【正文】 布置一些延展性的學習內(nèi)容，沒有固定答案。但是如果學生已經(jīng) 掌握了所學知識時，我覺得就可以免做當天的作業(yè)。”布置作業(yè)形式很多，我們要在實踐中去探索，創(chuàng)新，這樣才能使學生學的快樂，教師教的快樂?！墩Z文課程標準》明確指出：“要充分利用現(xiàn)實生活中的語文教育資源，優(yōu)化語文學習環(huán)境，努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學科間融合的語文教育體系。在批評的時候會打擊學生的心靈，因此留下陰影。不要一股腦的批評學生作業(yè)完成的不夠格，字跡太潦草。 2).在作業(yè)評價時，也應當采取鼓勵的方式對待學生。課堂作業(yè)，讓優(yōu)生與優(yōu)生比作業(yè)的速度，比作業(yè)的質(zhì)量，改變那種答案正確就給滿分的做法。家長也知道布置了那些作業(yè)，不會存在說孩子沒有誠實的回答作業(yè)是否完成。而基礎(chǔ)題三類學生都應完成，這樣第二類學生就可以自由選擇，補充課外知識了，又不會讓學習較困難的學生難以完成，又能培養(yǎng)成績好的學生，何樂而不為。 首先，學習基礎(chǔ)好的同學，在學習中比基礎(chǔ)差的同學容易進入學習狀態(tài)，針對不同的情況，可以采取分層次學習，把學生分為三類學生，第一，成績好的，第二種績中等，第三，比較困難的學生。例如，可以讓學生進行社會調(diào)查活動，通過從家里到家外，從街頭到街尾，自己留心社會的生活變化，用心去觀察，這對豐富學生的經(jīng)歷，學會與人相處很有幫助。當然在這個過程中需要做一些簡單用具，是為了表現(xiàn)人物性格，學生就得認真探索人物的語言、心理、動作、神態(tài)等，為了演好這個故事，必須學會與他人合作等等。如寫《我的校園》這一篇作文，為了感受校園的美好，操場的變化，給學生布置觀察我們身邊的校園，學生興趣特別濃，通過觀察學生不僅看到了校園的美，在欣賞的時候有些同學自習觀察校園的操場后，描寫特別細致，還寫到了校園的其他一些不同的地方，從中抒發(fā)了自己對校園的那種無限喜愛之情。學生可以從中獲得多方 面的鍛煉。 在學習時，可以要求學生們給組員分別做一張資料卡，卡的大小要求是一樣的，卡須有一定厚度，以便放在桌子上，我告訴學生這就是他們的名片。有位名人說，“興趣是最好的老師”，沒有興趣是很枯燥，圍繞教育的目的，讓孩子在玩的時候?qū)W習，在學習的時候玩，培養(yǎng)孩子的學習興趣，全面發(fā)展，布置一點不一樣的作業(yè)，生動，趣味一點，就如一些讓孩子對父母說我愛你們，幫媽媽洗腳，做家務事的作業(yè)，可以促進家庭的和諧氣氛，還讓孩子們懂得愛父母 的意義。 在學生的作業(yè)評價時，我們往往都是看見學生作業(yè)的不好，檢查作業(yè)時，就抱怨學生做的太差，就喊學生重新做，重新抄，這樣把學生當成做作業(yè)的機器，學生只是應付作業(yè)，動手指沒有動腦筋，我們要對學生做的不好的情況進行分析，根據(jù)學生的特點，變化方式去布置作業(yè)，這樣就能收到事半功倍的效果。 傳統(tǒng)的語文作業(yè)批改方式是教師一人自個批改，沒有學生的參與。這樣會導致學習質(zhì)量的下降，學生厭惡學習，貪玩好耍，又沒有得到老師的關(guān)愛，他們的行為表現(xiàn)為調(diào)皮為了吸引老師的注意。在作業(yè)批改只有對錯時，而沒有改正錯誤和鼓勵性的評語，不但不能激勵學生的學習興趣，還會讓學生失望，形成應付的學習態(tài)度，其不良影響會導致學生失去學習的興趣。 教師應時刻了解學生語文成績的同時可以看見自己的教學情況，從而知道不足之處，加以改變教學方法，注重教學的質(zhì)量。如《自然之道》這節(jié)課，提問就可以是，如果你們是那位導游，你們會怎么做？會采取什么樣的方式告訴旅客自然生存的道理，來培養(yǎng)學生的思維，鍛煉他們的自主學習能力。 ： 首先要具有主動性，每節(jié)課都要有教學目標，把學生作為主體，有針對的布置作業(yè)，讓學生在積極主動參與中展現(xiàn)完成作業(yè)的激活狀態(tài)。又變成了增加他們的負擔。 低年級抄寫生字詞語，高年級的作業(yè)一般就是寫作文，寫日記，都是叫學生學會寫作文，積累好詞佳句，作業(yè)形式過于單一，缺乏新穎，同時學生的積極性也 差。學生就不愿意重復的去抄去寫，老師布置后學生就把這個當作任務，完成了事，而不是用認真的態(tài)度去寫好它，認識它。不去研究，就會讓學生討厭學習。特進行問卷調(diào)查，深入分析，調(diào)整作業(yè)布置方案，通過好的語文作業(yè)布置方式，來激發(fā)學生學習的積極性，讓學生想學，愛學，樂學。 第三篇：淺析小學語文家庭作業(yè)的布置 [教育 ] 淺析小學語文家庭作業(yè)的布置淺析小學語文家庭作業(yè)的布置 一、調(diào)查目的： 學生的家庭作業(yè)形式，漸漸的變得很復雜，作為形式單一的傳統(tǒng)作業(yè)已經(jīng)不符合社會的發(fā)展了，家庭作業(yè)這個問題一直就困擾著同學、家長、老師們。這項作業(yè)可以說是學習英語的基礎(chǔ)，良好的聽與讀，復習和鞏固能大大提高學生英語的交際能力。可以根據(jù)學生的性格、學習習慣、興趣等將全班學生分成三個層次 ,每個層次都有自己的作業(yè)。家庭作業(yè)難易程度 ,要把握到學生的 最近發(fā)展區(qū) ,要稍高于學生的現(xiàn)有水平 ,讓學生需要經(jīng)過一定的努力才能完成的。每個年級、每個班都存在著差異，所以我們也要根據(jù)實際情況來決定作業(yè)的分量。尤其是英語學科，小學英語作為副科最根本的目標就是培養(yǎng)學生的學習興趣。根據(jù)不同的年級、不同的課文內(nèi)容，將家庭作業(yè)融于游戲、制作、觀察、調(diào)查、畫畫、表演之中，形式多樣并保持新穎，甚至放手請學生自己設(shè)計作業(yè)，自主選擇作業(yè)，把作業(yè)的主動權(quán)還給學生，真正激發(fā)了他們的學習興趣，達到了事半功倍的效果。要讓孩子得到精煉作業(yè)的訓練，家長的積極配合是必不可少的。我覺得這與當今的社會大環(huán)境不無關(guān)系：一方面，學生的學習目的不夠明確。 第二篇：小學英語如何布置家庭作業(yè) 小學英語如何布置家庭作業(yè) 家庭作業(yè)是教師為鞏固課堂教學效果而設(shè)計的一種很好的復習 方式。教師批改了學生的作業(yè)后，要就學生作業(yè)中出現(xiàn)的普遍錯誤進行及時講評，解除學生內(nèi)心的困惑，糾正學生錯誤的思維，使學生在糾錯中加深理解 。給學生一個適當?shù)脑u價，讓學生感覺自己進步了，感覺到老師對自己的欣賞，就會找到自信心 ,他們的表現(xiàn)會給我們更多的驚喜。 六、作業(yè)要認真批改，及時評講 教師認真、及時批改作業(yè)也是教學中的一個重要環(huán)節(jié)。一篇課文的朗讀，我對不同的學生也會做不同的要求。從數(shù)量、難度、形式等方面給予不同的分配，滿足不同程度的學生需求。兒童會覺得今天沒有作業(yè)。電視傳播的知識五花 八門，適當布置一些相關(guān)的作業(yè)，不但可以增加學生興趣，還可以讓學生增長見識，帶來意想不到的學習效果。此外還應體現(xiàn)語文學科與其他學科的整合，淡化學科間的界限。教師在設(shè)計作業(yè)時，要充分利用課內(nèi)外資源培養(yǎng)學生的語文能力。而適量布置作業(yè)，不僅不影響玩，反而會使孩子們認真對待作業(yè)，字寫得清楚了，答案正確率也高了。這就要求語文教師在設(shè)計作業(yè)前認真思考，精心設(shè)計，有目的有計劃地設(shè)計作業(yè)。第三，作業(yè)應該讓學生跳出語文課本，到語文知識的大海中去遨游。要改變作業(yè)布置中存在的這些問題，其前提是教師要樹立好三種觀念。 現(xiàn)今小學語文家庭作業(yè)布置中存在這幾種問題。因此，適當?shù)夭贾靡恍┘彝プ鳂I(yè)是必要的。但是，現(xiàn)今學生作業(yè)布置存在著量大、形式單 一、內(nèi)容枯燥的問題。它是鞏固教學效果的有力手段，也是反饋教學效果的重要途徑之一。它是鞏固教學效果的有力手段，也是反饋教學效果的重要途徑之一。我們有必要依據(jù)新課改的要求，重新全面認識作業(yè)的意義，使其成為孩子鞏固知識、快樂實踐、勇于創(chuàng)新的園地。三是重統(tǒng)一訓練，輕分層練習。也就是說 ，作業(yè)是學生自我發(fā)展的過程?！庇纱丝梢姡O(shè)計有效的語文作業(yè)，就要從簡入手，從效果抓起。愛玩是兒童的天性，如果作業(yè)過多，他們會以草率的態(tài)度，匆匆忙忙地完成交差，或者一邊做作業(yè)一邊心里想著玩，結(jié)果是既沒有玩成也沒有完成好作業(yè)。筆者認為，設(shè)計作業(yè)應講究趣味性，注意實踐性。因此設(shè)計作業(yè)時，我們一方面要注意語文學科聽說讀寫各種能力的綜合，另一方面也要注意課內(nèi)與課外的結(jié)合，因為小學語文課本的內(nèi)容雖然豐富，但畢竟有限，所以網(wǎng)絡(luò)、書刊、影視、 展覽等都可以成為語文作業(yè)的資源?？梢砸?guī)定必做題，也可以安排選做題；可以是書面作業(yè)，也可以是口頭作業(yè)；可以是課內(nèi)作業(yè)，也 2 可以是以小組完成的作業(yè)；可以自出自做，也可以同伴合作；可以布置親子作業(yè)，也可以布置作業(yè)師生合作完成。 四、作業(yè)布置要明確 布置家庭作業(yè)從內(nèi)容到形式都要非常明確具體，不應籠統(tǒng)地說一聲：回家后不要貪玩，把今天教的都去溫習幾遍。 五、家庭作業(yè)要有層次性 同一棵樹上的葉子沒有兩片完全相同，一個班的學生也各有千秋，這就需要我們的老師高度地關(guān)注，在布置作業(yè)時也要因人而異，分類布置。所以每次檢查作業(yè)，我都只看他們的聽寫情況 ，而不是數(shù)到底抄了幾遍。這樣做增添了他們完成家庭作業(yè)的積極性，為他們自主完成作業(yè)增加了信心和樂趣，提高了作業(yè)質(zhì)量，同時也可以減少或避免學生抄襲其他同學家庭作業(yè)的現(xiàn)象。在家庭作業(yè)評價中，要以賞識的眼光去評價學生，找他們作 3 業(yè)中的優(yōu)點。因此，為了減少改錯，學生在作業(yè)時保持高度緊張，以認真的態(tài)度完成作業(yè)。讓我們繼續(xù)努力鉆研，真正有效利用好家庭作業(yè)，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，提升自主學習能力，從而不斷鞏固提高課堂教學質(zhì)量，促進學生健康成長，讓他們愛上學習，愛上寫家庭作業(yè)。然而老師精心地設(shè)計好作業(yè)，卻不一定能夠獲得很好的效果。另一方面，有的家長則忙于生意，忙于工作，無暇顧及孩子，缺少教育引導，而一些爺爺奶奶的思想又與學校的教育脫節(jié)。我在設(shè)計家庭作業(yè)的時候，多從各