【正文】 嘆不已”、“不可思議”、“鬼斧神工”、“無與倫比”） 2．學生認真默讀，勾畫內(nèi)容。 教學過程 一、談話導入。 2．學寫課文提綱。激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。 聽了你們的剛才介紹，相信一定會有更多的人前往觀潮。同學們，這么壯觀的景象，我們應該讓更多的人知道，現(xiàn)在，就讓我們再來完整地感受一下錢塘江大潮吧！請大家看完之后做一次小導游，把錢塘江大潮這一天下奇觀介紹 給更多的人。 C 浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。 （ 2）小組內(nèi)交流，邊讀邊想象，把你感受到的通過朗讀表現(xiàn)出來。 3．繼續(xù)搜集有關錢塘江大潮的資料和圖片。 默讀課文，在讀書的過程中遇到不懂的問題，請你用鉛筆做個標記。師：課件出示：引導學生體會“觀潮”和“天下奇觀”兩個“觀”字各是什么意思？ 二、自主讀文，探究識字。 六、教學時間： 2 課時。 二、教學重點 :積累并運用課文中描寫潮水的句子。 學會按一定的順序、抓住特點觀察事物的方法。通過口語交際、習作等，檢驗學生學習效果，把語文學習的結(jié)果落實到能力上。 ２、探究景物描寫的方法。言語訓練是語文學習的必要途徑，因此對口語交際、習作等進行精心設計，讓學生在聽說寫的實踐中切實感受語言，學習語言，發(fā)展語言。言語訓練是語文學習的必要途徑，因此對口語交際、習作等進行精心設計，讓學生在聽說寫的實踐中切實感受語言，學習語言，發(fā)展語言。 增強自主學習的能力，用一篇課文學會的方法自己學習相關的課文，舉一反三，學習更靈活，興趣更強。 引導學生邊讀邊想象，從作者生動的描寫中想象畫面。 積累課文中的精彩語段。 選編的 4 篇課文以具體、形象的語言分別描寫了天下奇觀錢塘江大潮，世界最深最長的河流峽谷－雅魯藏布大峽谷，南國風光“鳥的天堂”，以及絢麗的火燒云。如果我們要補充線段的練習，盡量不要將直線與線段進行對比。為了做到這一點，教學時應注意讓學生通過看一看、比一比、量一量等實踐活動，了解 1 厘米、 1 米大致有多長，從而初步建立直厘米和米的長度表象。如只讓學生用不同的物品作計量單位去測量同一長度，來經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的過程。 六、單元教學準備： 主題圖、 1 角硬幣、曲別針、正方體、米尺。 3．把握好線段的教學要求。 4．在建立長度觀念的基礎上，培養(yǎng)學生估量物體長度的意識。在此基礎上，進一步學習本單元的知識，學生容易接受。因此教材在這里不教學直線，只教學線段，采取給出線段直接描述的方式說明什么是線段。 米和厘米是兩個最基本的長度單位，如果學生對這兩個長度單位的實際“大小”形成了較鮮明的表象，就可以正確運用它們進行估測或?qū)崪y，也容易掌握單位間的進率。教師只是在必要時給以一定的點撥、引導學生。 、比較、猜測來探索用字母和數(shù)字一起進行編碼的簡單方法。 ，初步學會表達和交流解決問題的過程和結(jié)果。數(shù)不僅可以用來表示數(shù)量和順序，還可以用來編碼，本單元在學生的生活經(jīng)驗和已有知識的基礎上，進一步體會數(shù)字編碼在日常生活中的應用，并通過實踐活動進行簡單的數(shù)字編碼，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力。 通過、操作，讓學生經(jīng)歷多樣化的計算過程，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。 算法多樣化。同時是讓學生感到計算不僅僅是為了算出得數(shù)，更重要的是為了解決我們身邊的一些實際問題，初步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，及應用數(shù)學的意識。用加法和減法解決簡單的問題，既有利于學生在用數(shù)學中領會加、減法的含義，又可以為以后發(fā)現(xiàn)和解決稍復雜的問題打下基礎。 培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。體會到學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信念。 單元教學目標： 一、知識技能目標： 初步認識鐘面，認識時針和分針。 (4)能估計運算結(jié)果。本單元的編排具有以下幾個特點：第 一、提供了豐富的與兒童生活背景有關的素材，關注學生的經(jīng)驗和興趣。 培養(yǎng)學生的觀察、操作能力。 通過觀察、操作等活動，使學生經(jīng)歷與他人合作、交流的過程，培養(yǎng) 學生合作交流的意識和主動探索發(fā)現(xiàn)問題的能力。 3）使學生能夠熟練地口算 10加幾和相應的減法。小學一年級學生的思維以具體形象思維為主，學生的學習要通過大量的操作活動，使所學的新知識不斷內(nèi)化到已有的認知結(jié)構中。 使學生比較熟練地進行 10以內(nèi)的連加、連減和加減混合計算。 單元教學目標： 使學生熟練地數(shù)出 6－ 10 各數(shù)，會讀、會寫這些數(shù)，并會用這些數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置。 學法：操作法、小組合作學習、想像 單元課時安排： 2 課時 認識立體圖形????????????? 1 課時 認識平面圖形????????????? 1 課時 第五單元 6—— 10 的認識和加減法 單元教材分析：本單元教材主要由“ 7 的認識和加減法”、“ 9 的認識和加減法”、“ 10 的認識和有關 10 的加減法”、“連加和連減”、“加減混合”等內(nèi)容構成。 使學生感受數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。同時，本單元的活動設計具有開放性，可以滿足不同特點學生的需要。立體圖形的初步認 識這一部分知識可以按三個層次進行：知識的引入―――知識的教學―――知識的應用，符合學生掌握知識的規(guī)律，在知識的引入和運用上，要注意體現(xiàn)數(shù)學知識的現(xiàn)實性和生活化。 數(shù)的認識，比較大小，加 減法的認識過程中，要發(fā)分類為基礎。 使學生初步知道加減法的含義，會用自己理解的方法口算 5 以內(nèi)的加減法。 單元教學目標： 使學生能認、讀、寫 5 以內(nèi)各，并注意書寫工整。 單元教學重、難點：初步感受它們的相對性并描述物體的相對位置 單元課時安排：約 3 課時 第三單元： 1—— 5 的認識 單元教材分析：本單元內(nèi)容主要由兩部分組成，一部分是 5 以內(nèi)各數(shù)的認識，另一部分是 5 以內(nèi)數(shù)的加法和減法。在親身經(jīng)歷物體的位置關系和變換的過程之后，引導學生把空間方位的知識應用于生活，激發(fā)學生探索數(shù)學的興趣，發(fā)展學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生初步的空間方位觀念。 單元課時安排：約 2 課時 第二單元：位置 單元教材分析：“位置”的教學內(nèi)容具有豐富性、開放性和鮮明的時代特點，它是人們更好地認識和描述生活空間，并進行交流的重要工具。 充分利用材料資源，滲透思品教育。在教學中，注意采用多種形式，讓學生數(shù)畫中的事物，初步了解學生的數(shù)數(shù)的能力，并不要求都數(shù)到，只要教師心中有數(shù)，在學生數(shù)出以后能給及時正確的評價即可 `。 通過、操作，讓學生經(jīng)歷多樣化的計算過程，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。 算法多樣化。同時是讓學生感到計算不僅僅是為了算出得數(shù)，更重要的是為了解決我們身邊的一些實際問題，初步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，及應用數(shù)學的意識。用加法和減法解決簡單的問題，既有利于學生在用數(shù)學中領會加、減法的含義，又可以為以后發(fā)現(xiàn)和解決稍復雜的問題打下基礎。 培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。體會到學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信念。 單元教學目標： 一、知識技能目標： 初步認識鐘面，認識時針和分針。 (4)能估計運算結(jié)果。本單元的編排具有以下幾個特點：第 一、提供了豐富的與兒童生活背景有關的素材，關注學生的經(jīng)驗和興趣。 培養(yǎng)學生的觀察、操作能力。 通過觀察、操作等活動，使學生經(jīng)歷與他人合作、交流的過程，培養(yǎng) 學生合作交流的意識和主動探索發(fā)現(xiàn)問題的能力。 3）使學生能夠熟練地口算 10加幾和相應的減法。小學一年級學生的思維以具體形象思維為主，學生的學習要通過大量的操作活動，使所學的新知識不斷內(nèi)化到已有的認知結(jié)構中。 使學生比較熟練地進行 10以內(nèi)的連加、連減和加減混合計算。 單元教學目標： 使學生熟練地數(shù)出 6－ 10 各數(shù)，會讀、會寫這些數(shù)，并會用這些數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置。 學法：操作法、小組合作學習、想像 單元課時安排： 2 課時 認識立體圖形????????????? 1 課時 認識平面圖形????????????? 1 課時 第五單元 6—— 10 的認識和加減法 單元教材分析：本單元教材主要由“ 7 的認識和加減法”、“ 9 的認識和加減法”、“ 10 的認識和有關 10 的加減法”、“連加和連減”、“加減混合”等內(nèi)容構成。 使學生感受數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。同時，本單元的活動設計具有開放性，可以滿足不同特點學生的需要。立體圖形的初步認識這一部分知識可以按三個層次進行：知識的引入―――知識的教學―――知識的應用，符合學生掌握知識的規(guī)律，在知識的引入和運用上，要注意體現(xiàn)數(shù)學知識的現(xiàn)實性和生活化。 數(shù)的認識，比較大小，加減法的認識過程中，要發(fā)分類為基礎。 使學生初步知道加減法的含義，會用自己理解的方法口算 5 以內(nèi)的加減法。 單元教學目標： 使學生能認、讀、寫 5 以內(nèi)各，并注意書寫工整。 單元教學重、難點：初步感受它們的相對性并描述物體的相對位置 單元課時安排：約 3 課時 第三單元： 1—— 5 的認識 單元教材分析：本單元內(nèi)容主要由兩部分組成，一部分是 5 以內(nèi)各數(shù)的認識，另一部分是 5 以內(nèi)數(shù)的加法和減法。在親身經(jīng)歷物體的位置關系和變換的過程之后，引導學生把空間方位的知識應用于生活，激發(fā)學生探索數(shù)學的興趣，發(fā)展學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生初步的空間方位觀念。 單元課時安排：約 2 課時 第二單元：位置 單元教材分析：“位置”的教學內(nèi)容具有豐富性、開放性和鮮明的時代特點，它是人們更好地認識和描述生活空間，并進行交流的重要工具。 充分利用材料資源，滲透思品教育。在教學中，注意采用多種形式，讓學生數(shù)畫中的事物，初步了解學生的數(shù)數(shù)的能力，并不要求都數(shù)到，只要教師心中有數(shù)，在學生數(shù)出以后能給及時正確的評價即可 `。新教材豐富的教學資源，不僅將數(shù)擴展到 20，而且畫面中，每個數(shù)量出現(xiàn)了多種角度數(shù)的話，還會數(shù)出很多，這就給予學生創(chuàng)設了充分觀察、探究的空間。 幫助學生了解學校生活，使學生感到數(shù)學來源于生活激發(fā)學生學習的興趣。 引導組織好學生小組學習，使學生初步感知合作學習的快樂及要求。也就是從學生最熟悉的生活場景，如汽車站牌、左右手的作用教室的座位等引入教學，在各種操作、探索的活動中，觀察、感知、猜測、感覺“上、下、前、后、左、右”的含義及其相對性。 使學生能夠在具體情景中，根據(jù)行、列確定物體的位置。本單元的重點是教學生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號感。 使學生認識符號“＞”“＜”“＝”的含義，知道用詞語（大于、小于、等于）來描述 5 以內(nèi)數(shù)的大小。 解決好多種算法與數(shù)的組成計算的關系 注重集合、對應、統(tǒng)計思想的滲透，不給學生講這些名稱。由于在現(xiàn)實中學生直接接觸的大多是立體圖形，所以把立體圖形的認識放在平面圖形之前，這是符合兒童的認知規(guī)律的。平面圖形的初步認識這一部分知識要求充分利用立體圖形和平面圖形的關系來引入平面圖形，讓學生利用已掌握的知識，積極主動地探索新知識。 培養(yǎng)學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學交流和能力。 教法：直觀教學、快樂教學、合作交流、聯(lián)想遷移。在教學中，可加強操作和觀察活動，高度重視學生對實物、模型、圖畫的深入觀察和學具拼擺， 引導學生親身經(jīng)歷觀察、操作的活動過程，讓他們在活動中建立起 6－ 10 的數(shù)概念和加減法計算的知識表象，讓學生全面感受數(shù)概念的形成過程，通過多種途徑掌握加減法的計算方法，感受學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。 使學生比較熟練地口算 10以內(nèi)的加、減法 。 單元課時安排：約 21 課時 7 的認識和加減法 —————————— 5 課時 9 的認識和加減法 —————————— 5 課時 10 的認識和有關 10 的加減法 —————— 4 課時 連加、連減、加減混合 ————— ————— 4 課時 整理和復習 ——————————————— 2 課時 實踐活動：數(shù)學樂園（ 1 課時） 第六單元 11 到 20 各數(shù)的認識 單元教學分析：本單元主要是先教學數(shù) 11 到 20 各數(shù)，然后教學 1 到20 各數(shù)的讀數(shù)的順序及大小寫數(shù)，最后出現(xiàn) 10 加幾及相應的減法和十幾加幾、十幾減幾的口算題。 2）使學生初步認識“十位”“個位”，初步了解十進制，能夠正確地迅速地讀寫 11 到 20 各數(shù)。 （二）、過程性目標 在學習數(shù)字的具體情境中，讓學生充分體會到生活中處處有數(shù)學。 熟練口算 10加幾和相應的減法。《認識鐘表》屬于準備性筨，為以后進一步學習有關時間的知識 如二年級的時、分、秒，為以后學習的24 時計時法做了鋪墊。數(shù)感表現(xiàn)在以下幾個方面： (1)能用多種方法表示數(shù) (2)能用數(shù)來表達和交流信息 (3)能為解決問題而選擇適當?shù)乃惴?。第五個特點：適時滲透思想教育。 二、過程性目標 通過撥表、觀察等實踐活動，讓學生體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。