沒有抓、沒有抓好。 希望各部門、廣大干部仿真理解其豐富內(nèi)涵和具體要求，將民生工作理解為每個(gè)部門是否體現(xiàn)了為廣大教職工服務(wù)的意識(shí)和理念的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，將民生工作理解為是否體現(xiàn)全心全意為人民服務(wù)宗旨的落地評(píng)價(jià)，將民生工作理解為是否貫徹落實(shí)黨的教育方針、是否貫徹落實(shí)中央和省委省政府全面建成小康社會(huì)決策部署的具體表現(xiàn)，將 民生工作理解為是否在為學(xué)校改革發(fā)展建設(shè)好共同精神家園、凝聚好力量的實(shí)際舉措，將民生工作理解為是否在各部門各單位的業(yè)務(wù)工作中圍繞教職工、青年學(xué)生期盼解決的熱點(diǎn)問題主動(dòng)擔(dān)當(dāng)、盡職盡責(zé)。民生工作的內(nèi)涵十分豐富，民生工作內(nèi)容要拓展、覆蓋面要全域、形式要多元、解決方式要多樣、針對(duì)性要精準(zhǔn)、解決效果要強(qiáng)化。學(xué)校經(jīng)過這幾年的快速發(fā)展，積累了不少需要認(rèn)真解決的問題，有的是教職工、學(xué)生迫切期盼解決的問題，我們必須花大力氣認(rèn)真解決。 第二個(gè)主要工作方面的關(guān)鍵硬核問題就是民生工作問題，這是廣大師生員工尤其是廣大教職工反映強(qiáng)烈、期盼解決的問題，這也是學(xué)校發(fā)展命運(yùn)共同體的構(gòu)建和氛圍營造的問題。 一、充分肯定民生工作取得的成效 近幾年，學(xué)校在民生工作方面做了不少工作，也取得了很多成效，工會(huì)福利明顯保障，教職工生日得到問候，生病有困難得到慰問，教職工收入逐步得到提高，學(xué)校辦學(xué)條件得到明顯改善，教職工學(xué)生辦事難通過師生事務(wù)中心的建立和機(jī)關(guān)作風(fēng)的轉(zhuǎn)變得到明顯改善，教職工尤其是青年教師業(yè)務(wù)提升得到一定程度的關(guān)注和解決，家屬區(qū)管理日益規(guī)范，學(xué)生熱水空調(diào)等 問題得到解決，離退休教職工得到關(guān)愛，所有這些，都是全校各部門、各單位通力合作、共同努力的結(jié)果，保證了學(xué)校事業(yè)發(fā)展和改革的順利推進(jìn)，應(yīng)該給予充分肯定。在民生工作研討會(huì)上的講話（優(yōu)秀范文 5 篇） 第一篇：在民生工作研討會(huì)上的講話 在民生工作研討會(huì)上的講話 同志們，大家上午好。下面，我結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)和思考，講講個(gè)人對(duì)于民生工作的意見，與大家一同交流。學(xué)校的所有部門、所有工作都要圍繞這兩個(gè)方面展開。 民生工作事關(guān)學(xué)校整體發(fā)展，全校師生員工尤其是教職工的期盼，事關(guān)師資隊(duì)伍建設(shè)和學(xué)生對(duì)母校的感情，事關(guān)學(xué)校治理體系建設(shè)和治理能力提升，事關(guān)內(nèi)涵高質(zhì)量發(fā)展目標(biāo)能否順利實(shí)現(xiàn)，事關(guān)黨中央、省委省政府決策部署是否在我校得到堅(jiān)實(shí)的貫徹落實(shí)，事關(guān)在學(xué)校改革發(fā)展中付出艱辛努力的廣大教職工是否有獲得感、幸福感、歸屬感，事關(guān)學(xué) 校能否進(jìn)一步凝聚力量、形成共識(shí)、將成都工業(yè)學(xué)院建成我們大家的精神家園和事業(yè)平臺(tái)，事關(guān)學(xué)校軟實(shí)力提升軟環(huán)境改善，事關(guān)能否順利建設(shè)高水平應(yīng)用型大學(xué)。 三、切實(shí)領(lǐng)會(huì)民生工作的豐富內(nèi)涵 說起民生工作，我們很容易理解為工會(huì)的福利，個(gè)別教職工反映問題的解決等等，這些的確是民生工作，但如果僅僅停留在這些方面來理解，就是將民生工作理解 為個(gè)別問題的解決、個(gè)別部門的事情，這是狹義的、片面的，甚至是不完全正確的。 可以說，民生工作既有教職工迫切需要解決的問題、也有青年學(xué)生期盼解決的問題，既有工會(huì)、團(tuán)委、學(xué)生處等相關(guān)部門的具體責(zé)任要求，也有全校各單位結(jié)合業(yè)務(wù)工作解決好教職工、學(xué)生關(guān)心關(guān)切的問題，既有個(gè)別突出問題的解 決、更有將民生工作融入治理體系納入治理能力構(gòu)建起機(jī)制整體性持續(xù)性的解決，既