【正文】 損。 —— 魯迅 5生命的用途并不在長短而在我們怎樣利用它。朱熹 5若要享受生命，現(xiàn)在正是時候 —— 不是明朝，不是明年，不是死后的來世。 —— 歌德 4生命不可能有兩次，但是許多人連一次也不善于度過。 —— 小塞涅卡 4每天都愉快地生活，不要等到日子過去了才找到它們的可愛之點(diǎn)，也不要把所有特別合意的希望都放在未來。 —— 保羅 4親愛的朋 友，所有的理論都是灰色的，而寶貴的生命之樹常青。 —— 里爾克 3節(jié)省時間，也就是使一個人的有限的生命，更加有效，而也即等于延長了人的生命。 —— 席勒 3活著的時候，疑慮牽掛著死；死的時候，又眷眷戀棧著生。 —— 海塞 3人生不售來回票，一旦動身，絕不能復(fù)返。必須當(dāng)機(jī)立斷，不然就永遠(yuǎn)別要。愛生命就是愛上帝。 —— 三毛 2生命就是一切。在某種意義上說，生要比死更難。 —— 巴金 2我們的生命只有一次，但我們?nèi)缒苷_地 運(yùn)用它，一次足矣 —— 英國諺語 2生命如流水，只有在他的急流與奔向前去的時候，才美麗，才有意義。 —— 佚名 1生命是真實(shí)的，生命是誠摯的，墳?zāi)共⒉皇撬慕K結(jié)點(diǎn)。 —— 羅曼 .羅蘭 1使一個人的有限的生命，更加有效，也即等于延長了人的生命。我們應(yīng)該不虛度一生，應(yīng)該能夠說，“我們已經(jīng)作了我能作的事”，人們只能要求我們?nèi)绱?，而且只有這樣我們才能有一點(diǎn)快樂。 —— 赫伯特 愿你們每天都愉快地過著生活，不要等到日子過去了才找出它們的可愛之點(diǎn)， 也不要把所有特別合意的希望都放在未來。 —— 羅斯金 本來，生命只有一次，對于誰都是寶貴的。 （二）這次授課使學(xué)生認(rèn)識深刻。“即使翅膀斷了，心也要高高地飛翔”。 老師總結(jié)： 我們站著是一棵樹，倒下也要是一座橋。 2 組代表：生命的意義不僅在于認(rèn)識生命，還在于珍惜生命、尊重生命，更在于享受生命、超越生命提升生命質(zhì)量。為探尋人們未曾到過的領(lǐng)域，他充滿熱情地工作著。后來，他發(fā)現(xiàn)了二百多個洞穴和洞穴的延伸，并受法國政府的委托在地中海進(jìn)行了水下探險。學(xué)生 1：霍金英國劍橋大學(xué)的著名學(xué)者，是個患有脊髓側(cè)索硬化癥，已經(jīng)完全失去了行動自由和生活自理能力的人，甚至連說話也只有他的秘書才能 聽懂。（音頻略、學(xué)生發(fā)言） 名言警句： 生命在閃耀中現(xiàn)出絢爛，在平凡中現(xiàn)出真實(shí)。我們應(yīng)更加珍惜生命、熱愛生命。 學(xué)生 4：自然的生命力很頑強(qiáng)，很壯觀；人的成長需要經(jīng)歷幼年、少年、青 年等過程。 三、班會流程 導(dǎo)入：我們?nèi)绾握J(rèn)識生命、理解生命的意義呢？ 生命對我們每個人來說只有一次，老師通過近五十年的人生經(jīng)歷，反復(fù)思索究竟什么是生命 —— 當(dāng)我早上打開窗簾聽到鳥鳴， 就認(rèn)為那是生命的歌唱；當(dāng)我看到雄鷹盤旋藍(lán)天，就認(rèn)為那是生命的飛翔；當(dāng)我看到起伏連綿的群山，就認(rèn)為那是生命的巍峨；當(dāng)我看到波瀾壯闊的大海，就認(rèn)為那是生命的深邃。感受生命的美好，進(jìn)一步理解生命的價值，尊重生命，超越生命，讓生命 煥發(fā)光彩。 第四篇：《敬畏生命珍愛生命》班會教案 《敬畏生命 珍愛生命》班會教案 班會地點(diǎn)：主持人：班主任班會議程： 一、主題闡釋 生命的真諦是什么？生命的意義何在？這是人類思考的永恒主題。 活動五：拓展空間 —— 敬畏生命 學(xué)生先在小組內(nèi)交流、分享對教材 P98 觀點(diǎn)的看法，然后教師總結(jié)并布置作業(yè)，以《敬畏生命》為題寫一篇短文，感受生命的神圣。這種生命是最高的生命 —— 人。只有這樣，我們才是真正的人；只有這樣，我們才會有一種特殊的、不會失去的、不斷發(fā)展的和方向明確的德性。 教師總結(jié)：我們不能只看到自己生命的重要性，我們也必須承認(rèn)別人的生命同樣重要。每個人的生命都比金錢、權(quán)勢等更重要。在生活中，我們會經(jīng)歷一些令人感動的事情 ，使自己的內(nèi)心受到觸動，有時候我們能感受到生命是脆弱的、艱難的，有時候又能體味到生命是堅(jiān)強(qiáng)的、有力量的，我們因而對生命有一種敬畏的情懷。莊子筆下的古大椿樹，以五百年為一個春秋，那只是一種寓言的表述；古老而生生不息的胡楊，卻鮮活地存在著。 教師過渡：當(dāng)人的生命遭遇不可抗拒的自然災(zāi)害、人為的災(zāi)難、不可預(yù)知的結(jié)束??我們會感受到生命是脆弱的、艱難的；當(dāng)人們?nèi)f眾一心，為挽救生命而努力，為守護(hù)生命而拼搏，為悼念生命而默哀??我們又會體味到生命是堅(jiān)強(qiáng)的、有力量的，生命是崇高的、神圣的。 3．情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：提高敬畏生命的意識，盡己所能追求生命的美好。 ) 四、布置作業(yè) 《鋼鐵是怎樣煉成の 》。 以上諸條只是一些提示，教師可以點(diǎn)撥、引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，大可不必強(qiáng)求統(tǒng)一和完整。議論是它最主要の表達(dá)方式。 ，選擇適當(dāng)角度對兩篇文章進(jìn)行比較。 文章の最後一段是作者の寫作主旨之所在：闡述了自己の生活觀。 《敬畏生命》是一篇典型の生活感悟類散文，即通過對生活中の普通小事の偶然注意，引發(fā)感悟和思考，構(gòu)思巧妙、題材新穎，讀來意猶未盡、耐人深思。 ) 《敬畏生命》中應(yīng)用記敘、議論、抒情三種表達(dá)方式の句子找出來。 教師可以提出要求，請學(xué)生說出 文章の主要內(nèi)容 ，學(xué)生可以帶著這個問題進(jìn)一步閱讀課文。 教學(xué)時數(shù)： 2 課時。 媒體設(shè)計 (有條件可使用 CD 機(jī)或影碟機(jī) )。 、反複誦讀感悟法。 ，提煉文章の主旨。 教學(xué)設(shè)計和教學(xué)講授過程中，難免會存在一些不足的地方，以后將會好好改善和提升自身的教學(xué)素質(zhì)。渡過自己的無悔青春，創(chuàng)造自己有價值的人生。 //透徹生命、明了生命的源頭，就不會恐懼死亡。用愛面對每一天，每一個人、每一件事，心中就不會堆積煩惱；世間紛爭也會減少。生命是人們享受一切權(quán)利的基礎(chǔ)，是創(chuàng)造有意義人生的前提。只有有了生命，你才能享受權(quán)利、履行義務(wù)，才能奉獻(xiàn)他人和社會。不想李力竟當(dāng)眾跑出老師辦公室，從 3 樓跳下自殺，搶救無效死亡。（板書）它體現(xiàn)了一種境界、一種文明。 人與自然之間應(yīng)該是和諧的，友好的。 )教師：生命是大自然的奇跡，是地球上最珍貴的財富，我們要敬畏生命、熱愛生命。 （二）第二環(huán)節(jié)：多彩的生命世界 (板書 )：看一看 (書上的圖片 )教師：高原因?yàn)橛辛寺谷?、海底有了動植物才有了活?,才有了生機(jī)。 3．情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的生命價值觀，啟發(fā)學(xué)生珍愛生命，完整理解生命的意義，積極創(chuàng)造生命的價值；不僅引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身生命，更要幫助他們關(guān) 注、尊重、熱愛他人的生命；使學(xué)生懂得不僅要關(guān)心今日生命之享用，還應(yīng)該關(guān)懷明日生命之發(fā)展。他們的情緒情感日漸發(fā)展，但容易受到來自社會各方面不良因素的影響，從而導(dǎo)致心理健康問題的產(chǎn)生?！熬次飞?、熱愛生命”生命教育活動課教案 第一篇：“敬畏生命、熱愛生命”生命教育活動課教案 “敬畏生命、熱愛生命”生命教育活動課教案 一、教學(xué)主題：敬畏生命、熱愛生命 二、教學(xué)理念： 運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)以人的生命發(fā)展為依歸，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律 ,使學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，在活動中感悟，在感悟中成長。隨著生理上的迅速成長，心理發(fā)展也出現(xiàn)了前所未有的明顯變化，思維力有了全面提高，開始有自我意識的產(chǎn)生，但自我判斷能力是低下的，初中生在活動中與他人交往中，會主觀和片面地評價自己。 2．行為目標(biāo)：學(xué)會判斷緊急情況的能力；提高緊急情況下自我保護(hù)的能力，珍愛生命；發(fā)展學(xué)生的交流、合作能力，獲取信息的能力，書面及口頭表述能力，模仿、創(chuàng)造能力。套用恩格斯的話說：生命是地球上最美麗的花朵 !世界(地球 )是因生命而精彩，而在生命創(chuàng)造的精彩中，人類的生命更具有其獨(dú)特的價值，所以我們要珍愛所有生命，更要珍愛我們?nèi)祟愖陨淼纳?。? ：說一說教師：通過觀察這些多姿多彩的圖片，大家一定感嘆這些生命的偉大與可貴，自然界因?yàn)橛辛松哦嘧硕嗖?,你們心中的生命世界是什么樣子的呢 ?(學(xué)生思考并簡述，老師作簡要點(diǎn)評。因此，我們應(yīng)該對大自然抱有感激之心，應(yīng)該善待大自然、愛護(hù)其他生命。正確理解人與自然的關(guān)系。父親來到學(xué)校與班主任一起對其教育，李父讓其下跪認(rèn)錯。 教師提問 :(1)為什么，有人會因?yàn)樯钪械囊恍┬栴}，逃避現(xiàn)實(shí)，選擇輕生？（ 2）為什么，一個患者會因?yàn)橐黄瑯淙~而鼓起繼續(xù)存活，振作做人的勇氣？ 教師啟發(fā)思考：人生的前提：皮之不存毛將焉附？沒有生命，人生的一切無從談起，創(chuàng)造有意義的人生，必須有生命這個基本載體。每一條生命都是珍貴的。） （ 1）欣賞：冰心《敬畏生命》節(jié)選，并請同學(xué)們深情朗誦。 //病死是自然的法 則，也是每個人必經(jīng)的歷程。 輕輕的你離開 /就像我輕輕的走來 /在這匆匆的歲月里 /生命無須等待 輕輕的花綻開 /就像樹靜靜的成材 /在這初戀的季節(jié)里 /青春一去不再來 人生是條無名的河 /是深是淺我都過 /人生是杯無色的酒 /是苦是甜我都喝 輕輕的花綻開 /就像樹靜靜的成材 /在這初戀的季節(jié)里 /青春一去不再來 人生是輛五彩的車 /是風(fēng)是雨我都坐 /人生是首無尾的歌 /是高是低我都和 未來的希望在呼喚 /聲聲呼喚我 /聲聲呼喚我 /聲聲呼喚我 /聲聲呼喚我 人生是條無名的河 /是深是淺我都過 /人生是杯無色的酒 /是苦是甜我都喝 （四）第四環(huán)節(jié)：教師結(jié)語 教師總結(jié)：同學(xué)們，這一節(jié)課我們通過對“多彩的生命世界、人最寶貴的是生命”這兩個主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們對多彩的生命世界、寶貴的人類生命有了更深入的了解，老師希望同學(xué)們能夠在學(xué)習(xí)中、在生活中學(xué)會敬畏生命、懂得珍愛生命；不僅要關(guān)注自身生命，更要關(guān)注、尊重、熱愛他人的生命；希望你們懂得不 僅要關(guān)心今日生命之享用，更要關(guān)懷明日生命之發(fā)展。心得有幾點(diǎn)如下： （一）教師主導(dǎo)地位，給學(xué)生的思考創(chuàng)設(shè)情境，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”形成 學(xué)生合作學(xué)習(xí)的氛圍； （二）注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，用最實(shí)用的教學(xué)手段達(dá)成具有新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的教學(xué)效果。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 、運(yùn)用及作用。即在對兩篇文章分別講述の基礎(chǔ)上進(jìn)行多角度比較。通過對 (相同 )類似題材文章の泛讀，引起學(xué)生對於 人生 這個偉大主題の理解和感悟。以 生命の偉大 為主題，將聲、像在計算機(jī)中有機(jī)地結(jié)合為一體，目の仍然是創(chuàng)設(shè)良好の教學(xué)情境，有助