【正文】 嘆不已”、“不可思議”、“鬼斧神工”、“無與倫比”） 2．學(xué)生認(rèn)真默讀，勾畫內(nèi)容。 教學(xué)過程 一、談話導(dǎo)入。 2．學(xué)寫課文提綱。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。 聽了你們的剛才介紹，相信一定會有更多的人前往觀潮。同學(xué)們，這么壯觀的景象，我們應(yīng)該讓更多的人知道，現(xiàn)在，就讓我們再來完整地感受一下錢塘江大潮吧！請大家看完之后做一次小導(dǎo)游，把錢塘江大潮這一天下奇觀介紹 給更多的人。 C 浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。 （ 2）小組內(nèi)交流，邊讀邊想象，把你感受到的通過朗讀表現(xiàn)出來。 3．繼續(xù)搜集有關(guān)錢塘江大潮的資料和圖片。 默讀課文，在讀書的過程中遇到不懂的問題，請你用鉛筆做個標(biāo)記。師：課件出示：引導(dǎo)學(xué)生體會“觀潮”和“天下奇觀”兩個“觀”字各是什么意思？ 二、自主讀文，探究識字。 六、教學(xué)時間： 2 課時。 二、教學(xué)重點 :積累并運(yùn)用課文中描寫潮水的句子。 學(xué)會按一定的順序、抓住特點觀察事物的方法。通過口語交際、習(xí)作等，檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果，把語文學(xué)習(xí)的結(jié)果落實到能力上。 ２、探究景物描寫的方法。言語訓(xùn)練是語文學(xué)習(xí)的必要途徑，因此對口語交際、習(xí)作等進(jìn)行精心設(shè)計，讓學(xué)生在聽說寫的實踐中切實感受語言，學(xué)習(xí)語言，發(fā)展語言。言語訓(xùn)練是語文學(xué)習(xí)的必要途徑，因此對口語交際、習(xí)作等進(jìn)行精心設(shè)計，讓學(xué)生在聽說寫的實踐中切實感受語言，學(xué)習(xí)語言，發(fā)展語言。 增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力，用一篇課文學(xué)會的方法自己學(xué)習(xí)相關(guān)的課文，舉一反三，學(xué)習(xí)更靈活，興趣更強(qiáng)。 引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，從作者生動的描寫中想象畫面。 積累課文中的精彩語段。 選編的 4 篇課文以具體、形象的語言分別描寫了天下奇觀錢塘江大潮，世界最深最長的河流峽谷－雅魯藏布大峽谷，南國風(fēng)光“鳥的天堂”，以及絢麗的火燒云。如果我們要補(bǔ)充線段的練習(xí)，盡量不要將直線與線段進(jìn)行對比。為了做到這一點，教學(xué)時應(yīng)注意讓學(xué)生通過看一看、比一比、量一量等實踐活動，了解 1 厘米、 1 米大致有多長，從而初步建立直厘米和米的長度表象。如只讓學(xué)生用不同的物品作計量單位去測量同一長度，來經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的過程。 六、單元教學(xué)準(zhǔn)備： 主題圖、 1 角硬幣、曲別針、正方體、米尺。 3．把握好線段的教學(xué)要求。 4．在建立長度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)本單元的知識，學(xué)生容易接受。因此教材在這里不教學(xué)直線，只教學(xué)線段，采取給出線段直接描述的方式說明什么是線段。 米和厘米是兩個最基本的長度單位，如果學(xué)生對這兩個長度單位的實際“大小”形成了較鮮明的表象，就可以正確運(yùn)用它們進(jìn)行估測或?qū)崪y，也容易掌握單位間的進(jìn)率。教師只是在必要時給以一定的點撥、引導(dǎo)學(xué)生。 、比較、猜測來探索用字母和數(shù)字一起進(jìn)行編碼的簡單方法。 ，初步學(xué)會表達(dá)和交流解決問題的過程和結(jié)果。數(shù)不僅可以用來表示數(shù)量和順序，還可以用來編碼，本單元在學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體會數(shù)字編碼在日常生活中的應(yīng)用，并通過實踐活動進(jìn)行簡單的數(shù)字編碼，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。 通過、操作，讓學(xué)生經(jīng)歷多樣化的計算過程，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 算法多樣化。同時是讓學(xué)生感到計算不僅僅是為了算出得數(shù)，更重要的是為了解決我們身邊的一些實際問題，初步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，及應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。用加法和減法解決簡單的問題，既有利于學(xué)生在用數(shù)學(xué)中領(lǐng)會加、減法的含義，又可以為以后發(fā)現(xiàn)和解決稍復(fù)雜的問題打下基礎(chǔ)。 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。 單元教學(xué)目標(biāo)： 一、知識技能目標(biāo)： 初步認(rèn)識鐘面，認(rèn)識時針和分針。 (4)能估計運(yùn)算結(jié)果。本單元的編排具有以下幾個特點：第 一、提供了豐富的與兒童生活背景有關(guān)的素材，關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗和興趣。 培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作能力。 通過觀察、操作等活動，使學(xué)生經(jīng)歷與他人合作、交流的過程，培養(yǎng) 學(xué)生合作交流的意識和主動探索發(fā)現(xiàn)問題的能力。 3）使學(xué)生能夠熟練地口算 10加幾和相應(yīng)的減法。小學(xué)一年級學(xué)生的思維以具體形象思維為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)要通過大量的操作活動，使所學(xué)的新知識不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。 使學(xué)生比較熟練地進(jìn)行 10以內(nèi)的連加、連減和加減混合計算。 單元教學(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生熟練地數(shù)出 6－ 10 各數(shù)，會讀、會寫這些數(shù)，并會用這些數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置。 學(xué)法：操作法、小組合作學(xué)習(xí)、想像 單元課時安排： 2 課時 認(rèn)識立體圖形????????????? 1 課時 認(rèn)識平面圖形????????????? 1 課時 第五單元 6—— 10 的認(rèn)識和加減法 單元教材分析：本單元教材主要由“ 7 的認(rèn)識和加減法”、“ 9 的認(rèn)識和加減法”、“ 10 的認(rèn)識和有關(guān) 10 的加減法”、“連加和連減”、“加減混合”等內(nèi)容構(gòu)成。 使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。同時，本單元的活動設(shè)計具有開放性，可以滿足不同特點學(xué)生的需要。立體圖形的初步認(rèn) 識這一部分知識可以按三個層次進(jìn)行：知識的引入―――知識的教學(xué)―――知識的應(yīng)用，符合學(xué)生掌握知識的規(guī)律，在知識的引入和運(yùn)用上，要注意體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)實性和生活化。 數(shù)的認(rèn)識，比較大小，加 減法的認(rèn)識過程中，要發(fā)分類為基礎(chǔ)。 使學(xué)生初步知道加減法的含義，會用自己理解的方法口算 5 以內(nèi)的加減法。 單元教學(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生能認(rèn)、讀、寫 5 以內(nèi)各，并注意書寫工整。 單元教學(xué)重、難點：初步感受它們的相對性并描述物體的相對位置 單元課時安排：約 3 課時 第三單元： 1—— 5 的認(rèn)識 單元教材分析：本單元內(nèi)容主要由兩部分組成，一部分是 5 以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識，另一部分是 5 以內(nèi)數(shù)的加法和減法。在親身經(jīng)歷物體的位置關(guān)系和變換的過程之后，引導(dǎo)學(xué)生把空間方位的知識應(yīng)用于生活，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間方位觀念。 單元課時安排：約 2 課時 第二單元：位置 單元教材分析：“位置”的教學(xué)內(nèi)容具有豐富性、開放性和鮮明的時代特點，它是人們更好地認(rèn)識和描述生活空間，并進(jìn)行交流的重要工具。 充分利用材料資源，滲透思品教育。在教學(xué)中，注意采用多種形式，讓學(xué)生數(shù)畫中的事物，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)的能力，并不要求都數(shù)到，只要教師心中有數(shù)，在學(xué)生數(shù)出以后能給及時正確的評價即可 `。 通過、操作，讓學(xué)生經(jīng)歷多樣化的計算過程，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 算法多樣化。同時是讓學(xué)生感到計算不僅僅是為了算出得數(shù)，更重要的是為了解決我們身邊的一些實際問題，初步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，及應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。用加法和減法解決簡單的問題，既有利于學(xué)生在用數(shù)學(xué)中領(lǐng)會加、減法的含義，又可以為以后發(fā)現(xiàn)和解決稍復(fù)雜的問題打下基礎(chǔ)。 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。 單元教學(xué)目標(biāo)： 一、知識技能目標(biāo)： 初步認(rèn)識鐘面，認(rèn)識時針和分針。 (4)能估計運(yùn)算結(jié)果。本單元的編排具有以下幾個特點：第 一、提供了豐富的與兒童生活背景有關(guān)的素材，關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗和興趣。 培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作能力。 通過觀察、操作等活動，使學(xué)生經(jīng)歷與他人合作、交流的過程，培養(yǎng) 學(xué)生合作交流的意識和主動探索發(fā)現(xiàn)問題的能力。 3）使學(xué)生能夠熟練地口算 10加幾和相應(yīng)的減法。小學(xué)一年級學(xué)生的思維以具體形象思維為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)要通過大量的操作活動，使所學(xué)的新知識不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。 使學(xué)生比較熟練地進(jìn)行 10以內(nèi)的連加、連減和加減混合計算。 單元教學(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生熟練地數(shù)出 6－ 10 各數(shù)，會讀、會寫這些數(shù)，并會用這些數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置。 學(xué)法：操作法、小組合作學(xué)習(xí)、想像 單元課時安排： 2 課時 認(rèn)識立體圖形????????????? 1 課時 認(rèn)識平面圖形????????????? 1 課時 第五單元 6—— 10 的認(rèn)識和加減法 單元教材分析：本單元教材主要由“ 7 的認(rèn)識和加減法”、“ 9 的認(rèn)識和加減法”、“ 10 的認(rèn)識和有關(guān) 10 的加減法”、“連加和連減”、“加減混合”等內(nèi)容構(gòu)成。 使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。同時，本單元的活動設(shè)計具有開放性，可以滿足不同特點學(xué)生的需要。立體圖形的初步認(rèn)識這一部分知識可以按三個層次進(jìn)行：知識的引入―――知識的教學(xué)―――知識的應(yīng)用，符合學(xué)生掌握知識的規(guī)律，在知識的引入和運(yùn)用上，要注意體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)實性和生活化。 數(shù)的認(rèn)識，比較大小，加減法的認(rèn)識過程中，要發(fā)分類為基礎(chǔ)。 使學(xué)生初步知道加減法的含義，會用自己理解的方法口算 5 以內(nèi)的加減法。 單元教學(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生能認(rèn)、讀、寫 5 以內(nèi)各，并注意書寫工整。 單元教學(xué)重、難點：初步感受它們的相對性并描述物體的相對位置 單元課時安排：約 3 課時 第三單元： 1—— 5 的認(rèn)識 單元教材分析：本單元內(nèi)容主要由兩部分組成，一部分是 5 以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識，另一部分是 5 以內(nèi)數(shù)的加法和減法。在親身經(jīng)歷物體的位置關(guān)系和變換的過程之后，引導(dǎo)學(xué)生把空間方位的知識應(yīng)用于生活，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間方位觀念。 單元課時安排：約 2 課時 第二單元：位置 單元教材分析：“位置”的教學(xué)內(nèi)容具有豐富性、開放性和鮮明的時代特點，它是人們更好地認(rèn)識和描述生活空間，并進(jìn)行交流的重要工具。 充分利用材料資源，滲透思品教育。在教學(xué)中，注意采用多種形式，讓學(xué)生數(shù)畫中的事物，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)的能力，并不要求都數(shù)到，只要教師心中有數(shù)，在學(xué)生數(shù)出以后能給及時正確的評價即可 `。新教材豐富的教學(xué)資源，不僅將數(shù)擴(kuò)展到 20，而且畫面中，每個數(shù)量出現(xiàn)了多種角度數(shù)的話，還會數(shù)出很多，這就給予學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充分觀察、探究的空間。 幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)來源于生活激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 引導(dǎo)組織好學(xué)生小組學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步感知合作學(xué)習(xí)的快樂及要求。也就是從學(xué)生最熟悉的生活場景，如汽車站牌、左右手的作用教室的座位等引入教學(xué)，在各種操作、探索的活動中，觀察、感知、猜測、感覺“上、下、前、后、左、右”的含義及其相對性。 使學(xué)生能夠在具體情景中，根據(jù)行、列確定物體的位置。本單元的重點是教學(xué)生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號感。 使學(xué)生認(rèn)識符號“＞”“＜”“＝”的含義，知道用詞語（大于、小于、等于）來描述 5 以內(nèi)數(shù)的大小。 解決好多種算法與數(shù)的組成計算的關(guān)系 注重集合、對應(yīng)、統(tǒng)計思想的滲透，不給學(xué)生講這些名稱。由于在現(xiàn)實中學(xué)生直接接觸的大多是立體圖形，所以把立體圖形的認(rèn)識放在平面圖形之前，這是符合兒童的認(rèn)知規(guī)律的。平面圖形的初步認(rèn)識這一部分知識要求充分利用立體圖形和平面圖形的關(guān)系來引入平面圖形，讓學(xué)生利用已掌握的知識，積極主動地探索新知識。 培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學(xué)交流和能力。 教法：直觀教學(xué)、快樂教學(xué)、合作交流、聯(lián)想遷移。在教學(xué)中，可加強(qiáng)操作和觀察活動，高度重視學(xué)生對實物、模型、圖畫的深入觀察和學(xué)具拼擺， 引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷觀察、操作的活動過程，讓他們在活動中建立起 6－ 10 的數(shù)概念和加減法計算的知識表象，讓學(xué)生全面感受數(shù)概念的形成過程，通過多種途徑掌握加減法的計算方法，感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。 使學(xué)生比較熟練地口算 10以內(nèi)的加、減法 。 單元課時安排：約 21 課時 7 的認(rèn)識和加減法 —————————— 5 課時 9 的認(rèn)識和加減法 —————————— 5 課時 10 的認(rèn)識和有關(guān) 10 的加減法 —————— 4 課時 連加、連減、加減混合 ————— ————— 4 課時 整理和復(fù)習(xí) ——————————————— 2 課時 實踐活動：數(shù)學(xué)樂園（ 1 課時） 第六單元 11 到 20 各數(shù)的認(rèn)識 單元教學(xué)分析：本單元主要是先教學(xué)數(shù) 11 到 20 各數(shù)，然后教學(xué) 1 到20 各數(shù)的讀數(shù)的順序及大小寫數(shù)，最后出現(xiàn) 10 加幾及相應(yīng)的減法和十幾加幾、十幾減幾的口算題。 2）使學(xué)生初步認(rèn)識“十位”“個位”，初步了解十進(jìn)制，能夠正確地迅速地讀寫 11 到 20 各數(shù)。 （二）、過程性目標(biāo) 在學(xué)習(xí)數(shù)字的具體情境中，讓學(xué)生充分體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。 熟練口算 10加幾和相應(yīng)的減法?！墩J(rèn)識鐘表》屬于準(zhǔn)備性筨，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)時間的知識 如二年級的時、分、秒，為以后學(xué)習(xí)的24 時計時法做了鋪墊。數(shù)感表現(xiàn)在以下幾個方面： (1)能用多種方法表示數(shù) (2)能用數(shù)來表達(dá)和交流信息 (3)能為解決問題而選擇適當(dāng)?shù)乃惴?。第五個特點：適時滲透思想教育。 二、過程性目標(biāo) 通過撥表、觀察等實踐活動，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。