【正文】 上的 1 相乘，乘出來(lái)的結(jié)果 30 寫(xiě)在下面，也要將數(shù)位對(duì)齊，乘完后在 30 下面畫(huà)一條橫線，然后再將 30 和 6 加起來(lái)，得到積 36。 ，師邊板書(shū)邊講解：就像列加法豎式那樣，列豎式的時(shí)候也要將數(shù)位對(duì)齊。 在練習(xí)中感受數(shù)學(xué)的魅力，體會(huì)數(shù)學(xué)的美。 課堂教學(xué)的情境的設(shè)計(jì)歷來(lái)被廣大教師所重視，在課堂教學(xué)中，老師都會(huì)精心設(shè)計(jì)情境，將舊知與新舊，鞏固與運(yùn)用融為一體，讓學(xué)生在愉悅的心境中學(xué)習(xí)，本課的設(shè)計(jì)在情境的設(shè)計(jì)上沒(méi)有花過(guò)多的時(shí)間，呈現(xiàn)的方式也缺乏變化，這對(duì)于三年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，是缺乏趣味性的，計(jì)算的應(yīng)用性也難以得到更進(jìn)一步的體現(xiàn)。同時(shí)鼓勵(lì)和尊重學(xué)生多樣性的獨(dú)立思維方式，提倡多樣化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。 要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，必須改變傳統(tǒng)教學(xué)中“重結(jié)論，輕過(guò)程”的教學(xué)思想。在本節(jié)課的教學(xué)中，以 12 18 3 為研究重點(diǎn)，通過(guò)嘗試、討論、交流，使學(xué)生初步掌握筆算乘法的原理。一連串不連貫的知識(shí)在記憶中僅有短得可憐的壽命。本節(jié)課在教學(xué)目標(biāo)的制定和把握上，在注重知識(shí)技能的目標(biāo)的同時(shí)，更注重目標(biāo)的整體性和全面性。結(jié)束教學(xué)課后小結(jié)【反思】 本堂課以學(xué)生的發(fā)展為本，著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。 先由小組討論并寫(xiě)出算式再全班交流寫(xiě)出所有的算式 ,并有規(guī)律地排列起來(lái)： 3 804 608 306 40 引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較這兩組算式有何特征。并請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)是怎樣口算 90 4的。 練習(xí)重難點(diǎn)：會(huì)用自己的方法較熟練口算簡(jiǎn)單的十或整百數(shù)乘一位數(shù)，估算兩位數(shù)乘一位數(shù)。 課后小結(jié)： 第三課時(shí) 練習(xí)內(nèi)容：教材練習(xí)十五 812 題。 生審題后思考列出算式 53 8 并估算出結(jié)果：約等于 400。 請(qǐng)生快速讀題并判斷：用什么計(jì)算方法？你是從哪里知道的？生獨(dú)立列式解決并訂正。師：“這里要求我們進(jìn)行什么計(jì)算？你是怎么知道的？（估算，因?yàn)榻Y(jié)果用的是約等號(hào)） 生獨(dú)立完成后訂正并請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣進(jìn)行估算的。（對(duì)于估算的方法，讓學(xué)生充分的說(shuō)） “≈” ： 240 是準(zhǔn)確結(jié)果嗎？（不是）在數(shù)學(xué)中，我們用“≈”來(lái)表示估算的結(jié)果。教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)用自己的方法估算兩位數(shù)乘一位數(shù)。 教學(xué)要求： 會(huì)用自己的方法估算兩位數(shù)乘一位數(shù)。先結(jié)合圖找出數(shù)學(xué)問(wèn)題后再列式解決。 （ 2）引導(dǎo)學(xué)生思考：口算整十或整百數(shù)乘一位數(shù)的簡(jiǎn)便算法。（同桌討論后全班交流算理： 將 20 看作 2個(gè)十， 3乘 2個(gè)十是 6個(gè)十，所以結(jié)果是 60。只要算理正確，教師都給予表?yè)P(yáng)。教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課 （出示主題圖）提問(wèn)：同學(xué)們請(qǐng)仔細(xì)觀察這幅圖，你能說(shuō)說(shuō)它畫(huà)的是哪兒?jiǎn)?？你到游?lè)場(chǎng)玩過(guò)嗎？你從圖上看見(jiàn)什么？想到了什么？（讓學(xué)生充分的說(shuō)） 明明對(duì)同學(xué)們有什么要求？你能解決嗎？（要求學(xué)生說(shuō)出完整的數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答。 教學(xué)要求： 會(huì)用自己的方法口算整十或整百數(shù)乘一位數(shù)。 4．要重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，保證一定的訓(xùn)練量。 教材非常重視學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，許多計(jì)算要讓學(xué)生運(yùn)用遷移類(lèi)推來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，教材上沒(méi)有專(zhuān)門(mén)出現(xiàn)計(jì)算法則的文字描述，教學(xué)時(shí)也不要求學(xué)生抽象地?cái)⑹龇▌t，但同時(shí) 也要重視學(xué)生經(jīng)歷計(jì)算方法的探究過(guò)程，提高對(duì)計(jì)算過(guò)程和方法的理解。 3．使學(xué)生能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。）本單元的重點(diǎn)：多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算。 3．不再出現(xiàn)算理敘述和直觀操作，而是讓學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上自主探索，用遷移類(lèi)推的方法掌握新知識(shí)。七仙女摘桃的神話故事。計(jì)算共有多少枝彩筆。 三、總結(jié)。 3 題小組討論“從第一行的數(shù)怎樣得到第二行的數(shù)？”（都是乘 4后得到的積）生把表補(bǔ)充完整。 進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)的合作能力。 口算 23 32021 5210 432 350 8抽生口答 計(jì)算 96 4428 7207 82800 4生獨(dú)立計(jì)算訂正結(jié)果。 教學(xué)重點(diǎn)：提高計(jì)算的熟練程度。 6 題，生審題，分析題意列式解答。教學(xué)難點(diǎn)：因數(shù)末尾有 0 的簡(jiǎn)便算法時(shí)要記著在積的末尾添 0。一共需要多少元？ 280 3=840（元） 280280 3 3 840840答：一共需要 840元。 小組討論“這道題可以怎樣算？試著算一算” 請(qǐng)學(xué)生板演集體講平師強(qiáng)調(diào)“用簡(jiǎn)便方法計(jì)算時(shí)，一位數(shù)的因數(shù)要寫(xiě)在末尾有 0 的因數(shù)的 0 前面一位的下面，因數(shù)末尾有幾個(gè) 0 就在積的末尾添幾個(gè) 0。 教學(xué)重點(diǎn) :掌握因數(shù)末尾有 0的乘法的簡(jiǎn)便方法。 課后小記： 0+0+0+0+0+0+0=0508 3=1524（米） 第九課時(shí)：末尾有 0的乘法計(jì)算 教學(xué)內(nèi)容 :86頁(yè)例 7及做一做， 87 頁(yè) 1— 3題。 85 頁(yè) 4題，學(xué)生回答并說(shuō)出原因。 基礎(chǔ)練習(xí) 83頁(yè)的做一做，集體訂正，注意運(yùn)算符號(hào)。教學(xué)難點(diǎn) :0 和任何數(shù)相乘都得 0 的結(jié)論的由來(lái)。教學(xué)要求 : 0和任何數(shù)相乘都得 0。 三、思維拓展 82 頁(yè) 13 題，學(xué)生觀察后討論回答“這些算式有什么歸律？”根據(jù)找到的規(guī)律說(shuō)出 99 499 599 699 799 899 9的積是多少。教具、學(xué)具 :教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí) 小黑板出示口算 7 3+621 26 8+73000 232+18240 231 3600 8120 4450－ 80 筆算出示： 27 3612 8253 3181 5，生獨(dú)立計(jì)算后檢查方法和答案。 。 二、作業(yè)布置練習(xí)十八 5題剩下的計(jì)算。 三、達(dá)標(biāo)練習(xí) 81 頁(yè) 6 題，明確題意后生列式解答，提醒學(xué)生注意格式。 教學(xué)重點(diǎn)：熟練的計(jì)算多位數(shù)乘一位數(shù)并掌握其方法教學(xué)難點(diǎn)：用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。 五、作業(yè)布置練習(xí)十八的 3 題。師巡視輔導(dǎo)。 師：“通過(guò)你們的觀察、討論，你們知道了什么？”抽生回答，學(xué)生補(bǔ)充，得出結(jié)論。 教學(xué)重點(diǎn) :能正確計(jì)算連續(xù)進(jìn)位的 二、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法。 第五課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 :書(shū) 78頁(yè)例 3及做一做，練習(xí)十八的 1— 4題。 處理方法同 2 題。 先指導(dǎo)學(xué)生理解圖意，完整的口述這個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，再讓學(xué)生列 式并筆算。 30加進(jìn)的 20 就得 50。 列出算式和豎式，并模仿復(fù)習(xí)時(shí)第三小題的算法計(jì)算。并將解板書(shū)： 3 4 得 12，滿(mǎn)十 14 的時(shí)候和加法計(jì)算時(shí)一樣要向前 13 進(jìn) 10 得 30 后還要加上進(jìn)上 42 來(lái)的十，所以，我們?cè)谑簧蠈?xiě) 40。著重講評(píng)豎式的寫(xiě)法、運(yùn)算的順序。 通過(guò)練習(xí)，感受事物是發(fā)展變化的，從而受到辨證的發(fā)展的觀點(diǎn)的熏陶。 四、課堂小結(jié) s 在今天的課堂上，你又學(xué)會(huì)了什么？你能說(shuō)說(shuō)怎樣筆算乘法嗎？ 板書(shū)設(shè)計(jì)： 筆算乘法 12 3=36（枝） 1212 3 36363036 答：一共有 36枝彩筆。 2.完成 72 頁(yè)練習(xí)十六 3題。對(duì)學(xué)生中存在的問(wèn)題要及時(shí)指出并糾正。同樣結(jié)合板書(shū)講解：還可以將 3與 10 相乘得到的 30 中的 3 直接寫(xiě)在 6 的前面。師巡視、指導(dǎo)。先用 3 與 12 中個(gè)位上的 2 相乘，結(jié)果 6寫(xiě)在個(gè)位上。 二、新課教學(xué) ：如果剛才的三盒彩筆每盒是 12 支，三盒又該是多少支呢？ 2.生思考后請(qǐng)生列出算式，師板書(shū)： 12 ：怎樣計(jì)算呢？如果生實(shí)在有困難，師可以適當(dāng)提示： 12 是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？然后讓生充分說(shuō)算理。 通過(guò)練習(xí)，發(fā)展學(xué)生初步的遷移類(lèi)推能力，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的好習(xí)慣。 存在的問(wèn)題。本堂課在讓學(xué)生獨(dú)立思考、合作討論如何解答一個(gè)數(shù)乘一位數(shù)進(jìn)位乘法式題的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生 勇于說(shuō)說(shuō)自己探索的過(guò)程和得出的結(jié)論，共同分析討論思維的正誤。 關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程。教學(xué)實(shí)踐證明，教材的重新組合，不僅能達(dá)到預(yù)定教學(xué)目的，而且更有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)。 布魯納在其《教育過(guò)程》中曾經(jīng)指出：“獲得的知識(shí)，如果沒(méi)有完整的結(jié)構(gòu)把它連在一起，那是一種多半會(huì)遺忘的知識(shí)。 較好地把握了計(jì)算教學(xué)的目標(biāo)。并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)作一名小小銀行家，讓自己地零花錢(qián)花得真正有意義。 72頁(yè)練習(xí)十五 11 題。 生獨(dú)立解題后訂正。 體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 四、課堂小結(jié) 在今天的解決問(wèn)題中，你有什么收獲？ 板書(shū)設(shè)計(jì)： 29 8≈ 240（元）答： 250 元夠買(mǎi)門(mén)票。 72 頁(yè)練習(xí)十五 7題。 72 頁(yè)練習(xí)十五 5題。 ，并根據(jù)生的口述板書(shū)出答語(yǔ) 三、練習(xí) 。 二、新課教學(xué) （生自己審題后請(qǐng)生口述出數(shù)學(xué)問(wèn)題） ：怎樣才知道 250 元夠不夠呢？（同桌討論后全班交流：用 29 8 的積與 250 作比較，積比 250 小就夠，否則就不夠）誰(shuí)來(lái)列出算式？（請(qǐng)生列算式，師板書(shū)： 29 8） 師：現(xiàn)在咱們已 經(jīng)列出算式了，這個(gè)問(wèn)題你認(rèn)為怎樣算就能比較快的知道結(jié)果？你是怎么想到用估算的呢？（這里不用求出積具體是多少，只要知道積是比 250 大還是小就可以了） ？四人小組討論后班際交流：將 29 看作 30， 30 8＝ 240。 通過(guò)練習(xí)，感受數(shù)學(xué)的魅力，體會(huì)數(shù)學(xué)的美。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 口算乘法 坐旋轉(zhuǎn)木馬每人 2元， 9人要多少錢(qián)？ 10人要多少錢(qián)？ 2 9＝ 18（元） 2 10＝ 20（元） 坐碰碰車(chē)每人 3 元， 20 人要多少錢(qián)？ 20 3＝ 60（元） 課后小結(jié)： 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：教材 P70例 2，練習(xí)十五 47題。 完成 71頁(yè)練習(xí)十五 2題 。 （ 1）生獨(dú)立完成后訂正。（請(qǐng) 生上臺(tái)列出算式） 20 3 又該怎樣算呢？告訴同桌你的想法。（讓學(xué)生充分說(shuō)。 教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)用自己的方法口算整十或整百數(shù)乘一位數(shù)。 第一課時(shí)：整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算乘法教學(xué)內(nèi)容：教材 P6869 例 1，練習(xí)十五 13題。教材中處處滲透估算的思想，目的是讓學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中逐步培養(yǎng)起估算的意識(shí)和能力。 2．引導(dǎo)學(xué)生采用獨(dú)立思考與合作交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，經(jīng)歷探究計(jì)算方法的過(guò)程。 2．使學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算過(guò)程，學(xué)會(huì)多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。（以前教學(xué)不進(jìn)位的乘法時(shí)借助小 方塊，教學(xué)進(jìn)位時(shí)用小棒來(lái)幫助學(xué)生理解。 學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)表內(nèi)乘法，在這兒，以表內(nèi)乘法為基礎(chǔ)，過(guò)渡到整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算，而這些口算又是估算和筆算的基礎(chǔ)（如 12 3 就要用到 10 3 和 2 3 的口算），在估算和筆算的過(guò)程中又同時(shí)鞏固了口算。計(jì)算運(yùn)動(dòng)場(chǎng)共能坐多少人。） 游樂(lè)園買(mǎi)票問(wèn)題。（用游樂(lè)園買(mǎi)票問(wèn)題、運(yùn)動(dòng)會(huì)上的礦泉水瓶數(shù)等素材引出計(jì)算問(wèn)題。 開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)計(jì)算一共有多少瓶礦泉水。 2．重視知識(shí)間的前后聯(lián)系，口算、估算、筆算相互配合，讓學(xué)生根據(jù)計(jì)算的實(shí)際需要選擇合適的算法。再如兩位數(shù)乘一位數(shù)的進(jìn)位計(jì)算，不再借助直觀圖來(lái)幫助學(xué)生理解算理。教學(xué)目標(biāo)： 1．比較熟練地口算整 十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)。課時(shí)劃分（共 13 課時(shí)）： 口算乘法???????????????? 3課時(shí)一位數(shù)乘 二、三位數(shù)??????????? 4 課時(shí)中間、末尾有 0 的乘法? ????????4 課時(shí)整理和復(fù)習(xí)??????????????? 1 課時(shí)機(jī)動(dòng)?????????????????? 1 課時(shí)教學(xué)建議： 1．結(jié)合情境教學(xué)計(jì)算問(wèn)題，一方面使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用性，另一方面，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。） 3．注意在日常教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況的需要選擇合適的算法的意識(shí)和能力，尤其是估算能力的培養(yǎng)。但必要的計(jì)算能力還是需要的，因?yàn)檫@部分內(nèi)容是為以后學(xué)習(xí)多位數(shù)乘除法做準(zhǔn)備的，如果基礎(chǔ)不打好，后面就會(huì)出問(wèn)題，雖然現(xiàn)在提倡復(fù)雜的計(jì)算可以用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算，但必要的訓(xùn)練還是需要的。 通過(guò)練習(xí)，感受事物是發(fā) 展變化的，從而受到辨證的發(fā)展的觀點(diǎn)的熏陶。 二、新課教學(xué) 1左圖 “請(qǐng)看左圖，小朋友們?cè)谕媸裁从螛?lè)項(xiàng)目？（旋轉(zhuǎn)木馬）根據(jù)這個(gè)游樂(lè)項(xiàng)目，書(shū)上提出了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（請(qǐng)生讀題，師板書(shū)） “這個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題里有幾個(gè)小問(wèn)題？（兩個(gè)）誰(shuí)來(lái)解決第一個(gè)小問(wèn)題？（請(qǐng)生口述算式，師板書(shū)）誰(shuí)來(lái)解決第二個(gè)小問(wèn)題？（師根據(jù)學(xué)生的口述列出算式） 2 10 等于多少呢？你怎樣想？四人小組討論后班際交流?，F(xiàn)在，我們請(qǐng)一位小朋友來(lái)口述書(shū)上的數(shù)學(xué)問(wèn)題，其余小朋友仔細(xì)思考：應(yīng)該怎樣列算式解決。??） 三、練習(xí) 完成做一做 1題。積的變化是哪個(gè)因數(shù)發(fā)生變化引起的，它們之間有什么聯(lián)系？由此思考：整十或整百、整千數(shù)與一位數(shù)相乘，有何簡(jiǎn)便方法？ 完成 71頁(yè)練習(xí)十五 1題。先讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題，從圖里找到相關(guān)的數(shù)學(xué)信息后再列式解決。 通過(guò)練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的歸納、概括能力。請(qǐng)同學(xué)們看書(shū) P70例 2。 引導(dǎo)生比較等號(hào)與約等號(hào)的書(shū)寫(xiě)的不同之處。 生獨(dú)立完成后集體訂正。 生獨(dú)立解決后集體訂正。因?yàn)榘?53 看作 50 的時(shí)候，估算結(jié)果會(huì)比準(zhǔn)確值小，也就是說(shuō)準(zhǔn)確值比估算值 400大，所以， 8分鐘能打完。 通過(guò)練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的歸納、概括能力。 以游戲形式進(jìn)行：賽一賽，看誰(shuí)算得對(duì) 72頁(yè)練習(xí)十五 9題。 處理方法同 9 題。 生完成后訂正。從讓學(xué)生在學(xué)習(xí)情境中自主提供新知識(shí)的探索材料到讓學(xué)生嘗試解答新知識(shí)、自己交流歸納算理、總結(jié)計(jì)算方法，較好地體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位