【正文】 序，當(dāng)堂訓(xùn)練扎 實(shí)有效，而且各個(gè)教師的課堂都具有自己鮮明的特色。下面我就從以下五方面談?wù)勥@次考察學(xué)習(xí)的一點(diǎn)感受和體會(huì)。 第四篇：教師考察學(xué)習(xí)體會(huì) 外出參觀學(xué)習(xí)心得體會(huì) 6 月 2 日我有幸參 加了四校聯(lián)合杭州外出參觀學(xué)習(xí) ,在歷時(shí) 5天的考察學(xué)習(xí) 中，我們先后聽取了杭州市飲馬井巷小學(xué)校長(zhǎng)、春芽小學(xué)、茅以升小學(xué)及杭州市教育科學(xué)附屬小學(xué)校長(zhǎng)關(guān)于特色辦學(xué)的工作報(bào)告，并實(shí)地參觀了他們特色辦學(xué)及文化氛圍。 三、名師團(tuán)隊(duì)，獲得持久前進(jìn)的力量名師培養(yǎng)工程這個(gè)團(tuán)隊(duì)，既有市教育局人事處的方向領(lǐng)航，又有 XX 大學(xué)師范學(xué)院的專業(yè)引領(lǐng)，再加上各區(qū)名師們的相互碰撞，真的 是一個(gè)非常好的平臺(tái)。吳教授用案例的方式解析了新基礎(chǔ)教育理念下的教學(xué)內(nèi)容組織的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，從教結(jié)構(gòu)到用結(jié)構(gòu)，從整體到部分再到整體，其間體現(xiàn)了融合滲透的策略和整體感悟的策略。累是不可避免的！問題是，有沒有累出效率？累出品位？累出創(chuàng)造？累出智慧？累出成長(zhǎng)和發(fā)展？”李政濤博士一連串的問題，問得我醍醐灌頂，原因很 簡(jiǎn)單，不是工作太多，不是任務(wù)太重，不是超過我的能力，而是我忘記了享受，忘記了享受教學(xué)、享受學(xué)習(xí)、享受失敗、享受成長(zhǎng)！再看看比我年長(zhǎng)的名師們，這幾天相處下來(lái)，他們對(duì)教育教學(xué)的熱情、執(zhí)著，感染著我，也讓我汗顏，我想他們一定是享受到了繁重工作背后的品位、成長(zhǎng)和發(fā)展，所以才能累并快樂著。隨著自己在工作中從青澀走向成熟，身上的擔(dān)子越來(lái)越重，面對(duì)的挑戰(zhàn)越來(lái)越多，難度越來(lái)越大，而內(nèi)心追求完美的標(biāo)準(zhǔn)卻不曾降低。我們先后到南京市夫子廟小學(xué)、鳳游寺小學(xué)、上海洵陽(yáng)路小學(xué)和杭州崇文學(xué) 校參觀考察，這四所學(xué)校的校園文化特色鮮明，或傳統(tǒng)、或鮮活、或深厚、或新銳，這四所學(xué)校的課堂教學(xué)也是各具特色 ，讓我體會(huì)到江滬浙一帶教學(xué)改革的多元和深入?！币虼耍處焸儽M量設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)活動(dòng)貼近學(xué)生的實(shí)際生活，以撞擊出學(xué)生靈感的火花，使學(xué)生的思維空間得到發(fā) 展。但是每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上所表現(xiàn)出的興趣、天分和能力以及學(xué)習(xí)方法都是不同的，他們對(duì)學(xué)習(xí)的需求也是不同，在學(xué)習(xí)能力上的體現(xiàn)也不同。 新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)通過表演、唱歌、游戲、競(jìng)賽和故事等活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、培養(yǎng)他們初步用語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行聽、說(shuō)、讀和寫的能力。他在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)學(xué)生的要求清楚明確，難易適中。我們想每個(gè)教師都想把這點(diǎn)做好，只是在實(shí)行的時(shí)候不能完全按照自己的意愿，這就要求我們備課的時(shí)候要充分考慮學(xué)生的具體情況。而后省教育界的專家進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，然后還安排執(zhí)教者、點(diǎn)評(píng)專家與觀摩教師互動(dòng)，現(xiàn)場(chǎng)答疑，活動(dòng)會(huì)場(chǎng)氣氛熱烈，洋溢著濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，讓人受益匪淺。它必將成為我人生的一段重要?dú)v程，給我留下難以磨滅的記憶 ! 微信掃一掃二維碼分享到微信好友或朋友圈來(lái)源：網(wǎng)友投稿 第二篇：教師外出考察學(xué)習(xí)心得體會(huì) 教師外出考察學(xué)習(xí)心得體會(huì) 一睹名師風(fēng)采，走進(jìn)名師課堂，現(xiàn)場(chǎng)觀摩學(xué)習(xí)，聆聽大師教誨，是每個(gè)普通老師的心愿。 我認(rèn)為，學(xué)?？梢詮臄U(kuò)大教學(xué)規(guī)模入手，盡快加蓋樓層，實(shí)行真正的四軌制、小班教學(xué)模式。同時(shí)，辦公室里連教師洗手、擦手的用品也不具備，一切都得靠自己。學(xué)校應(yīng)該盡快為教師人手配備一臺(tái)電腦，教室也要有相應(yīng)設(shè)施 ，并且聯(lián)網(wǎng)，這樣，教師就會(huì)充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，節(jié)省很多時(shí)間，更利于教學(xué)質(zhì)量的提高。 在張橋路小學(xué)聽了兩節(jié)課，他們先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備讓教學(xué)得心應(yīng)手。聽著教導(dǎo)主任滔滔不絕講述自己學(xué)校的課題研究，看著他們訓(xùn)練有素的教師隊(duì)伍，我不禁為之震撼 !目前，我校在課題研究方面尚是空白，教研工作也無(wú)從下手。 ，把科學(xué)、嚴(yán)格的管理作為提高教學(xué) 質(zhì)量的保證 與所參觀的學(xué)校相比，我們現(xiàn)在的教育教學(xué)常規(guī)管理的各項(xiàng)制度還不夠健全和完善，某些具體操作要求上還不夠細(xì)化。反思我們目前的學(xué)?，F(xiàn)狀，雖有文化，但是零碎的、不系統(tǒng)的，教師團(tuán)隊(duì)缺少共同的價(jià)值觀，學(xué)校許多倡導(dǎo)與決策教師很難及時(shí)認(rèn)同，學(xué)習(xí)氛圍不夠，我想這都是我 們沒能抓住文化建設(shè)這個(gè)綱?，F(xiàn)在我談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)： ，努力提升校園文化氛圍和品味，優(yōu)化育人環(huán)境 本次所考察學(xué)習(xí)的張橋路小學(xué)，校園環(huán)境和文化建設(shè)獨(dú)樹一幟。它的成功我想就是源于此吧。 杜郎口學(xué)生的自主學(xué)習(xí)獨(dú)具特色。 體會(huì)四、學(xué)生互相幫助，活動(dòng)自由。老師起到了畫龍點(diǎn)睛的作用，這里教師真正成為 導(dǎo)師 ，為學(xué)生構(gòu)建知識(shí)的引路人，課堂上教師更多的時(shí)候是在了解在傾聽。培養(yǎng)學(xué)生參與的積極分子、積極評(píng)選課堂積極分子等。一是劃分學(xué)習(xí)小組，小組長(zhǎng)每天負(fù)責(zé)檢查各同學(xué)的預(yù)習(xí)情況和學(xué)習(xí)掌握情況，使每天所學(xué)的知識(shí)都能及時(shí)鞏固。雖然簡(jiǎn)單，卻正中要害，倒出了教育教學(xué)得真諦。 篇 2 短暫的杜朗口中學(xué)之行，給我留下了深刻的印象。 三、名師團(tuán)隊(duì)，獲得持久前進(jìn)的力量 名師培養(yǎng)工程這個(gè)團(tuán)隊(duì)，既有市教育局人事處的方向領(lǐng)航，又有 XX 大學(xué)師范學(xué)院的專業(yè)引領(lǐng)，再加上各區(qū)名師們的相互碰撞，真的是一個(gè)非常好的平臺(tái)。 吳教授用案例的方式解析了新基礎(chǔ)教育理念下的教學(xué)內(nèi)容組織的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，從教結(jié)構(gòu)到用結(jié)構(gòu)，從整體到部分再到整體，其間體現(xiàn)了 融合滲透的策略和整體感悟的策略。累是不可避免的 !問題是，有沒有累出效率 ?累出品位 ?累出創(chuàng)造 ?累出智慧 ?累出成長(zhǎng)和發(fā)展 ?李政濤博士一連串的問題，問得我醍醐灌頂，原因很簡(jiǎn)單，不是工作太多，不是任務(wù)太重，不是超過我的能力，而是我忘記了享受，忘記了享受教學(xué)、享受學(xué)習(xí)、享受失敗、享受成長(zhǎng) !再看看比我年長(zhǎng)的名師們，這幾天相處下來(lái)，他們對(duì)教育教學(xué)的熱情、執(zhí)著，感染著我，也讓我汗顏，我想他們一定是享受到了繁重工作背后的品位、成長(zhǎng)和發(fā)展，所以才能累并快樂著。隨著自己在工作中從青澀走向成熟，身上的擔(dān)子越來(lái)越重，面對(duì)的挑戰(zhàn)越來(lái)越多，難度越來(lái)越大，而內(nèi)心追求完美的標(biāo)準(zhǔn)卻不曾降低。我們先后到南京市夫子廟小學(xué)、鳳游寺小學(xué)、上海洵陽(yáng)路小學(xué)和杭州崇文學(xué)校參觀考察，這四所學(xué)校的校園文化特色鮮明，或傳統(tǒng)、或鮮活、或深厚、或新銳，這四所學(xué)校的課堂教學(xué)也是各具特色，讓我體會(huì)到江滬浙一帶教學(xué)改革的多元和深入。我在此整理了，希望大家在閱讀過程中有所收獲 ! 篇 1 zz 月 zz 日至 zz日，我有幸參加了由市教育局、 xx 師院組織的 XX市名師培養(yǎng)工程人選到南京、上海、杭州的教育考察學(xué)習(xí)。 雖然在名師培養(yǎng)工程的隊(duì)伍里我是小字輩，但實(shí)際上我也工作了 18 個(gè)年頭了。我時(shí)常自問：曾經(jīng)那么喜歡當(dāng)老師的我，現(xiàn)在怎 么就不快樂了呢 ? 教師職業(yè)特點(diǎn)就是艱難、繁重、勞累。這讓我不自覺地審視自己的課堂教學(xué)，發(fā)現(xiàn)自己真的還要努力更新自己、提升自己。讓我羨慕洵陽(yáng)路小學(xué)有華師大這么雄厚的專家支持的同時(shí)，也讓我堅(jiān)定地相信這不僅 僅是理論層面的愿景，更是可以真實(shí)達(dá)到的現(xiàn)實(shí)。相信浸潤(rùn)在這個(gè)優(yōu)質(zhì)團(tuán)隊(duì)中，我們的課堂一定會(huì)逐漸充滿生長(zhǎng)氣息，我們都能實(shí)現(xiàn)自己的生命自覺，乃至達(dá)到對(duì)學(xué)生的生命自覺。在這里我找到了答案，那就是 從人格上去尊重每一個(gè)學(xué)生 。再就是通過一些具體措施激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。二是課堂上做到參與無(wú)錯(cuò)的觀念 。 體會(huì)二、教師把自己融入到學(xué)生中去， 不再是高高在上的師道尊嚴(yán)者，用民主開放的思想和行動(dòng)去開啟學(xué)生的智慧，在他們的課堂上，沒有講臺(tái)，沒有權(quán)威，沒有高高在上的老師，更沒有滔滔不絕的講解。杜郎口中學(xué)不論語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)課，他們的模式都是一樣 的，如：英語(yǔ)課堂上，一名學(xué)生朗誦另一名學(xué)生表演，體現(xiàn)在快樂中學(xué)習(xí)，利于知識(shí)的鞏固。上課學(xué)得會(huì)，氣氛和諧，不是端坐在那里一動(dòng)不動(dòng)的被動(dòng)的聽，這樣，就不會(huì)感覺乏味和疲憊，而是一種愉快學(xué)習(xí)。學(xué)生得到充分尊重了，每個(gè)人都有了學(xué)習(xí)的信心，學(xué)習(xí)的積極性被充分地調(diào)動(dòng)了起來(lái)。通過參觀、講座、介紹座談與交流，使我在教學(xué)及校園建設(shè)等方面有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。最吸引人的是每個(gè)中隊(duì)門前都有屬于自己的板塊，其設(shè)計(jì)別具一格，凸現(xiàn)了本班特色。文化建設(shè)雖不可一蹴而就，需要慢慢積淀與生成，但千里之