【正文】 環(huán)境，必然遭到大自然的懲罰。預(yù)設(shè) 4：然而，不知過了多少年，多少代，在一個雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來?！斑€有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了”，這個句子表面上描述了人們“利用”樹木的一種方式──用樹木作柴燒，但卻深刻地表達(dá)出了對人們的錯誤行為的一種遺憾和譴責(zé)。這句里有兩個“不斷”和省略號，它們表明了對森林的破壞還在繼續(xù)。就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。（ 2）朗讀指導(dǎo) 引導(dǎo)學(xué)生體會對小村莊消失的惋惜之情。 二、凸現(xiàn)矛盾，提出問題： 學(xué)習(xí)第一自然段 師：同學(xué)們還記得那是一個什么樣的小村莊嗎？課件出示：郁郁蔥蔥清澈見底湛藍(lán)深遠(yuǎn)清新甜潤 山谷中，早先有過一個美麗的小村莊。深深地吸一口氣，新鮮的空氣沁人心脾。 領(lǐng)會愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。 本節(jié)課的教學(xué)不僅注重了“知識與技能、過程與方法”的學(xué)習(xí)過程，也注重了“情感態(tài)度與價值觀”的形成過程。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。了解當(dāng)?shù)卣陙碓诃h(huán)保方面的有關(guān)政策和成績。讓學(xué)生讀一讀，想一想，說一說，加深學(xué)生對文本的感悟和理解。?? 師：你們的建議提的真好，你們還想對他們說些什么？ 生 1：如果我們不珍惜熱愛自然，自然會對人類進(jìn)行殘酷的懲罰。）生 1；我建議小村莊的人們多植樹造樹，保護(hù)環(huán)境。生 5：我從“樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出柴煙消失在天空了?！边@里的兩個“誰”表明這里人們都沒有環(huán)保意識，對樹是想砍就砍，沒有一點(diǎn)節(jié)制。 三、精讀課文，體驗(yàn)文本。 師：你聯(lián)系字義來識記字，真棒?。ㄊ巧斐龃竽粗福?? 師：（出示生字）咱們一起來讀一讀。 師：這些攔路虎是怎樣除掉的？生 1：我用拼音的 方法認(rèn)識的。下面大家想辦法掃清生字障礙，好不好？生：好。生 2：他把“裸”讀成“ guǒ”，應(yīng)該讀“ luǒ”。（學(xué)生邊讀邊畫出生字，先讀生字，再讀課文）師：會讀了嗎？生：會了！ 師：請你讀一讀吧！（找一個學(xué)生讀）師：（讀完后）他讀的怎樣？我們來評價一下。板書：一個小村莊的故事點(diǎn)評：教師抓住兒童的心理特征，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境：采用兩幅不同的畫，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對比，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，求知欲。 出示小村莊變化后的圖片，讓學(xué)生描述小村莊的樣子。教學(xué)難點(diǎn)： 聯(lián)系生活實(shí)際理解文本蘊(yùn)涵的深刻道理。 第三篇：一個小村莊的故事教學(xué)案例 《一個小村莊的故事》教學(xué)案例 —— ?？悼h寺坪小學(xué)柳東 教學(xué)目標(biāo)： 會認(rèn)識 9 個生字，會寫 13個生字，正確讀寫詞語。形成一個保護(hù)環(huán)境的計劃和行動，然后安排課余每個同學(xué)自創(chuàng)一條保護(hù)環(huán)境的廣告語，影響和推動全民的環(huán)保意識。作文農(nóng)村的小學(xué)生，很多不良習(xí)慣的養(yǎng)成也是在小學(xué)低年級，因此對于構(gòu)建和諧社會和建設(shè)新農(nóng)村的主力軍 —— 小學(xué)生，進(jìn)行深化環(huán)保意識已是時代賦予我們的神圣職責(zé)。 續(xù)編故事。所以，我們一定要“保護(hù)環(huán)境”。（通過結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，體會文章內(nèi)涵──環(huán)境保護(hù)。 句 4“河坡上家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯。就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。 （本環(huán)節(jié)意在使學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，并通過質(zhì)疑培養(yǎng)學(xué)生提出問題能力） （二） .再讀課文，把握中心 ？ （留空白，尊重學(xué)生的選擇，有觀點(diǎn)后討論，學(xué)生可以從關(guān)鍵詞、句多角度分析，解決本課教學(xué)重點(diǎn)，同時滲透 環(huán)保教育）（空白點(diǎn)、重點(diǎn)、德育點(diǎn)） ：人們在擁有了房子、犁之后他們停止砍樹了嗎？你是從哪里知道的？ （尊重學(xué)生選擇，留空白，請學(xué)生在讀的基礎(chǔ)，提出問題，然后再通過讀來解決問題，使學(xué)生更深入地理解課文的內(nèi)涵。（課件出示）你覺得這個小村莊怎么樣？（板書） —— 美麗的小村莊。 一、品讀質(zhì)疑 ,導(dǎo)學(xué)探“果”：（創(chuàng)設(shè)問題導(dǎo)入） “尋人啟示”設(shè)問質(zhì)疑，同時播放村莊的畫面，創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生欣賞感悟。 ，布置學(xué)生考察周圍環(huán)境，使學(xué)生貼近現(xiàn)實(shí)、貼近生活去理解和認(rèn)識。 、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡。 教學(xué)內(nèi)容分析： 本節(jié)課是人教課標(biāo)版三年級語文的一篇精讀課文，課文內(nèi)容豐富，事例通俗易懂，而且富有哲理性。這也恰恰使我在教學(xué)上更清醒地認(rèn)識到：只有多學(xué)、多練、多寫，才能積累更豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。 二、強(qiáng)烈對比、勝于雄辯 在小村莊變化的過程上，使學(xué)生在心里形成一個強(qiáng)烈的反差，然后引導(dǎo)學(xué)生換位思考：假如是你們的小山村，假如你身邊的人就是小山村的人們，你怎么想？以此打開學(xué)生的話匣，讓學(xué)生暢所欲言、各抒己見發(fā)表看法。）（創(chuàng)新點(diǎn)） 板書設(shè)計： 7．一個小村莊的故事 （保護(hù)環(huán)境） 美麗的小村莊 大量砍伐 咆哮的洪水 村莊消失了 （這堂課的板書設(shè)計非常簡單但又層層進(jìn)入，從直觀上一目了然但又意義深遠(yuǎn)，從而深化了整個主題）教學(xué)反思： 《一個小村莊的故事》是一篇對兒童進(jìn)行環(huán)保教育的好教 材，而什么是破壞環(huán)境、亂砍濫伐，在小學(xué)三年級學(xué)生的腦海中還是模糊的，如何因地制宜做到因材施教是這課要突破的難點(diǎn)。 設(shè)計一句保護(hù)環(huán)境的廣告詞。（總結(jié)升華 ,領(lǐng)悟道理） 通過本課的學(xué)習(xí)，我們能從中得到一個信息，人類的生活離不開大自然，如果破壞了大自然，那我們最終還是會受到大自然的懲罰的。” 引導(dǎo)：破壞大自然，必將遭到大自然的懲罰 （三）．小組合作學(xué)習(xí)，探究，交流以下問題： 是誰毀了這個美麗的小村莊呢？請你在課文里找出線索來，在小組內(nèi)交流你的意見。）（空白點(diǎn)、德育點(diǎn)） 句 3“大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中” 引導(dǎo)：指的是大量樹木被劈柴后燒掉了。 句 1（課件出示）誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。要求：讀準(zhǔn)字音，讀順句子。那里的森林郁郁蔥蔥，村前河水清澈見底，天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)，空氣清新甜潤，這里住著幾十戶人家，靠著周圍豐富的自然資源，用斧頭砍下樹木，蓋成房子，造成各種工具，日子過得還都不錯。 教學(xué)過程： 本課采用師生合作研究體驗(yàn)創(chuàng)新教學(xué)程序，重視讀中感悟，誦讀貫穿整個課堂教學(xué)的始終。 ，并能展開想象的翅膀。 ，能用自己的話講這個故事。穿插情景教學(xué)，使學(xué)生讀中感悟，自我發(fā)現(xiàn)，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生說一說自己能為保護(hù)環(huán)境做些什么？用實(shí)際行動在生活中去體現(xiàn)。通過學(xué)習(xí)課文，知道珍愛生命和破壞自然的嚴(yán)重后果。 教學(xué)目標(biāo)： 9 個生字，會寫 13 個字，正確書寫“裸露、郁郁蔥蔥、湛藍(lán)”等詞語，能聯(lián)系上下文理解“湛藍(lán)、郁郁蔥蔥、裸露、鋒利、喘氣”的意思。 教學(xué)策略： 資源中的圖片，感知美好環(huán)境的和諧，憎恨破壞環(huán)境、亂砍濫伐的行為。 、合作的學(xué)習(xí)方式。在山谷中，有一個小村莊?！保槭裁磿@樣呢？ 今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)第 7 課《一個小村莊的故事》（板書課題） 二、自學(xué)索“因” ,交流收獲 （一）通讀全文，整體感知， 自讀課文，用自己喜歡的方式讀，可以低聲速讀，可以高聲朗讀，可以雙人讀，個人。 ，教師隨機(jī)點(diǎn)撥與引導(dǎo)，同時播放多媒體課件。同時，讓學(xué)生在潛移默化中體會過渡采伐是如何形成的。 句 5“什么都沒 有了 —— 所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。讓學(xué)生立足于剛掌握的知識，在考察學(xué)生的理解能力，又加強(qiáng)了語言文字的訓(xùn)練和勇于表達(dá)自我的能力）（創(chuàng)新點(diǎn)、德育點(diǎn)） 四．總結(jié)全文。 對學(xué)校周圍環(huán)境進(jìn)行調(diào)查研究。課尾，教師并不滿足于學(xué)習(xí)的“無疑而終”，努力使其“疑無窮，疑無盡”，無數(shù)問號引研究性學(xué)習(xí)之路，再一次體會環(huán)境保護(hù)的重要性。這樣為下文小村莊的毀滅作以鋪墊，使學(xué)生更能體會到保護(hù)環(huán)境的緊迫感和危機(jī)感。二是在教學(xué)中圖片和課文內(nèi)容有時銜接不自然，缺乏充分的準(zhǔn)備。穿插情景教學(xué)，使學(xué) 生讀中感悟，自我發(fā)現(xiàn)，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生說一說自己能為保護(hù)環(huán)境做些什么？用實(shí)際行動在生活中去體現(xiàn)。 ，能用自己的話講這個故事。 ，并能展開想象的翅膀。 教學(xué)過程： 本課采用師生合作研究體驗(yàn)創(chuàng)新教學(xué)程序，重視讀中感悟，誦讀貫穿整個課堂教學(xué)的始終。那里的森林郁郁蔥蔥，村前河水清澈見底，天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)，空氣清新甜潤，這里住著幾十戶人家，靠著周圍豐富的自然資源，用斧頭砍下樹木，蓋成房子，造成各種工具，日子過得還都不錯。要求：讀準(zhǔn)字音，讀順句子。 句 1（課件出示）誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。）（空白點(diǎn)、德育點(diǎn)） 句 3“大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中” 引導(dǎo)：指的