洋娃娃和小熊跳舞教學反思-全文預覽
【正文】 作，創(chuàng)編效果不太理想。針對兒童樂于探究、喜歡玩游戲等年齡特點 ,本節(jié)課我還采用了模仿小動物、師生接龍讀詞、師生共同表演等活動 ,達到了寓教于樂的教學效果。 《洋娃娃和小熊跳舞》是一首富有童話色彩的兒童歌曲，節(jié)奏明快，舞蹈性很強，適合于邊表演邊歌唱。歌曲是一首歡快活潑的歌曲。 三、歌詞創(chuàng)編 “看到同學們唱得這么動聽，跳的這么優(yōu)美，有一只小動物也想加入我們了，我們看看他是誰？”師示范創(chuàng)編歌詞 “洋娃娃和小鴨跳舞，跳呀跳呀，一二一， 她們在跳圓圈舞呀，跳呀跳呀，一二一， 小鴨小鴨，嘎嘎嘎呀，嘎嘎嘎呀，一二一， 小洋娃娃，笑起來了，笑呀笑呀，一二一。我只需要糾正一些學生唱的不太準確的地方。 很多學生都可以指出來休止符，但是不知道名字，當學生指出來時我就講解休止符，練習最后一小節(jié)的節(jié)奏，加入音符唱一唱。 “聽完這首歌曲，你們有什么感覺呢？” (鼓勵學生大膽的說出自己的想法，有些學生的回答很有創(chuàng)意，還有些學生會回答出我都沒有想到的詞語。 遠處走來小花貓，喵喵喵，喵喵喵，小熊哥哥好； 一蹦一跳小青蛙，呱呱呱，呱呱呱，小熊身體棒； 請來大母雞，咯咯噠，咯咯噠，咯咯噠，學習有進步； 一搖一擺小黃鴨，嘎嘎嘎嘎，每天都快樂?！? (如果單純的學習歌曲的節(jié)奏，很枯燥，抵觸，沒有興趣學，這樣設計符合學生的年齡特點，學生非常樂意學習。） 、小青蛙、大母雞、小黃鴨的叫聲和動作讓學生來猜一猜這是誰？ (學生都非常樂意參與，課堂氣氛比較活躍。 在教學中我主要采用情境教學法 ,運用現(xiàn)代信息技術 ,利用其視聽結合 ,聲像一體 ,形象性強 ,信息量大等優(yōu)點 ,為學生創(chuàng)設一個輕松愉悅的環(huán)境 .在這種環(huán)境中 ,讓學生積極 主動地參與音樂的學習 ,感受音樂的美，實施了寓教于樂的教學策略。 《新音樂課程標準》指出：“通過教學及各種生動的音樂實踐活動，培養(yǎng)學生愛好音樂的情趣，發(fā)展音樂感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能 力”。 通過這次上課，讓我更加清楚學生喜歡什么樣的課堂，也 更加明白自己的不足。 還有一點是老師的語速過快和教學語言不夠規(guī)范。 這節(jié)課總體來說我還是比較滿意，但仍有一些地方差強人意，下面我再對本節(jié)課的不足之處做一下總結：在舞蹈創(chuàng)編的環(huán)節(jié)，學生在演的過程當中，場面有一些混亂，也有一些邊緣學生沒有融入到舞蹈創(chuàng)編的環(huán)境中來，以后應更加周密的教學設計和更好的培養(yǎng)學生的學習習慣，從而進一步提高自己的 教學水平。本課我不單單停留在這一首歌的教學上，而是以“舞會”為主線，讓“洋娃娃”和“小熊”來跳舞，增加了舞蹈表演等內容，形式活潑，引導學生加深對歌曲的認識，并從中感受美、發(fā)現(xiàn)美 、創(chuàng)造美。這堂歌曲新授課的教學目標是指導學生用活潑、歡快的歌聲演唱情緒活躍的《洋娃娃和小熊跳舞》，引導學生感受樂曲樂觀活潑的氣氛，并能與伙伴載歌載舞；并通過歌唱表演，培養(yǎng)學生的肢體協(xié)調性，跟著音樂有表情的進行律動。歌曲是一首歡快活潑的歌曲。 《洋娃娃和小熊跳舞》是一首富有童話色彩的兒童歌曲，節(jié)奏明快，舞蹈性很強，適合于邊表演邊歌唱。針對兒童樂于探究、喜歡玩游戲等年齡特點 ,本節(jié)課我還采用了模仿小動物、師生接龍讀詞、師生共同表演等活動 ,達到了寓教于樂的教學效果。以至于下面的同學一味的模仿一些不太好的動
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