【正文】 (30 分鐘 ) 在多媒體的作用下，學(xué)生的視、聽、想等立體感官同時產(chǎn)生作用，可達(dá)到事半功倍的效果。 (7 分鐘 ) 3．用色彩和筆觸表現(xiàn)自己對四季的感受。 活動課 (第二課時 ) 教學(xué)設(shè)計 分析、評價、反思、體會 1．復(fù)習(xí)上節(jié)課所講的部分內(nèi)容。 (2 分鐘 )美術(shù)與音樂、美術(shù)與文學(xué)的整合。 三．課堂活動 (1)播放兩首不同風(fēng)格樂曲的片段。高的生平及后印象派的特點。 (2)欣賞康定斯基的《即興二十六號》 提問：你看得懂這幅畫嗎 ? 講解：康定斯基的畫徹底拋棄了描寫性的和讓人產(chǎn)生聯(lián)想的繪畫語言，而借用類似音樂的形式，來表達(dá)自己某時某刻對周圍世界的感受。他為什么要這樣用呢 ? 講解：色彩作為繪畫表現(xiàn)的手段對人的視覺情感會產(chǎn)生刺激作用。 提問：同一種顏色，呈現(xiàn)出不同的形狀、筆觸時給人感覺相同嗎 ?(2分鐘 )通過回答，讓學(xué)生了解色彩能夠表達(dá)情感，而且當(dāng)它依附的線條、形狀不同時，能夠加強或減弱色彩給人的感受。如：服裝的色彩搭配、家居的色彩搭配等。通過比較，讓學(xué)生感受色彩在繪畫中表現(xiàn)情感的重要性。 (3 分鐘 ) 通過欣賞富有民族特色的農(nóng)民畫《猴子吹號》，讓學(xué)生了解我國是個文明古國，民間藝術(shù)的根基深厚，源遠(yuǎn)流長。 舉例：欣賞課本 12頁農(nóng)民畫《猴子吹號》?！鄙实倪@一特性常被運用到藝術(shù)作品中，用它來營造氣氛和傳達(dá)情感。制造懸念，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生求知欲和學(xué)習(xí)興趣。你出外歸來，先后走進(jìn)這兩間房，分別給你什么樣的感受 ?(2 分鐘 ) 讓學(xué)生回答問題，調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛，促進(jìn)師生互動。 教學(xué)設(shè)計 (第一課時 )分析、評價、反思、體會 一、組織教學(xué) 投影儀分別打出冷暖色調(diào)布置的房間圖片，同時播放冬天刮風(fēng)、下雨的聲音。 課時安排： 本單元共分兩課時。 教學(xué)難點： 突破學(xué)科本位，建立美術(shù)、音樂、文學(xué)問的彼此聯(lián)系，實行跨學(xué)科研究性學(xué)習(xí)和綜合實踐活動。 文檔僅供參考 第三篇：美術(shù)教案 《向日葵》 教學(xué)目標(biāo)： 通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗不同的色彩及色調(diào)給人的感受。 文檔僅供參考 文檔僅供參考 鼓勵幼兒大膽想像，合理布局。 三、提出作畫要。這次秋游我們到過哪些地方？ 二、看秋游的一段錄象，回憶秋游最開心的事。 幼兒繪畫工具：紙、記號筆、蠟筆等。 文檔僅供參考 文檔僅供參考 秋游 活動目標(biāo)： 啟發(fā)幼兒用繪畫表 現(xiàn)秋游的快樂情景。凡高是最令人懷念和感動的一位畫家，不只是他的悲劇性的生涯，更因為它純粹而真誠的藝術(shù)態(tài)度，無時無刻不在感染著世人。 （四）活動提示 凡高簡介：文森特 amp。 文檔僅供參考 文檔僅供參考 在分步感受理解和欣賞的基礎(chǔ)上，鼓勵幼兒再次比較照片圖片和繪畫作品給予人的不同感受。） 3）構(gòu)圖的感受。 教師：畫面中什么顏色最多？你最喜歡畫面中的那種顏色？如果都用黃色好嗎？??（通過這些問題引導(dǎo)幼兒通過自己的觀察理解感受到畫面中黃色為主、其他色為輔，同時關(guān)注到色彩的巧妙搭配及對比色的使用比列。 收集來的向日葵的照片或者圖片。 鼓勵幼兒大膽欣賞與評價，發(fā)展幼兒對藝術(shù)作品的解釋和評判能力。 幫助能力差的幼兒組織畫面。 秋游時讓我開心的事情很多，今天只要把最開心、最難忘的一件事情畫下來。 師：你們真了不起，還記得秋游的事情，可是我有點忘了，我們一起來看一段錄像吧。 活動過程： 一、聽錄音邊唱邊走進(jìn)活動室，激發(fā)幼兒興趣。 培養(yǎng)幼兒的想像力和組織畫面的能力。凡高的藝術(shù)生涯雖然只有短短八年多，卻留下了大約 850 件油畫作品和數(shù) 目更多的素描。8226。 教師出示更多的凡高的繪畫作品“向日葵”（兩朵、五朵、十二朵向日葵等等），幫助幼兒進(jìn)一步感受、理解、欣賞作品向日葵帶給人們的那種美麗和熱情。 教師：數(shù)一數(shù)由幾朵向日葵？它們一樣嗎？（辨別成熟的和還未成熟的或還未開放的）為什么有的低下了頭？（教師引導(dǎo)幼兒從畫面的背景，花瓶，花朵的整體來分析作品的構(gòu)圖。這樣畫面才能飽滿、好看。 （三）活動過程 教師引導(dǎo)幼兒欣賞、討論和比較。 增加幼兒對色調(diào)的認(rèn)識和理解，培養(yǎng)孩子運用色調(diào)進(jìn)行表現(xiàn)的興趣和能力。 鼓勵幼兒大膽欣賞與評價，發(fā)展幼兒對藝術(shù)作品的解釋和評判能力。 收集來的向日葵的照片或者圖片。 教師：畫面中什么顏色最多？你最喜歡畫面中的那種顏色？如果都用黃色好嗎？??（通過這些問題引導(dǎo)幼兒通過自己的觀察理解感受到畫面中黃色為主、其他色為輔，同時關(guān)注到色彩的巧妙搭配及對比色的使用比列。） 3）構(gòu)圖的感受。 文檔僅供參考 文檔僅供參考 在分步感受理解和欣賞的基礎(chǔ)上，鼓勵幼兒再次比較照片圖片和繪畫作品給予人的不同感受。 （四）活動提示 凡高簡介：文森特 amp。凡高是最令人懷念和感動的一位畫家，不只是他的悲劇性的生涯，更因為它純粹而真誠的藝術(shù)態(tài)度，無時無刻不在感染著世人。 文檔僅供參考 文檔僅供參考 秋游 活動目標(biāo)： 啟發(fā)幼兒用繪畫表現(xiàn)秋游的快樂情景。 幼兒繪畫工具：紙、記號筆、蠟筆等。這次秋游我們到過哪些地方？ 二、看秋游的一段錄象，回憶秋游最開心的事。 三、提出作畫要。 文檔僅供參考 文檔僅供參考 鼓勵幼兒大膽想像，合理布局。 文檔僅供參考 第二篇：美術(shù)欣賞向日葵教案 文檔僅供參考 美術(shù)欣賞 向日葵 （一）活動目標(biāo) 引導(dǎo)幼兒欣賞凡高的作品“向日葵”中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條，感受畫面?zhèn)鬟_(dá)出來的強烈、炙熱的感情。 多幅凡高的畫。 1）色彩感受。 教師：為什么向日葵的花瓣彎彎曲曲？好象感覺到了什么？??（引導(dǎo)幼兒感覺和體驗作品中線條的夸張大膽和扭曲，感受到畫面中的向日葵充滿著生命的力量。） 進(jìn)行二次對比欣賞。 教師小結(jié)，自由結(jié)束活動。 1890 年逝于巴黎。 有關(guān)向日葵的照片、圖片