【正文】 新意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，得出多樣化的算法。）對，這節(jié)課我們就是學(xué)習(xí)用加法解決問題。強(qiáng)化學(xué)生對這兩種解決方法的認(rèn)識(shí)。 （ 3）選取學(xué)生反饋。好，現(xiàn)在我要帶你們進(jìn)動(dòng)物園參觀，但在進(jìn)入動(dòng)物園之前，還有一個(gè)要求，能答應(yīng)要求的才讓你們進(jìn)去。你們看到了什么呀？仔細(xì)看，接著又怎么樣了？你們想到了什么數(shù)學(xué)問題??？（出示問題）要解決這個(gè)問題，你能想到哪些算式呢？請你輕聲地說一說你想到的算式。剛才誰把兩種方法都寫出來了呀？請舉手。 A．嘗試讓學(xué)生總結(jié) 誰能把兩種想法連起來都說一說??？ B．師小結(jié) 小朋友們真會(huì)動(dòng)腦筋。 色的： 10＋ 5＝ 15師：你是怎么想的呢？ 生：有 10 只白兔，有 5只灰兔，合起來是 15 只。（ 2）指名反饋。我們要招待好它們呀，就要知道一共有幾只兔子。自然圍成兩圈左邊（ 5 只小白兔和 3 只小灰兔），右邊（ 5 只小白兔和 2 只小灰兔）。 7 教學(xué)關(guān)鍵： 培養(yǎng)學(xué)生自己觀察，分析圖意，并試著探索運(yùn)用多種解題方法來解決問題。體驗(yàn)用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題的過程。在拓展練習(xí)中，放手讓學(xué)生小組合作收集信息，提出問題，并解決問題。因此不管是在探索新知的環(huán)節(jié)，還是在練習(xí)鞏固的環(huán)節(jié)，我都利用課件直觀演示來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有序且全面的觀察。解決方法有：（ 1）點(diǎn)出兔子的總只數(shù)；（ 2）按方位計(jì)數(shù)（左邊 8只，右邊 7只）后，算出總只數(shù)；（ 3）按顏色分類計(jì)數(shù)（白兔 10 只，灰兔 5 只）后，算出總只數(shù)。第六課時(shí)：用數(shù)學(xué) 教學(xué)內(nèi)容：用數(shù)學(xué)教科書第 107 頁例 4，練習(xí)二十第 1 題。 (小組長拿出準(zhǔn)備好的練習(xí)題與組員交流討論，并填寫空格。 (各小組分組討論，教師參加小組討論。小朋友，祝賀你們勝利通過第一關(guān) !下面我們就用這種湊十法來完成游戲的第二關(guān)。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生算法的多樣化。教學(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生在實(shí)際情境中，正確計(jì)算 8加幾、 7加幾 、 6加幾?！闭垖W(xué)生回答。教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)鋪墊 口算練習(xí)：出示卡片，學(xué)生口算 9+ 9+ 9+ 9+ 9+ 9+ 9+ 9+3 拍手游戲教師拍的次數(shù)與學(xué)生拍的合起來是 10。 在計(jì)算時(shí)，學(xué)生能夠用多種方法“因題選擇算法” 在小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心 2．培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)解決實(shí)際問題的意識(shí)和能力。 四、針對學(xué)生練習(xí)情況進(jìn)行小結(jié)。 學(xué)生獨(dú)立完成書上的糖果圖，再集體訂正。課前準(zhǔn)備：習(xí)題中的情 境圖。 學(xué)生在課本上獨(dú)立完成，個(gè)別有困難的學(xué)生，教師給予個(gè)別指導(dǎo)和幫助，也可以讓學(xué)生借助學(xué)具學(xué)習(xí)。（“做一做”第 2題） 學(xué)生獨(dú)立看圖填寫，訂正時(shí)可以讓學(xué)生說一說是怎樣想的。 老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作：左邊擺 9 根小棒代表盒子里的 9 盒飲料，右邊擺 4 根小棒代表盒子外邊的 4 盒飲料。 老師說明：這是學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的場面，從圖中你看到了什么？（讓學(xué)生自己看圖互相說一說） 運(yùn)動(dòng)會(huì)上，學(xué)校為了給運(yùn)動(dòng)員解渴，準(zhǔn)備了一些飲料，已經(jīng)喝了一些，比賽快要結(jié)束時(shí)小明問：“還有多少盒？”師：你們知道還有多少盒嗎？互相說一說。 1 培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識(shí)?！締卧?、難點(diǎn)】 熟練掌握自己喜歡的口算方法并能夠明確熟練地口算 20 以內(nèi)的進(jìn)位加法。 注重培養(yǎng)學(xué)生初步應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和解決簡單問題的能力。在方法上，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法來進(jìn)行計(jì)算，提倡算法的多樣化，但算法多樣化是一個(gè)過程，最終還是引導(dǎo)學(xué)生用簡便的方法計(jì)算，但不是教師給的，而是學(xué)生自己獲取的。本單元計(jì)算部分分三節(jié)，即 9加幾， 6 加幾， 2加幾。 五、課堂練習(xí)： 填數(shù) 4________7_______9___________12____ 20_________16___________12_______ 六、小結(jié) 你今天有什么收獲 第二篇：《 20以內(nèi)進(jìn)位加法》教案 以內(nèi)的進(jìn)位加法教案 【教材分析】 本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有兩個(gè)：一是兩個(gè)一位數(shù)相加得數(shù)超過 10 的加法，即 20 以內(nèi)的進(jìn)位加法；二是“用數(shù)學(xué)”，即用加法和減法解決簡單的問題。 數(shù)學(xué)游戲，猜猜我是幾。 問：誰會(huì)在計(jì)數(shù)器上表示“ 13 這個(gè)數(shù) ?指一名學(xué)生演示，然后問學(xué)生 13 這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的子。 兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，從 2數(shù)到 20。 重點(diǎn)： 20 以內(nèi)數(shù)的組成。 五、課堂小結(jié)，點(diǎn)出課題 師：同學(xué)們來看，今天我們學(xué)習(xí)的加法計(jì)算和以前有什么不同？ 點(diǎn)出課題：這些加法算式的得數(shù)都比 10 大，需要進(jìn)位。像這樣把它們先湊成 10再計(jì)算的方法，還有一個(gè)名稱呢，叫湊十法。 ?? 師：同學(xué)們真厲害，想出了這么多的算法！在這些方法里面，你喜歡哪一種呢？為什么？ 生 1：我喜歡第一種，因?yàn)橄葴惓?10 好算。 四、全班交流，共同研討 師：哪個(gè)小組來說說你們的算法？ 生 1：我是用小棒這樣擺的：先數(shù)出 9根小棒、 6 根小棒。 生 1：參加活動(dòng)的一共有多少人？ 生 2：賽跑的和拍球的一共有多少人？ 生 3：拍球的再添上幾個(gè)人就跟跳繩的一樣多了？ 生 4：賽跑的原有 9個(gè)人，跑著跑著有 2個(gè)人摔倒了，還有多少人？ 生：?? 師：同學(xué)們提出了這么多的問題，有些連老師都沒有想到，真好。 教學(xué)具準(zhǔn)備： 課件、小棒 課堂實(shí)錄： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 師∶小朋友們，你們喜歡參加運(yùn)動(dòng)會(huì)嗎？我們學(xué)校馬上要舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)了，請看：（出示課件）為低年級的小朋友準(zhǔn)備了賽跑、跳繩、拍球、扔沙包四項(xiàng)活動(dòng)，你準(zhǔn)備參加哪一項(xiàng)？ 生 1：我參加賽跑 生 2：我參加拍球 生 3：我參加扔沙包 生 4：我參加跳繩 生：?? 師：我們統(tǒng)計(jì)一下每個(gè)項(xiàng)目有多少 同學(xué)參加，請舉手，老師把它記錄下來：（填寫課件） 賽跑： 11 人跳繩： 8人拍球： 4人扔沙包： 7人 （根據(jù)現(xiàn)場報(bào)名情況，不能列出 20 以內(nèi)的典型進(jìn)位加法算式，所以教師設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)，適時(shí)調(diào)整了人數(shù)） 師：真對不起，剛才老師忘了告訴大家，賽跑的人數(shù)是有限制的，每班只能選 9 名同學(xué)參加。 下面接著我們一起來做一做練習(xí)：幻燈片第 5張。是想把我們沒學(xué)過的 9 加幾變成我們學(xué)過的 10 加幾來算，對嗎？ 還有其他的分發(fā)，這里為什么要把它分成 1和 4？ （ 3）把 9 分成 4和 5， 5加 5是 10， 10 加 4是 14。先做 9+=10（幻燈片 2） 練習(xí)（幻燈片 3） 請問同學(xué)們，你們是怎么算出來的呢？試著說說想法。 2）在探索 9加幾的進(jìn)位加法的過程中初步滲透轉(zhuǎn)化思想，并能遷移到20 以內(nèi)的進(jìn)位加法，訓(xùn)練思維的靈活性?！?20 以內(nèi)的進(jìn)位加法》教案 [全文 5 篇 ] 第一篇：《 20以內(nèi)的進(jìn)位加法》教案 《 20 以內(nèi)的進(jìn)位加法》教案范文 作為一名老師，時(shí)常需要用到教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。能正確計(jì)算 9加幾的進(jìn)位加法。 四、教學(xué)關(guān)鍵：把 9加幾轉(zhuǎn)化成 10 加幾。 回答是第二種的同學(xué)請回答。 小朋友，你們可真會(huì)動(dòng)腦筋，幫我想了這么多的好方法，那你覺得哪一種方法最好呢？為什么？（ 1）、（ 3）（ 4）這三種方法也很好，不過 5和 9 和起來是多少一下子很難想出來，這時(shí)還是要先把它變成 10 加幾來 想比較簡單。 ，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。人數(shù)調(diào)整為： 賽跑： 9 人跳繩： 8人拍球： 6人扔沙包： 7人 二、動(dòng)腦思考，提出問題 師：根據(jù)大家報(bào)名的情況，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？同桌相互說說。 生：獨(dú)立思考、動(dòng)手操