【正文】 看一看，動(dòng)腦想一想，動(dòng)口說一說，讓學(xué)生親身經(jīng)歷、體驗(yàn)、探索而明白其中的道理。教學(xué)反思一直以來是教師提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段，教育上有成就的大家一直非常重視之。這種直接面對(duì)文本的傾聽和思考，拉近了學(xué)生與古代時(shí)空的距離，仿佛聽到了作者曠遠(yuǎn)的呼喚，仿佛看到了作者對(duì)壯美河山的嘆仰。這既是一種對(duì)課文的理 解，又是一種知識(shí)的遷移。這一環(huán)節(jié)我首先讓學(xué)生自行找出自己喜愛的地方，然后說明喜愛的原因。于是第二個(gè)環(huán)節(jié)就是弄懂文意?！捌贰币浴白x”為基礎(chǔ)，而“品”過之后要用“讀”來豐富語言的積累。我把這一教學(xué)過程稱為“品讀”的過程。 一、課型設(shè)計(jì)上進(jìn)行了大膽的嘗試和創(chuàng)新 時(shí)下文言文教學(xué)有著過分重視文言知識(shí)傳授的傾向，使本來意蘊(yùn)豐厚的糯作品只剩下了字、詞、句，這顯然是急功近利的做法，其結(jié)果必然是肢解了作品，只見其“言”而不見其“文”?！边€有一個(gè)女生質(zhì)疑說：“文中的母親因?yàn)楹⒆拥难澴觿澚艘粋€(gè)口子，就讓孩子站著，我覺得太假了，我爸爸給我買了一只幾千元的和田玉手鐲，我不小心給摔碎了，我媽只是說我下次要小心，現(xiàn)在的家長(zhǎng)關(guān)心的是學(xué)習(xí)，對(duì)于生活中的小事是不會(huì)太在意的。 我不是力霸課堂，主宰方向，而是以尊重、真誠、探求的態(tài)度看待問題、對(duì)待學(xué)生，認(rèn)真聽學(xué)生的想法，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體參與，讓學(xué)生在潛移默化中完成了教學(xué)目標(biāo)。隨后，學(xué)生便從文中“我”的身上以及結(jié)自身的經(jīng)歷，認(rèn)識(shí)到同齡身上的普遍存在的一些缺點(diǎn)，如意氣用事，不懂得尊重父母等。 生 2：物品失去可以再買回，但自尊心和友情的損害，這是買不到的，所以做父母的也不能一味責(zé)怪孩子的不是。應(yīng)該在平時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生這一方面的引導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)機(jī)敏進(jìn)行辯論的方法。父母逼她反悔，使她失去了一個(gè)最好的朋友，她感到莫大的痛苦，覺得自己是“世界上最傷心的人”。特別是結(jié)尾，作者同情的寫道：我呆呆的望著他，止不住流下了眼淚。下次我會(huì)努力改進(jìn)的。反思讓我認(rèn)識(shí)到，要藝術(shù)地評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，給這部分學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，喚起他們的自我意識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。討論多了，就沒有顧不上語言賞析了。作為子女來講，也有教訓(xùn)可吸取的。主題思想、作者創(chuàng)作意圖的把握，學(xué)生各抒己見，發(fā)表自己對(duì)此事的一些看法，談?wù)勛约簭闹蝎@得的啟示。 因勢(shì)利導(dǎo)，合作探究，倡導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)思維、體驗(yàn)創(chuàng)新。激活升華，課外延伸，鼓勵(lì)學(xué)生體驗(yàn)積累。這節(jié)課我想從兩個(gè)方面去反思。 4 處理合作學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的關(guān)系。 教育教學(xué)策略的反思：讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而解決問題。 通過教師精心設(shè)計(jì)具有探索性、開放性的 `數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)探索解決問題的方法， 可以有效地提高學(xué)生的實(shí)踐能力。 在教學(xué)中，我把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，給學(xué)生提供自主探索的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、操作、猜測(cè)、推理、分析和交流的過程 中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，理解數(shù)學(xué)問題，自己提出解決方案。在今后的教學(xué)中，我會(huì)不斷努力，爭(zhēng)取進(jìn)一步提高自己的專業(yè)水平。多種算法的展示，不僅培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性。 【篇四】三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思集錦 《簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法》 本課立足于新的理念，以學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為橋梁，共同探索小數(shù)加減法的計(jì)算方法，使學(xué)生在豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。 數(shù)量關(guān)系的理解對(duì)學(xué)生來說是個(gè)難點(diǎn)，先是學(xué)生獨(dú)立思考，讓學(xué)生有充足的思考時(shí)間，然后借助課件直觀演示和乘法、除法的意義獲得解決問題的思路，降低了難點(diǎn)。在實(shí)際教學(xué)之后，我有以下幾點(diǎn)反思： 針對(duì)《買新書》這一內(nèi)容既有混合運(yùn)算，又有數(shù)量關(guān)系，我在教學(xué)時(shí)，把重點(diǎn)放在數(shù)量關(guān)系的理解上。是在學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握了兩位數(shù)除以 一位數(shù)和三位數(shù)除以一位數(shù)的除法之后學(xué)習(xí)的連除和乘除混合運(yùn)算。 對(duì) 于學(xué)生來說， 1 千米這一概念的建立難度較大，所以在教學(xué)時(shí)我著重于讓學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)新、舊知識(shí)的融會(huì)貫通。本節(jié)課中，我的一些語言描述不準(zhǔn)確，不到位，這非常不利于使學(xué)生形成準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)思維。 這節(jié)課我主要是通過讓學(xué)生利用學(xué)具進(jìn)行反復(fù)操作，使學(xué)生在腦海中建立“第一行幾個(gè)，第二行有多少個(gè)同樣多的幾個(gè)，就是幾的多少倍”的表象。三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思精品 [全文 5 篇 ] 第一篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思精品 三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思集錦 【導(dǎo)語】所謂教學(xué)反思，是指教師對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。 【篇一】三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思集錦 《倍的認(rèn)識(shí)》這一課的教學(xué)，主要是讓學(xué)生通過現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例，感受一個(gè)數(shù)的幾倍的存在，從中體驗(yàn)倍的含義與作用，真正理解一個(gè)數(shù)的幾倍具體描述的內(nèi)容。 通過這節(jié)課的教學(xué)也給我留下了思考：數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的語言要嚴(yán)謹(jǐn)。單位換算和有關(guān)千米的實(shí)際問題對(duì)學(xué)生而言并不困難，而本課的教學(xué)難點(diǎn)是如何讓學(xué)生建立 1千米的長(zhǎng)度觀念。 【篇三】三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思集錦 本課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級(jí)上冊(cè)第六單元 —— 《除法》中第四節(jié)的內(nèi)容。就是希望學(xué)生能體會(huì)到數(shù)學(xué)是從自己身邊的生活實(shí)際中來，又回到生活實(shí)際中去解決問題的學(xué)習(xí)。那么在以后的學(xué)習(xí)中我還會(huì)有針對(duì)性的對(duì)連除和乘除混合運(yùn)算的運(yùn)算順序進(jìn)行練習(xí)。激發(fā)了學(xué)生的興趣，使他們?cè)谂d奮的狀態(tài)下解決了一個(gè)一個(gè)數(shù)學(xué) 問題。在計(jì)算+ 有的是口算時(shí)，而有的列豎式。課 堂上學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià)較少，使得評(píng)價(jià)方式單一。 二、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。 四、重視設(shè)計(jì)、組織數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，提高實(shí)踐能力。 第二篇：教學(xué)反思精品 親情，如冷冷的月光 《羚羊木雕》教學(xué)反思 摘要： 我在七年級(jí)執(zhí)教《羚羊木雕》， 教學(xué)效果的反思：引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，缺乏語言賞析。