【正文】 經(jīng)驗與感受。從圖片欣賞中總結(jié)裝飾方法，從同齡人作品中激發(fā)出比試比試的創(chuàng)作欲望。 實踐：學(xué)生制作，教師巡回指導(dǎo)，配以輕松的音樂。 第四環(huán)節(jié)：創(chuàng)造與表現(xiàn)： 畫五官：“剛才看了許多怪臉，我們也來創(chuàng)造一個，怎么樣？看誰創(chuàng) 造得怪誕有趣？還要有一定的表情喲。學(xué) 法是嘗試發(fā)現(xiàn)法，自主、合作、探究法。另外，展示 圖片有一定的視覺沖擊力，很容易吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，通過觀察分析圖片，引導(dǎo)學(xué)生解決本節(jié)課的重點：怪臉的裝飾要點。激發(fā)學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)活動成為學(xué)生主動的、自覺的活動。 使學(xué)生思維的靈活性和獨特性得到發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，發(fā)展學(xué)生的個性與創(chuàng)新精神，進(jìn)一步激發(fā)他們的表述欲望和創(chuàng)作欲望。而美術(shù)課程在培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力上有獨特的學(xué)科優(yōu)勢，但在作品內(nèi)容創(chuàng)新與材料與方法的創(chuàng)造性使用上， 仍需要激發(fā)、引導(dǎo)，也是教學(xué)難點。 ： 教學(xué)重點：六面怪臉的制作及裝飾方法。 能力目標(biāo)：能掌握“六面丑臉”的制作步驟、方法。 ：本課屬于設(shè)計 *應(yīng)用領(lǐng)域，讓學(xué)生了解臉譜的文化背景，通過剪、折、貼等方法來表現(xiàn)臉譜藝術(shù)形式，從而激發(fā)學(xué)生熱愛臉譜藝術(shù)的熱情。 四、交流評價 說說誰的最有趣？為什么？誰的最好看 ? 五、拓展延伸 雙面怪臉更有趣 其他形狀的怪臉也很好玩。 現(xiàn)在六面怪臉的基本形已經(jīng)做好了，我們可以開始對它進(jìn)行裝飾了，你覺得可以先畫怪臉的什么？（五官 ) 對，可以先畫眼睛，你覺得什么樣的眼睛又有趣又怪呢？學(xué)生說，請幾個同學(xué)來講臺上畫一畫好嗎？自己帶水彩筆來畫。時間為 2 分鐘。原來是正方形的。（出示課題并板書） 二、探索研究 出示六面怪臉兩串。 試著用其他材料及方法進(jìn)行有趣的裝飾。（播放音樂組織學(xué)生跳舞） 2/2 第四篇：小學(xué)美術(shù)教案六面怪臉（寫寫幫整理） 六面怪臉教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)： 能掌握“六面怪臉”的制作步驟、方法。提問：描繪“六面怪臉”重點要注意些什么？學(xué)生回答，教師板書： （ 1）五官突出（ 2）夸張變形（ 3）色彩鮮艷 ：除了畫的方法，我們還可以用什么方法來裝飾這“六面怪臉”呢？（可以剪貼）。 接著教師說明六面怪臉是從我們國家各民族的戲劇和傳統(tǒng)祭祀活動上用的面具演變而來的。并請做得快的同學(xué)幫一幫身邊的同學(xué)。(課件揭示課題：六面怪臉 ) 二、探究制作方法 ：（每組桌上都有已完成的“六面怪 臉”作品） (1)大膽地動手拆一拆，看看它是由什么形狀的紙組成的。【教學(xué)準(zhǔn)備】 課件，六面怪臉范品若干，卡紙，剪刀，繪畫工具，雙面膠，裝飾物。 過程與方法：在做做玩玩中體驗設(shè)計制作的樂趣。品品自已的作品的優(yōu)劣，說說自已的創(chuàng)作經(jīng)驗與感受。引導(dǎo)學(xué)生利用好手邊的材料。 第三個環(huán)節(jié)：探索與實踐： 怎樣折出六面形怪臉的基本形呢？ 課前準(zhǔn)備多個范品或基本形讓學(xué)生小組合作嘗試拆開后拼合，嘗試自己做，讓學(xué)生探索六面怪臉基本形的制作步驟與方法，有困難的同學(xué)可以在小組內(nèi)互幫互學(xué)解決，還通過教師的示范，多媒體展示基本形的步驟示意圖來解決。激發(fā)學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)活動成為學(xué)生主動的、自覺的活動。使學(xué)生思維的靈活性和獨特性得到發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，發(fā)展學(xué)生的個性與創(chuàng)新精神，進(jìn)一步激發(fā)他們的表述欲望和創(chuàng)作欲望。 教學(xué)難點：啟發(fā)學(xué)生大膽地想 象，運(yùn)用多種材料、方法進(jìn)行創(chuàng)造表現(xiàn)。 能力目標(biāo)：能掌握“六面怪臉”的制作步驟、方法。 說教學(xué)內(nèi)容：本課屬于設(shè)計應(yīng)用領(lǐng)域，讓學(xué)生了解臉譜的文化背景，通過剪、折、貼等方法來表現(xiàn)臉譜藝術(shù)形式，從而激發(fā)學(xué)生熱愛臉譜藝術(shù)的熱情?；ハ嘈蕾p一下各種的面積。 生初步造型，比比誰最快。再看看這樣的五官，除了大 小和變化外，形狀有什么特別之處，（出示范作）看，這個眼睛像??現(xiàn)實中誰能長出這樣的五官來？這種造型的方法叫夸張變形。（板書） 讓我們再次請出六面怪臉，看看它倒底有多怪嗎？（出示自制的六面怪臉）你覺得它們哪里怪？學(xué)生自由發(fā)言。大家抓緊時間，看誰做得又快又好。板書課題。藏戲大約起源于距今 600 多年以前，比國粹的京劇還早 400 多年，被譽(yù)為藏文化的“活化石”。教學(xué)難點： 想象大膽，奇特 教學(xué)準(zhǔn)備：有六面怪臉范品和步驟圖課件、自制六面怪臉。教師的板書設(shè)計、范品和課件的制作也努力做到美，讓學(xué)生從感官上直接感受到美。 注重對學(xué)生的觀察實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。（播放歡快的音樂） 五、交流評價 說說誰的最有趣？為什么？ 六、游戲 每組派一代表戴上面具，其他組員跟在后面伴隨著音樂一同歡快的舉行這個有趣的“化妝舞會”，在舞會中結(jié)束這節(jié)課。（課件出示：五官畫得不夠突出和色彩對比不夠鮮艷的作品與剛才的范品，進(jìn)行對比）。 接著教師說明六面怪臉是從我們國家各民族的戲劇和傳統(tǒng)祭祀活動上用的面具演變而來的。 （在實物投影儀演示），其他學(xué)生嘗試用自己手中的紙做一做（不會做的可跟著小老師制作）。 ：六面怪臉 ：誰能解釋一下為什么叫“六面怪臉”嗎？學(xué)生回答，教師總結(jié)。通過活潑多樣的內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和活動熱情，學(xué)生在“玩”的過程中體驗美術(shù)活動的樂趣，獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。 在做做玩玩中體驗設(shè)計制作的樂趣。但也只是對面具的初步認(rèn)識，知道面具是一種玩具。 學(xué)情分析：學(xué)生在一年級時已學(xué)習(xí)了用繪畫和剪貼的方法制作平面的面具，基本掌握了一些制作的基本方法和步驟。 教學(xué)目標(biāo)： 能掌握“六面怪臉”的制作步驟、方法。教學(xué)方法： 本課設(shè)計以紙工游戲活動為主線，貫穿教學(xué)全過程。師問：歡迎來到老師的化裝舞會，大家想不想?yún)⒓友?？在舞會開始之前，我們共同來學(xué)習(xí)制作舞會的道具 —— 六面怪臉。想想一張正方形的紙經(jīng)過哪些方法可以做出怪臉來？ ，教師總結(jié)并板書：折、剪、粘貼。 小結(jié)：祭祀是指祭神、祭祖，根據(jù)宗教或者社會習(xí)俗的要求進(jìn)行的具有象征意義的一系列行動或儀式。 。 ，教師輔導(dǎo)。在這個動態(tài)的轉(zhuǎn)換過程中師生的主體與主導(dǎo)相互交織，有效促進(jìn)了教學(xué)效率的提高。 注重把美貫穿整節(jié)課，通過對美的探索、美的欣賞，從而發(fā)展到對美的表現(xiàn)和創(chuàng)造。教學(xué)重點： 六面怪臉的折法，裝飾的想象發(fā)揮。首先我們來欣賞一下我國各地戲劇以及傳統(tǒng)祭祀活動中使用的一些面具，來欣賞一段藏戲舞蹈，伴著最原聲態(tài)的唱腔，藏戲的表演藝術(shù)家開始了他們獨特的表演?？戳诉@些面具，你們感受到這些面具有什么特點嗎？對，這些面具確實很怪，這一節(jié)我們就學(xué)習(xí)一種怪異面具的制作 —— 六面怪臉。板書：折、剪、粘（自學(xué) 2