【正文】 二十四日我連出擊開始，已經(jīng)幾天沒喝過一品水了，只有前天晚上，營長給了我一塊兩寸長的蘿卜，我的喉嚨早就干得煙熏火燎似的。 三、仔細(xì)品讀，體會情感 課標(biāo)中明確指出： 語文是工具性與人文性的統(tǒng)一；在語文學(xué)習(xí)過程中，要培養(yǎng)積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。教師隨機板書：第一圈 —— 原樣回到手中第二圈 —— 還剩下大半個 整體感知階段將隨著完成識字任務(wù)。依據(jù)課標(biāo)的這一要求，我將趁熱打鐵，在學(xué)生有了“干渴”的具體感受之后，讓他們帶著下邊的問題快速閱讀課文：圍繞“一個蘋果”講了件什么事情？這一問題看似簡單，但真正回答起來并非容易，學(xué)生需要通過扎實的閱讀，才能弄清事情的來龍去脈。學(xué)生有了這樣的間接性體驗，對干渴的滋味感受得就會更加深刻，對課文的理解也就會變得水到渠成。 為此，整個教學(xué)過程我打算這樣設(shè)計： 一、情境導(dǎo)入，激發(fā)情感： 課堂尹始，我將先向?qū)W生提出這 樣一個問題：同學(xué)們，你們曾經(jīng)有過口渴的感受嗎？能說一說你當(dāng)時的感受是怎樣的嗎？學(xué)生通過回憶自己的切身經(jīng)歷，將會很自然地進(jìn)入“干渴”的體驗，那種“嗓子冒煙”的感覺就必然成為理解課文思想情感的重要基礎(chǔ)。本篇課文講述了發(fā)生在抗美援朝戰(zhàn)爭中的一個動人故事 —— 防炮洞里的志愿軍戰(zhàn)士在異常干渴的情況下分吃一個蘋果，最后還剩下了一大半，生動地體現(xiàn)了戰(zhàn)友之間深厚的關(guān)懷與友愛之情?！睂嵺`證明，《一個蘋果》的教學(xué)，倘若離開了積極的豐富的想象，就難于理解教材的內(nèi)容，難以發(fā)展語文能力。疑是思之始，學(xué)之端。 2．寫一篇讀后感。讓我們包含感動與敬佩，齊讀課文的最后一段（配樂） 四、總結(jié)全文，升華情感。為什么不說話？因為每個人心里都非常不平靜，流著淚，說不出話來。 （ 1）理解重點語句，體會戰(zhàn)士們的心情。這是為什么呢？ 3．指名讀 13～ 15 自然段。） （戰(zhàn)士們在最困難的情況下，寧愿自己干渴，也一定要把蘋果讓給別人吃?！被鹁€運輸員渴：“火線上跑來跑去”，“通往后方的三里路之內(nèi)，是一滴水也找不到的。例如：（課件出示以下句子）連長渴：“喉嚨早就干得煙熏火燎似的。第一次： 火線運輸員 —— 連長 —— 步話機員小李 —— 傷員小藍(lán) —— 司號員 ——衛(wèi)生員 —— 連長。 1．自由讀課文，解決生字、詞。干渴了七天，戰(zhàn)士們沒喝到一口水，干渴程度可想而知。準(zhǔn)備多媒體課件。 2． 有感情地朗讀課文，體會人物的內(nèi)心活動。 （七）布置作業(yè) 完成練習(xí)冊。 （ 1）“強烈的感情”指什么？為什么說是“幸福的驕傲的淚花”？ （ 2）拓展延伸 正是這深厚的革命情誼，戰(zhàn)士們拿到蘋果后，想到的不是（自己），而是自己的（戰(zhàn)友），因而，沒有一個人去吃那個蘋果；分吃蘋果時，戰(zhàn)士們又不約而同地想到自己少吃一點，讓 戰(zhàn)友多吃（一點）?！? （板書 :團(tuán)結(jié)友愛、互相關(guān)心的革命情誼） ③分角色朗讀課文 1～ 12 自然段。】 對比閱讀，談看法 “這樣一個挨一個傳下去，轉(zhuǎn)了一圈，蘋果還剩下大半個?！? 小結(jié)：每個戰(zhàn)士都有理由吃掉這個蘋果，同時每個人的身體狀況也十分需要吃掉這個蘋果，可是他們誰也沒有吃這個蘋果。”“這會兒，不用說一個，就是十個二十個，我也能一口氣吃完。在感受強烈的地方做好批注。 體會文章如何又詳又略的記敘，懂得詳略分明的好處。戰(zhàn)士們在這種極端艱苦的情況下，依然堅守陣地，七天七夜了，他們沒喝到一滴水，一位火線運輸員給他們送來了一個蘋果。 教學(xué)難點：理解課文內(nèi)容，體會志愿軍戰(zhàn)士之間深厚的情誼，以及志愿軍戰(zhàn)士關(guān)心他人比關(guān)心自己更重要的高尚品格。 第三篇：一個蘋果教學(xué)設(shè)計 一、教學(xué)要求 能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。 ，思考 ：防炮洞里格外沉靜，戰(zhàn)士們心里會想些什么？ 防炮洞里格外沉靜，但是戰(zhàn)士們的心里卻極不平靜，他們流著淚，激動得說不出話來。 （ 5）“這樣一個挨一個傳去，轉(zhuǎn)了一圈，蘋果還剩下大半個。小李：“沙啞的聲音”、“他的嘴唇干得裂了好幾道口子，臉上掛滿了灰塵，深陷在黑色眼眶里的兩只眼睛布滿了血絲。 “他滿身塵土，褲子撕了好幾道口子，腳脖子上還劃破了好幾處，血跡斑斑。結(jié)果是誰也沒有吃，蘋果又回到了連長的手里。 第二課時 一、研讀課文，理解內(nèi)容 ，邊讀邊想想這個蘋果傳遞了幾次？每次傳遞的順序如何？結(jié)果怎樣？列出簡單的提綱。 全文按事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫了戰(zhàn)士們讓一個蘋果的故事。 ：課文寫了一件什么事？ （課文記敘了在抗美援朝時期，八位志愿軍戰(zhàn)士在防炮洞中，盡管干渴得很厲害，卻都想著戰(zhàn)友，舍不得吃完一個蘋果的事情。教學(xué)時間 2 課時。 ：有感情地朗讀課文，體會人物的內(nèi)心活動。這是幸福的淚，為自己能生活在這樣一個充滿 友愛的集體而幸福；這是驕傲的淚，是為在危難之時有關(guān)心的戰(zhàn)友而感到驕傲。”這句話與第一部分的“這會兒，不用說一個，就是十個二十個，我也能一口氣吃完。” 小藍(lán)：“執(zhí)行任務(wù)時被炮彈打斷了右腿，他安靜地躺著，很 少聽到他呻吟。” （ 2）這是一個怎樣的蘋果？指名讀描寫蘋果的句子，說說你感受到了什么？ “擦得很干凈的蘋果，它青里透紅，散發(fā)出誘人的香味。 第二次的順序是：連長 — 步話機員小李 — 小胡 — 小張??結(jié)果蘋果還剩下大半個。 ，理清文章思路。課文可分為三部分： 第一部分：（第 1— 6 自然段）起因，寫五連派來的火線運輸員在送彈藥的同時拿來了一個在半路上撿到的蘋果。） 。教學(xué)過程 第一課時 一、引入新課 “一個蘋果”？看到這個標(biāo)題，你想知道什么？（預(yù)設(shè)回答：為什么只有一個蘋果？圍繞一個蘋果發(fā)生了什么事情？） 二、初讀課文，整體感知 ，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 度與價值觀：理解課文內(nèi)容，體會人民軍隊?wèi)?zhàn)友間深厚的情誼，以及志愿軍戰(zhàn)士關(guān)心他人比關(guān)心自己更重要的高尚品格。 ：有感情地朗讀課文，體會人物的內(nèi)心活動。教學(xué)時間 2 課時。 ：課文寫了一件什么事？ （課文記敘了在抗美援朝時期，八位志愿軍戰(zhàn)士在防炮洞中，盡管干渴得很厲害，卻都想著戰(zhàn)友，舍不得吃完一個蘋果的事情。 全文按事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫了戰(zhàn)士們讓一個蘋果的故事。 第二課時 一、研讀課文，理解內(nèi)容 ，邊讀邊想 想這個蘋果傳遞了幾次？每次傳遞的順序如何？結(jié)果怎樣？列出簡單的提綱。結(jié)果是誰也沒有吃，蘋果又回到了連長的手里。 “他滿身塵土，褲子撕了好幾道口子，腳脖子上還劃破了好幾處，血跡斑斑。小李：“沙啞的聲音”、“他的嘴唇干得裂了好幾道口子，臉上掛滿了灰塵，深陷在黑色眼眶里的兩只眼睛布滿了血絲。 （ 5）“這樣一個挨一個傳去，轉(zhuǎn)了一圈，蘋果還剩下大半個。 ，思考：防炮洞里格外沉靜，戰(zhàn)士