幼兒園大班語言領(lǐng)域小蝌蚪找媽媽微課教案-全文預(yù)覽
【正文】 讓幼兒看課件欣賞故事，幼兒通過色彩鮮明的畫面和優(yōu)美動(dòng)聽的故事，以及自身的表演，身臨其境后，就能輕而易舉地初步感知了故事的整體內(nèi)容?；顒?dòng)開始時(shí)，我用謎語引出蝌蚪，引發(fā)幼兒的興趣，并通過提問： 小蝌蚪從沒見過自己的媽媽，你們知道小蝌蚪的媽媽是誰嗎？ 提問：為什么小蝌蚪和自己的媽媽長得不一樣？幼兒討論：并發(fā)表自 己的觀點(diǎn)。 四、說活動(dòng)準(zhǔn)備準(zhǔn)備： 故事錄音帶、課件、圖片 五、說教法方法： 本次活動(dòng)教學(xué)，以幼兒指導(dǎo)綱要為指導(dǎo)，根據(jù)故事內(nèi)容的特點(diǎn)，創(chuàng)建了 多向互動(dòng)、合作探究 的主體教學(xué)模式。 能夠用完整連貫的語言清楚表達(dá)自己的意思。 大班故事《小蝌蚪找媽媽》說課稿 一、說教材： 這篇童話故事以淺顯的文字生動(dòng)地描寫了《小蝌蚪找媽媽》的故事，同時(shí)配有圖文形式敘述了小蝌蚪是怎樣找媽媽的以及最后變成青蛙的有趣過程。好孩子，塊找她吧！ 師：這次小蝌蚪為什么會(huì)認(rèn)錯(cuò)媽媽？ 幼：因?yàn)轶π穻寢屨f過它們的媽媽有四條腿，而烏龜媽媽就有四條腿。 師：這又是誰啊？ 幼：烏龜。你們的媽媽只有四條腿。 師：這是誰啊？ 幼：螃蟹。所以認(rèn)錯(cuò)了媽媽。好孩子到前面去吧！師：恩、ｘｘｘ小朋友說的真棒！那么下面我想請位小朋友們來扮演一下小蝌蚪的角色，我來扮演蝦公公。有一天，岸上來了兩只小雞。 二、活動(dòng)準(zhǔn)備： 故事錄音帶、課件、圖片 三、活動(dòng)過程： （一）、猜謎語，引出課題。 教師小結(jié)：原來小蝌蚪過幾天先會(huì)長 出兩條后腿來，接著又會(huì)長出兩條前腿來，等四條腿長齊了，脫掉尾巴，換上綠衣裳，就變成了青蛙。 請幼兒看圖講述故事《小蝌蚪找媽媽》。 觀看第一段，師：“小蝌蚪為什么去找媽媽？你們覺得小蝌蚪能找到媽媽嗎？讓我們繼續(xù)聽下去看看吧。 活動(dòng)過程： 一．謎語導(dǎo)入，引發(fā)幼兒聽故事的興趣。 第三篇：大班語言活動(dòng)：小蝌蚪找媽媽 大班語言活動(dòng)：《小蝌蚪找媽媽》 活動(dòng)目標(biāo)： 理解故事內(nèi)容，了解小蝌蚪找媽媽的過程。 師：“你們知道這是誰嗎？今天有段好聽的故事，講的就是小蝌蚪的事，故事的名字叫《小蝌蚪找媽媽》。 豐富對春天特征的感受和認(rèn)識(shí)，欣賞有關(guān)描述春天的語句。形成人人參與、自由對話、真誠溝通的學(xué)習(xí)氛圍，開創(chuàng)學(xué)生思維任意馳騁、不斷創(chuàng)新的境界。試想如果當(dāng)時(shí)我急于讓學(xué)生討論，結(jié)果學(xué)生會(huì)完全拋開文本語境和意義天馬行空，各說各的，將使文本自身的生命、情態(tài)、氣韻消失殆盡?？梢哉f，文本就是閱讀的陣地。假如我抑制了那個(gè)孩子的質(zhì)疑，這堂課一定是“波瀾不驚”的。 一．尊重學(xué)生，別樣精彩的基石 課堂不是一個(gè)簡單進(jìn)行知識(shí)傳授的場所，而是學(xué)生生命成長最重要的陣地，我們應(yīng)該關(guān)注活生生的、有思想、有感情的人的真實(shí)生活與真切的成長，尊重他們的想法、看法?！? 聽著孩子們這些閃爍著創(chuàng)新火花乃至于哲理意味的精彩發(fā)言，這一刻，我覺得自己是幸福的，為孩子對課文語言的運(yùn)用，也為這堂課順?biāo)瞥龅膭e樣精彩?！睕]想到孩子們還有更精彩的想法，一個(gè)孩子說：“其實(shí)不能怪鯉魚阿姨和烏龜阿姨，是小蝌蚪找媽媽找得很心急，等不及聽明白就游走了。她是莊稼的好朋友，名字叫 青蛙。 “告訴你，小蝌蚪。我看時(shí)機(jī)成熟，就拋出這樣的問題：“你們的辦法真不錯(cuò)?！蔽倚χf：“如果要把青蛙媽媽的樣子說清楚，你們有什么好辦法呢？”這一問正中孩子們下懷，紛紛舉高了小手，有孩子說：“把鯉魚阿姨和烏龜阿姨的話合起來說?？春⒆觽儗偛胚@個(gè)問題這樣有興致，一個(gè)讓孩子們就這個(gè)問題進(jìn)行說話訓(xùn)練的念頭產(chǎn)生了，于是我順?biāo)浦鄣卣f：“你覺得他們什么地方?jīng)]有說清楚呢？咱們先把他們說的話用橫線 畫出來吧。那孩子一臉疑惑地說：“老師，有個(gè)問題我不明白?！俺隽耸裁磫栴}嗎？”我邊想邊示意他站起來說。這一問的確出乎我的意料，怎么辦？暫時(shí)不理他，繼續(xù)講課，完成預(yù)設(shè)的教學(xué)任務(wù)？可是他的問題已經(jīng)引起了大家的共鳴 —— 孩子問得確實(shí)沒錯(cuò)??！理他，那我該怎么引導(dǎo)呢？而且這樣的節(jié)外生枝，教學(xué)走向確實(shí)難以預(yù)測?！薄盀觚敯⒁讨皇钦f，你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳，還是沒說完整?！薄肮??”聽著這樣有趣的辦法，孩子們也不由地大笑起來。 接下來的個(gè)別交流更是精彩紛呈。她鼓著大
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