【正文】 經驗與感受。從圖片欣賞中總結裝飾方法，從同齡人作品中激發(fā)出比試比試的創(chuàng)作欲望。 實踐：學生制作，教師巡回指導，配以輕松的音樂。 第四環(huán)節(jié)：創(chuàng)造與表現： 畫五官：“剛才看了許多怪臉，我們也來創(chuàng)造一個，怎么樣？看誰創(chuàng) 造得怪誕有趣？還要有一定的表情喲。學 法是嘗試發(fā)現法，自主、合作、探究法。另外，展示 圖片有一定的視覺沖擊力，很容易吸引學生的注意力，學生在輕松愉快的氛圍中，通過觀察分析圖片，引導學生解決本節(jié)課的重點：怪臉的裝飾要點。激發(fā)學習情緒和學習興趣，使學習活動成為學生主動的、自覺的活動。 使學生思維的靈活性和獨特性得到發(fā)展，培養(yǎng)學習美術的興趣，發(fā)展學生的個性與創(chuàng)新精神，進一步激發(fā)他們的表述欲望和創(chuàng)作欲望。而美術課程在培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力上有獨特的學科優(yōu)勢，但在作品內容創(chuàng)新與材料與方法的創(chuàng)造性使用上， 仍需要激發(fā)、引導，也是教學難點。 ： 教學重點：六面怪臉的制作及裝飾方法。 能力目標：能掌握“六面丑臉”的制作步驟、方法。 ：本課屬于設計 *應用領域，讓學生了解臉譜的文化背景，通過剪、折、貼等方法來表現臉譜藝術形式，從而激發(fā)學生熱愛臉譜藝術的熱情。 四、交流評價 說說誰的最有趣？為什么？誰的最好看 ? 五、拓展延伸 雙面怪臉更有趣 其他形狀的怪臉也很好玩。 現在六面怪臉的基本形已經做好了，我們可以開始對它進行裝飾了，你覺得可以先畫怪臉的什么？（五官 ) 對，可以先畫眼睛，你覺得什么樣的眼睛又有趣又怪呢？學生說，請幾個同學來講臺上畫一畫好嗎？自己帶水彩筆來畫。時間為 2 分鐘。原來是正方形的。（出示課題并板書） 二、探索研究 出示六面怪臉兩串。 試著用其他材料及方法進行有趣的裝飾。（播放音樂組織學生跳舞） 2/2 第四篇：小學美術教案六面怪臉（寫寫幫整理） 六面怪臉教學設計教學目標： 能掌握“六面怪臉”的制作步驟、方法。提問：描繪“六面怪臉”重點要注意些什么？學生回答，教師板書： （ 1）五官突出（ 2）夸張變形（ 3）色彩鮮艷 ：除了畫的方法，我們還可以用什么方法來裝飾這“六面怪臉”呢？（可以剪貼）。 接著教師說明六面怪臉是從我們國家各民族的戲劇和傳統(tǒng)祭祀活動上用的面具演變而來的。并請做得快的同學幫一幫身邊的同學。(課件揭示課題：六面怪臉 ) 二、探究制作方法 ：（每組桌上都有已完成的“六面怪 臉”作品） (1)大膽地動手拆一拆，看看它是由什么形狀的紙組成的?！窘虒W準備】 課件，六面怪臉范品若干，卡紙，剪刀，繪畫工具，雙面膠，裝飾物。 過程與方法：在做做玩玩中體驗設計制作的樂趣。品品自已的作品的優(yōu)劣，說說自已的創(chuàng)作經驗與感受。引導學生利用好手邊的材料。 第三個環(huán)節(jié)：探索與實踐： 怎樣折出六面形怪臉的基本形呢？ 課前準備多個范品或基本形讓學生小組合作嘗試拆開后拼合，嘗試自己做，讓學生探索六面怪臉基本形的制作步驟與方法，有困難的同學可以在小組內互幫互學解決，還通過教師的示范，多媒體展示基本形的步驟示意圖來解決。激發(fā)學習情緒和學習興趣，使學習活動成為學生主動的、自覺的活動。使學生思維的靈活性和獨特性得到發(fā)展，培養(yǎng)學習美術的興趣，發(fā)展學生的個性與創(chuàng)新精神，進一步激發(fā)他們的表述欲望和創(chuàng)作欲望。 教學難點：啟發(fā)學生大膽地想 象，運用多種材料、方法進行創(chuàng)造表現。 能力目標：能掌握“六面怪臉”的制作步驟、方法。 說教學內容：本課屬于設計應用領域，讓學生了解臉譜的文化背景，通過剪、折、貼等方法來表現臉譜藝術形式，從而激發(fā)學生熱愛臉譜藝術的熱情?；ハ嘈蕾p一下各種的面積。 生初步造型，比比誰最快。再看看這樣的五官，除了大 小和變化外，形狀有什么特別之處，（出示范作）看，這個眼睛像??現實中誰能長出這樣的五官來？這種造型的方法叫夸張變形。（板書） 讓我們再次請出六面怪臉，看看它倒底有多怪嗎？（出示自制的六面怪臉）你覺得它們哪里怪？學生自由發(fā)言。大家抓緊時間，看誰做得又快又好。板書課題。藏戲大約起源于距今 600 多年以前，比國粹的京劇還早 400 多年，被譽為藏文化的“活化石”。教學難點： 想象大膽，奇特 教學準備：有六面怪臉范品和步驟圖課件、自制六面怪臉。教師的板書設計、范品和課件的制作也努力做到美，讓學生從感官上直接感受到美。 注重對學生的觀察實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。（播放歡快的音樂） 五、交流評價 說說誰的最有趣？為什么？ 六、游戲 每組派一代表戴上面具，其他組員跟在后面伴隨著音樂一同歡快的舉行這個有趣的“化妝舞會”，在舞會中結束這節(jié)課。（課件出示：五官畫得不夠突出和色彩對比不夠鮮艷的作品與剛才的范品，進行對比）。 接著教師說明六面怪臉是從我們國家各民族的戲劇和傳統(tǒng)祭祀活動上用的面具演變而來的。 （在實物投影儀演示），其他學生嘗試用自己手中的紙做一做（不會做的可跟著小老師制作）。 ：六面怪臉 ：誰能解釋一下為什么叫“六面怪臉”嗎？學生回答，教師總結。通過活潑多樣的內容呈現形式和教學方式，激發(fā)學生學習興趣和活動熱情，學生在“玩”的過程中體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣。 在做做玩玩中體驗設計制作的樂趣。但也只是對面具的初步認識，知道面具是一種玩具。 學情分析：學生在一年級時已學習了用繪畫和剪貼的方法制作平面的面具，基本掌握了一些制作的基本方法和步驟。 教學目標： 能掌握“六面怪臉”的制作步驟、方法。教學方法： 本課設計以紙工游戲活動為主線，貫穿教學全過程。師問：歡迎來到老師的化裝舞會，大家想不想參加呀？在舞會開始之前，我們共同來學習制作舞會的道具 —— 六面怪臉。想想一張正方形的紙經過哪些方法可以做出怪臉來？ ，教師總結并板書：折、剪、粘貼。 小結：祭祀是指祭神、祭祖，根據宗教或者社會習俗的要求進行的具有象征意義的一系列行動或儀式。 。 ，教師輔導。在這個動態(tài)的轉換過程中師生的主體與主導相互交織，有效促進了教學效率的提高。 注重把美貫穿整節(jié)課，通過對美的探索、美的欣賞，從而發(fā)展到對美的表現和創(chuàng)造。教學重點： 六面怪臉的折法，裝飾的想象發(fā)揮。首先我們來欣賞一下我國各地戲劇以及傳統(tǒng)祭祀活動中使用的一些面具，來欣賞一段藏戲舞蹈，伴著最原聲態(tài)的唱腔，藏戲的表演藝術家開始了他們獨特的表演?？戳诉@些面具，你們感受到這些面具有什么特點嗎？對，這些面具確實很怪，這一節(jié)我們就學習一種怪異面具的制作 —— 六面怪臉。板書：折、剪、粘（自學 2