【正文】 讓我們通過游戲“趕小豬”來找到答案吧！ 出示“趕豬棒”，介紹游戲玩法 師：這個(gè)游戲需要三個(gè)人合作，兩人做小樹，一人分別趕“皮球小豬”和“圓筒小豬”，繞過“兩棵小樹”。 讓幼兒帶著問題游戲。 師：我們來玩一個(gè)游戲“滾進(jìn)球門”。 玩一玩，分一分（操作一） T：小朋友看，地上有什么？請(qǐng)你玩一玩，看看哪些東西會(huì)滾動(dòng)，把它找出來每人拿一個(gè)在手上，不會(huì)滾動(dòng)的放到筐里（過會(huì)收掉）。 體驗(yàn)合作游戲的快樂，愿意進(jìn)一步探索物體的滾動(dòng)路線。 本文擴(kuò)展閱讀：滾動(dòng)，漢語(yǔ)詞匯，釋義為轉(zhuǎn)動(dòng)體沿轉(zhuǎn)動(dòng)方向的運(yùn)動(dòng)稱作滾動(dòng)。于是，每個(gè)小組都以此方案經(jīng)歷完整的探究過程，得出了本節(jié)課的重要結(jié)論：滾動(dòng)摩擦要比滑動(dòng)摩擦小得多，從實(shí)驗(yàn)中可以知道在其他條件相同時(shí)滑動(dòng)摩擦大約是滾動(dòng)摩擦的 5 倍。提醒學(xué)生關(guān)注僅僅通過一個(gè)因素的改變來研究摩擦力的大小的變化。為了引出探討滑動(dòng)摩擦力與滾動(dòng)摩擦力大小的關(guān)系，我向?qū)W生介紹古人是如何利用滾木將大型巨 石拖入海洋的，讓他們猜測(cè)滑動(dòng)摩擦力與滾動(dòng)摩擦力大小如何？大部分同學(xué)都認(rèn)為滾動(dòng)摩擦力較小，但還是存在部分反對(duì)的聲音。 四、集中分享： 依次請(qǐng)有代表性的幼兒上臺(tái)展示自己的成果，根據(jù)他們出示的作品記錄。 提示：可以改變它們的形狀，也可以用老師提供的卡紙、小球、 VCD光盤、圓形玩具、鉛筆幫忙，讓它們滾動(dòng)起來。 充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。如此不斷地探索不斷地解決不斷的生成新問題，就可以不斷地引導(dǎo)幼兒深入地探究學(xué)習(xí)。 本次設(shè)計(jì)的活動(dòng)就是遵循這樣一種教育方向。 小百科：滾動(dòng)釋義為轉(zhuǎn)動(dòng)體沿轉(zhuǎn)動(dòng)方向的運(yùn)動(dòng)稱作滾動(dòng)。 得出結(jié)論后，讓幼兒在記錄紙上補(bǔ)充出球體可以向各個(gè)方向任意滾動(dòng)的路線。教師在游戲中繼續(xù)扮演活動(dòng)支持者的角色，對(duì)幼兒的探究活動(dòng)盡量不去打擾。作為教師，有必要為幼兒提供更進(jìn)一步的觀察、經(jīng)歷、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓幼兒探究出球體、圓柱體的外型與它們滾動(dòng)路線之間的相互關(guān)系。 評(píng)析：在這一環(huán)節(jié)里，幼兒學(xué)會(huì)了記錄，懂得了當(dāng)自己在科學(xué)探究中有了結(jié)論或觀點(diǎn)時(shí)，可以通過記錄把他們呈現(xiàn)出來，讓幼兒了解如何真正地“做科學(xué)”，培養(yǎng)尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。） 老師以驚奇的口氣提出疑問：“咦，為什么這些紙杯、方便面筒、肯德基筒就滾不進(jìn)球門呢？”幼兒思考、討論。小組的兩個(gè)合作伙伴對(duì)發(fā)現(xiàn)的這一現(xiàn)象進(jìn)行了質(zhì)疑、思考、討論。 老師介紹游戲玩法：小朋友兩兩一組，一人分開雙腳做球門，一人滾動(dòng)物體進(jìn)球門，輪流進(jìn)行。 玩一玩：請(qǐng)你們玩一玩，為什么這些東西會(huì)滾動(dòng)呢？ 評(píng)析：這個(gè)時(shí)候，幼兒手上拿著自己找到的會(huì)滾動(dòng)的東西，開始有些興奮了，都忍不住想把它放在地上滾一滾，玩一玩，那么作為教師，應(yīng)給予幼兒自由玩的空間，但并不是讓幼兒毫無目的地玩，而是帶著問題去玩。） 大記錄紙一張，記號(hào)筆一支。 在交流活動(dòng)中能注意傾聽并尊重同伴的講話。 活動(dòng)目標(biāo)： 初步了解不同物體有不同的滾動(dòng)路線。 教學(xué)反思： 在這節(jié)課中幼兒在操作的過程中還不夠到位，太過于形式，幼兒沒有探索到什么就收了，沒有讓幼兒真正在探索中去發(fā)現(xiàn)問題，可以利用PPT 的形式讓幼兒更直觀地了解、對(duì)探索產(chǎn)生更大的興趣。 幼兒表達(dá)自己的想法：為什么物體滾動(dòng)的軌跡不同。有的可以到處滾， 有的卻朝一個(gè)方向滾。 教師幼兒共同總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 方形積木若干和球、木棍等各種圓的物體。 探索滾動(dòng)軌跡與物體形狀之間的關(guān)系。 活動(dòng)目標(biāo)： 對(duì)滾動(dòng)的物體發(fā)生興趣，發(fā)現(xiàn)滾動(dòng)物體的形狀特征。 發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。 小朋友，這是什么 ?它怎么樣了 ?還有哪些東西會(huì)滾動(dòng)呢 ?(幼兒自由發(fā)言 ) 幼兒自由選擇物體，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。 為什么有的物體滾一下不動(dòng)了，有的能滾很遠(yuǎn)。 幼兒自由選擇材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。 (四 )幼兒滾動(dòng)自己身體 小朋友，我們的身體也會(huì)滾動(dòng)，大家一起試一試。 第二篇：幼兒園大班科學(xué)教案《有趣的滾動(dòng)》及教學(xué)反思 大班科學(xué)教案《有趣的滾動(dòng)》含反思適用于大班的科學(xué)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒自主探索出三類物體的滾動(dòng)路線，并嘗試記錄，初步了解不同物體有不同的滾動(dòng)路線，在游戲中體驗(yàn)合作探索的樂趣，產(chǎn)生進(jìn)一步探索物體滾動(dòng)路線的興趣，快來看看幼兒園大班科學(xué)《有趣的滾動(dòng)》含反思教案吧。 培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。（為游戲《趕小豬》而備的趕“豬”棒?！? 評(píng)析：開放、自由的 空間很快調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性。 二、第二次探索：物體滾動(dòng)的路線是怎樣的？ 游戲：滾進(jìn)球門。通過這個(gè)游戲，幼兒會(huì)發(fā)現(xiàn)，有的東西滾不進(jìn)球門。 老師：“哪些小朋友的東西滾不進(jìn)球門？”（幼兒回答、交流后，請(qǐng)幼兒把這些滾不進(jìn)球門的東西 都送到前面來，這樣可以讓大家看得更加清楚。在記錄出圓錐臺(tái)滾動(dòng)路線的基礎(chǔ)上，再來記錄圓柱體和球體滾進(jìn)球門的路線對(duì)幼兒來說就更容易了。 評(píng)析：上一個(gè)環(huán)節(jié)中，幼兒已經(jīng)自主探索出三種物體的滾動(dòng)路線，但對(duì)圓柱體和球體滾動(dòng)路線的異同還沒有一個(gè) 客觀的認(rèn)識(shí)。這個(gè)游戲巧妙之處在于，幼兒在趕這兩種小豬繞“ 8”字走時(shí)，由于圓柱體和球體的不同特性，幼兒趕著它們轉(zhuǎn)彎會(huì)有很明顯的差別，一定會(huì)有不同的感覺，為順利解決活動(dòng)難點(diǎn)埋下伏筆。教師這時(shí)及時(shí)演示，同時(shí)請(qǐng)幼兒上來說一說，指一指，并注意肯定和贊賞幼兒的發(fā)現(xiàn)，在此 基礎(chǔ)上總結(jié)出：從上到下一樣大的圓筒，我們把它往哪兒推，它就只能往一個(gè)方向直直地滾去，轉(zhuǎn)彎時(shí)不靈活，而皮球可以向四面八方