【正文】 溝）那你們知道這個(gè)地方為什么要叫“葡萄溝”嗎？ 二、初讀課文，整體感知 自由讀課文。 、角色朗讀、節(jié)目表演等形式，在整體感悟課文中進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。讓學(xué)生對葡萄干的制作方法有更深入的了解。通過讀“涼棚、一大串一大串、五光十色、熱情好客”等詞不僅使學(xué)生享受到字詞的美妙，感受到葡萄溝的景美；通過讀，讓學(xué)生感受到葡萄溝的人比葡萄更美，讓學(xué)生的心靈感受到了人情的美，思想得以升華?！睍r(shí)，提問：你們從哪兒體會(huì)到了“熱情好客”？學(xué)生從“準(zhǔn)”“摘”“最甜 ”“吃個(gè)夠”等詞很自然體會(huì)到了葡萄溝人的人情美。讓學(xué)生在讀的過程中來感受葡 萄溝真是個(gè)好地方。因此感悟不是告訴，而是激勵(lì)、喚醒、刺激、探究、體驗(yàn)。運(yùn)用以往積累的語言和本課學(xué)習(xí)的語言，加以運(yùn)用和創(chuàng)造來體現(xiàn)交際是語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。交際是新世紀(jì)人們生存與發(fā)展的本領(lǐng)。”從而解決了本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。通過合作、討論、交流、匯報(bào)的形式了解到葡萄干的制作方法。 2）通過老師 的感情范讀帶學(xué)生入情入境，去葡萄溝里細(xì)細(xì)地看個(gè)夠。在語文課堂里，孩子對待語文學(xué)習(xí)，不應(yīng)是被動(dòng)地學(xué)，旁觀者似地學(xué)，應(yīng)該讓孩子感到語文學(xué)習(xí)的過程就是生活的過程，生命成長的過程，一次情感經(jīng)歷的過程，也就是說，要讓孩子在語文的情感世界里真正走一趟，用情感驅(qū)動(dòng)語文知識(shí)。本課重點(diǎn)圍繞 葡萄溝真是個(gè)好地方 而展開，使學(xué)生通過理解語言文字，對那里產(chǎn)生喜愛之情。 學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律：溝 — 夠（音近）同偏旁：搭 — 摘；坡、搭、摘、釘、溝、夠（左右結(jié)構(gòu)） 教師重點(diǎn)指導(dǎo)：夠 —— 右邊的“多”字中， 兩個(gè)“夕”要上下排列，提醒學(xué)生不能寫成左右關(guān)排。 【樹立大語文觀念和一切為了學(xué)生的思想，體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)綜合性的特點(diǎn)，充分發(fā)展學(xué)生的想象，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神。 二、讀文 看錄象，讀課文，用自己的話講講葡萄干是怎么制成的？ 自由讀，畫 出描寫葡萄干特點(diǎn)的句子。 【學(xué)生自主觀察發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律，臨摹仿寫，使教師的相機(jī)指導(dǎo)有的放矢。 六、寫字 學(xué)寫“吾、季、留、杏、蜜、密”六個(gè)字。 【動(dòng)筆把葡萄溝之行的感受以“簽名留言”的形式寫下來，既是對課文的總體認(rèn)識(shí)，又是交際能力的培養(yǎng)。】 抓住“準(zhǔn)會(huì)”“吃個(gè)夠”等詞語師生共同表演老鄉(xiāng)招待的場面，感悟維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。 教師用手勢表演讓學(xué)生感悟什么是“涼棚”，用簡筆畫畫一個(gè)涼棚，讓學(xué)生讀文辨析“一個(gè)個(gè)”和“一個(gè)”的區(qū)別。n） 再讀文，說說葡萄溝給你留下了什么印象？（葡萄溝真是個(gè)好地方）讀議 學(xué)生默讀課文，思考：為什么說葡萄溝是個(gè)好地方？教師巡視，學(xué)生簡單批畫。 小組互相檢查生字，交流識(shí)字方法。（出示地圖，指給學(xué)生看）相機(jī)學(xué)習(xí)生字“溝”。課時(shí)安排：兩課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入 猜謎語。 ，讓學(xué)生在情感世界里領(lǐng) 略葡萄溝的風(fēng)土人情。 葡萄是孩子們最喜歡的水果之一。 2 引導(dǎo)背誦 就要離開葡萄園了，你們想不想再看一看？閉上眼睛，老師帶你們?nèi)ィ嚎炜矗咸逊N在?? 3 拓展 （ 1）師：葡萄溝確實(shí)是個(gè)好地方，你們想去嗎？要想當(dāng)好導(dǎo)游，得把這段話變成自己的語言，開頭怎么說、結(jié)尾怎么說，我相信你們的自己會(huì)講一講。 運(yùn)（葡萄） 修（陰房） 釘（架子） 掛（葡萄） 蒸（水分） 葡萄干 4 口說無憑，眼見為實(shí)，現(xiàn)在我們看看葡萄干到底是怎樣制成的。說說葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干為什么有名。 齊讀 師：是呀，這里的葡萄長得多美??！像珍珠、像瑪瑙，有紅的 —— 看到這樣的葡萄，你想到什么？指名說 師：老鄉(xiāng)摘下葡萄讓你吃個(gè)夠，吃個(gè)痛快，你覺得老鄉(xiāng)怎么樣？（板書熱情好客） 6 老鄉(xiāng)這么熱情，讓我們夸夸他。）哪個(gè)詞語看出來？那你能把這句話讀好嗎？ 還感受到了什么？（我覺得葡萄溝很美）哪個(gè)詞語看出來？（五光十色）什么是五光十色？我們查過字典的。 到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。 3 采用猜字、定位聯(lián)想等游戲識(shí)字，重點(diǎn)指導(dǎo)“梯”書寫。（下面同學(xué)們借助拼音自由讀文，做到正確流利，特別遇到難讀的句子要多讀幾遍，生字更要多讀幾遍。就要離開葡萄溝了，你還有什 么話要說嗎？千言萬語化作一句活 —— 葡萄溝真是一個(gè)好地方！ 第二篇：二年級語文上冊葡萄溝教案 (部編版 ) 二年級語文上冊葡萄溝教案（部編版） 11 葡萄溝 教學(xué)目標(biāo)： 會(huì)認(rèn) 18 個(gè)生字，會(huì)寫 8 個(gè)字。請先看看顏色，再吃。然后說說這樣的詞；水果多、景色美、名氣大?? 真是（板書色鮮味甜） 葡萄 溝生產(chǎn)的葡萄干非常有名，葡萄溝的確是個(gè)好地方。下面老師來檢查一下，看看小朋友學(xué)得怎么樣？開火車讀 2．上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了知道了葡萄溝盛產(chǎn)水果 ,特別是葡萄，非常有名。現(xiàn)在你們明白了為什么用“五光十色”了吧！一起讀讀這個(gè)詞，感受感受。 （ 4）小朋友，你感受到了什么？學(xué)生談感受。 三、再讀讀文，重點(diǎn)探究 .聽完后師問：你覺得葡萄溝怎么樣？（板書好地方）為什么說是個(gè)好地方？她好在哪兒？自己讀課文，然后回答問題 . ：（出示） 引：那有誰喜歡秋季的葡萄溝呢？ （ 2）先自己來讀一讀。（板書生字帶出來的詞語：最喜愛、山坡、梯田修在、留著、味道、茂密。 ，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情感 教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生運(yùn)用多種方法理解感悟“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及有關(guān)句子。 、流利、有感情地朗讀課文，知道為什么說葡萄溝是個(gè)好地方。） 。 二、初讀課文，掃清字詞障礙 .現(xiàn)在我們看看葡萄溝到底好在哪兒？課文共有幾個(gè)自然段？先標(biāo)上序號，然 后你喜歡哪一段就讀哪一段，并說說為什么喜歡？ 。 （ 3）自由讀 我們來體會(huì)一下：（師范讀）葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。誰來告訴大家？這么多葡萄的顏色，可以說是 —— （板書五光十色） 怎么這么有概括能力呢 ?你們說葡萄“五光十色”，那么你們理解的“五光十色”就是說葡萄 —— （有很多種顏色） ，我們也可以用這 個(gè)詞語來形容 ,（出示五顏六色 ) 課文為什么不說“五顏六色”，而說“五光十色”呢？（重點(diǎn)理解“光”） 小結(jié)：葡萄不但長的顏色多，而且質(zhì)量好，一個(gè)一個(gè)顆粒，水靈靈的，陽光一照，像珍珠、瑪瑙那樣，晶瑩剔透。（出示句子讀） 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 .師 :上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的生字。 分析 顆粒大、味道甜、顏色鮮 的三個(gè)詞的結(jié)構(gòu)。 ，說感受：這就是這陰房制作出來的葡萄干，你們得吃吃我們葡萄溝的葡萄干，可不能白吃哦，吃完后要把你們的感受說出來。 （ 2）指名說一說 師 :吃了這么可口的、色鮮味甜的葡萄干，你有什么要說嗎？ （板書葡萄溝真是個(gè)好地 ) 四、總結(jié)課文 師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？通過學(xué)習(xí)，讓我們真切地感受到 —— （指板書）葡萄溝真是一個(gè)好地方。 教學(xué)難點(diǎn)：理解為什么說葡萄溝是個(gè)好地方 教具準(zhǔn)備生字卡片 教學(xué)過程： 第一時(shí) 一、導(dǎo)入新 聽說 x 疆的吐魯番有個(gè)好地方（板書：好地方），想去嗎？要想去，事先要對葡萄溝有些了解，文會(huì)告訴你。這樣，為下一步借助詞語定位聯(lián)想生字做鋪墊，注意指導(dǎo)第二段中描寫葡萄的長句子。誰喜歡？指名讀。 （葡萄很多