【正文】 景抒情的寫作方法”。 由于兒子癱瘓，怕跑與踩一類的字眼勾起兒子傷心。 二看菊花，細微之處見真情。 心態(tài)上悲觀絕望：“不，我不去！” ??我可活什么勁！ 母親：母親就悄悄地躲出去 ??眼邊紅紅的；母親撲過來抓住我的手 ??好好兒活；她常常肝疼得整宿整宿地睡不了覺。 (三 )、三看菊花見真情 三看菊花是本文的敘事線索也是感情線索，但在具體教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生研讀賞析時是各有側(cè)重的，以避免授課方式重復(fù)給學(xué)生帶來的疲勞感。”她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。 教師明確：第一次（第 1 自然段）：。 提出問題，由學(xué)生快速默讀課文后回答。他為人低調(diào)，嚴(yán)于律己，品德高尚，是作家中的楷模。自稱是“職業(yè)是生病，業(yè)余在寫作”。 在中國當(dāng)代的文壇上，有一位“硬漢”作家，他的名字叫史鐵生。教學(xué)難點為：學(xué)習(xí)作品中借景抒情的寫作方法。 三、教學(xué)目標(biāo) 據(jù)以上分析與《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的三維目標(biāo)的要求：我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為，（ 1）賞析文章的寫作方法，體會偉大、無私的母愛?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》對作品閱讀的要求是“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀與創(chuàng)造性閱讀的能力。課文語言含蓄，情感真摯細膩。這一組課文都是以愛為主題，一個“情”字貫穿文章的始終。此環(huán)節(jié)主要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高寫作能力。 接著全班齊讀學(xué)習(xí)最后一個自熱段，讓學(xué)生思考作者為什么濃墨重彩的寫了這些菊花？表達作者什么樣的感情。 接著同桌之間交流討論。確保反饋的及時全面。 活動探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情境等活動方式獲取知識，使學(xué)生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮。 .理解課文內(nèi)容，受到偉大母愛的熏陶感染 難點：抓住重點詞句，進行品讀感悟，領(lǐng)會母愛的無私、偉大。通過查閱資料，查字典，聯(lián)系上下文理解詞語，自主積累詞語。這篇課文講述的是重病纏身的母親照顧癱瘓兒子，并鼓勵他好好活下去的故事。 秋天的懷念 娘倆 我倆好好兒活 我們 九、審視課堂、總結(jié)提升 —— 預(yù)設(shè)反思 在所有教學(xué)流程、預(yù)想環(huán)節(jié)都順利完成的基礎(chǔ)上，還需要加強的地方是： 朗讀指導(dǎo)還有待加強。隨后引出“我倆在一塊兒要好好兒活”這個“我倆”應(yīng)該變成“我們”，朗讀這句話，引領(lǐng)學(xué)生說出：面對自己的家人要 —— ；面對自己的老師要 —— ；面對自己的朋友要 —— 等等。 （三）思考“我們”的“好好兒活” 課標(biāo)指出：第四學(xué)段的學(xué)生對課文的內(nèi)容要有自己的心得，能提出自己的看法。在此基礎(chǔ)上再次引讀“望著望著天上北歸的雁陣，他還會把玻璃砸碎嗎？聽著聽著李谷一甜美的歌聲，他還會猛地把東西摔向墻壁嗎？”再一次地讓學(xué)生創(chuàng)作“看著窗外的樹葉‘刷刷啦啦’的飄落，我 ———— ”，與前文形成對照，體味作者的變化。 感受“母愛”、感悟“咱娘倆的好好兒活”是本課的重點，在前面這一環(huán)節(jié)充分研讀文本的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生總結(jié)出母親的堅強、理智，進而引領(lǐng)學(xué)生探究“好好兒好”的內(nèi)涵。一切恢復(fù)沉靜，她又悄悄地進來，眼邊紅紅的，看著我。進而重點體味母親的做法。引讀第一自然段，體會作者脾氣變得暴怒無常時的心情：望著望著天上北歸的雁陣，他會 —— （把眼前的玻璃砸碎）；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，他會 —— （猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁）；媽媽要他去北?？淳栈?，他喊著 —— （不，我不去，我可活什么勁）。因此，在第一課時學(xué)生讀文本的基礎(chǔ)上，我為學(xué)生設(shè)計了閱讀的幾個層次：正確 —— 流利 —— 有感情，讓學(xué)生自己評價自己的閱讀水平并選取句子讀一讀，總結(jié)出要在正確流利的基礎(chǔ)上讀出感情、讀出韻味。 為本課制作了多媒體課件。 教學(xué)難點：根據(jù)學(xué)生實際，我將教學(xué)難點確定為在理解課文的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生獲得“好好兒活”的啟示。 理解課題“秋天的懷念”的內(nèi)涵。 三、走進語言，關(guān)注精神 —— 說理念 基于此，本課的教學(xué)設(shè)計力求以讀為本，以情感 人，實現(xiàn)語言與精神的同構(gòu)共生。 二、以人為本，關(guān)注學(xué)生 —— 說學(xué)情 七年級是樹立正確人生觀價值觀的關(guān)鍵時期。本單元的主題是歌頌“濃濃的親情”；閱讀訓(xùn)練的重點是“根據(jù)文章特點，運用學(xué)到的閱讀方法理解重點語句，認(rèn)真體會文章的思想感情。 2 你想對你的爸爸媽媽說些什么？ （學(xué)生口頭作文，教師點撥。） 教師總結(jié)：作者借助生活中的小事，來表達對母親的一片深情，把“我”與母親的情感態(tài)度進行對比，抓住人物的語言、動作等，刻畫 出一位堅強、無私、偉大的母親形象，表達出作者對母親深深的愧疚、懷念之情。“咱娘倆在一起，要好好活，好好活?！彼智那牡剡M來”的原因：繼續(xù)照顧，安慰，鼓勵“我” 。（學(xué)生讀課文，找語句，說理由。通過讓學(xué)生自主設(shè)計問題，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。 聯(lián)系本單元的內(nèi)容，喚起學(xué)生曾有的情感體驗，通過朗讀，為下文的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境，做好情感鋪墊。 三、說教學(xué)重點與難點： 1．重點：抓住文中人物的“動作、語言”等描寫方法，體味人物內(nèi)心情感 2．難點：透過生活小事感受母親對“我”的愛，透過生活中的小事表達“我”對母親的深情。 對于七年級學(xué)生來說，理解本文的主題并不難，但是如何使學(xué)生的內(nèi)心真正受到震撼，從而激發(fā)感恩情懷呢？如何引導(dǎo)學(xué)生真正走進作者的內(nèi)心世界呢？基于以上問題的思考，在教學(xué)中，應(yīng)以反復(fù)朗讀為基本立足點，抓住關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生讀出感悟、讀出體會，進一步聯(lián)系生活實際，喚起學(xué)生真切的情感體驗。史鐵生筆下對親情的回憶與感悟，讓人感覺親切而意味深長。 3．有感情地朗讀課文 ,聯(lián)系生活實際，激發(fā)學(xué)生的感恩情懷。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 四、說教學(xué)過程： 1/3 一激情導(dǎo)入 :朗誦《合歡樹》片段，談體會，引導(dǎo)學(xué)生體會兒子對母親的愛，進而進入主題，這篇書寫著母親對兒子愛的《秋天的懷念》。 針對剛才設(shè)計的思考題 ，全班交流，感知文章主要內(nèi)容。 三合作探究 找出描寫母親動作的語句，劃出你認(rèn)為最成功的語句，并說明理由。 （點撥：“母親就悄悄進去”的原因：讓“我”盡情發(fā)泄，以恢復(fù)平靜 。 （點撥：“聽說北海的花開了?”表現(xiàn)了母親想讓我恢復(fù)對生活的信心，回復(fù)對美好生活的興趣 。（說話練習(xí)） （點撥：“我”說的意思是母親雖然離開了，我仍要和妹妹相依為命，遵照母親的意愿堅強的活下去，作為對母親的紀(jì)念，這樣寫起到了首尾呼應(yīng)的作用。 三感受母愛 1 伴隨樂曲，讓學(xué)生再次有感情地朗讀課文。今天我說課的內(nèi)容是《秋天的懷念》，具體程序如下： 一、走進文本，潛心研讀 —— 說教材 《秋天的懷念》是初中語文人教版七年級上冊第一單元的第二篇精讀課文。 本課教學(xué)設(shè)計為兩課時，我今天說課的內(nèi)容是第二課時。但是，課文的字里行間是怎樣表現(xiàn)母親的堅強、母愛的深厚？母親帶給了兒子怎樣的影響？課題“秋天的懷念”又有著怎樣的內(nèi)涵？這些問題都需要學(xué)生深入學(xué)習(xí)并感受。 品讀重點詞句，感悟母愛。因此，我將本課的教學(xué)重點確定為：引導(dǎo)學(xué)生研讀文本，推敲關(guān)鍵詞句，從中感悟蘊含在字里行間的那份毫不張揚的母愛。 六、提前預(yù)設(shè)，直觀展示 —— 說課前準(zhǔn)備 為了讓學(xué)生更好地走進文本、充分領(lǐng)悟，走出文本、拓展閱讀，課前我給學(xué)生準(zhǔn)備了史鐵生的《合歡樹》片段、《我與地壇》片段、《有關(guān)廟的回憶》片段。課標(biāo)指出，閱讀是學(xué)生個性化的行為，要珍視學(xué)生獨特的感受和體驗。 通過 第一課時的閱讀，學(xué)生明確了課文三次提到看花，第一次沒去成因為“雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴露無?！薄＃┰趯W(xué)生發(fā)表完意見后追問一句：怎樣做更合適呢？讓我們看看母親是怎樣做的吧。 如果有學(xué)生讀到“??母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。學(xué)生每體會出一種感情就讓學(xué)生把這種感情送進文字中去讀出來，以讀促悟。引讀：鄰居們 —— （全班同學(xué)把課文寫母親母親臨終前的話讀出來，直到最后一句），抓?。何夷莻€有病的兒子和我那個還未成年的女兒??引導(dǎo)學(xué)生感悟省略號里沒說完的話究竟是什么？（好好兒活）進而引出他究竟懂得了要怎樣“好好兒活”？讓學(xué)生自由讀文章第六自然段，小組合作討論或自己思考他們究竟懂得了該怎樣“好好兒活”，通過匯報交流，引導(dǎo)學(xué)生“穿”過菊花的表象，借菊花“淡雅、高潔”等體會到人活著