【正文】 。 （二）提高現代信息技術的應用能力 繼續(xù)學習相關的課件制作方法如： photoshop、 flash 等軟件的學習；用 Dreamweaver 制作靜態(tài)網頁；音頻視頻處理軟件的使用編輯；計算機的保養(yǎng)與維修等。 了解學科的發(fā)展動向和最新的研究成果。這對我們教師的教學理念，教學方式都有了更高的要求與轉變。 寫一篇論文對研修成果進行總結，分享成果預期成果 自覺轉變教學方式，增強對教師職業(yè)的自我情感認識。 研讀學習方式轉變的案例，主要學習合作探究學習、小組學習、課外學習。 積極參加各級各類信息技術方面的 通過學習信息技術實現對“打造高效課堂，構建新型師生關系”校本研究的技術支持。研究制作面向學生的用于導學、助學的課件。探求成功的教學模式，思考教育教學的現實問題，理論與實踐結合的問題。 積極參與研討，積極發(fā)言，加強學員之間的互動交流，多寫研修 日志，在反思中完善自己。 四、研修措施 積極主動的學習珍惜國培的機會。 (3)積極與同事交流研討，力爭在提高自己教學能力的同時也大面積提高學生的成績。 樹立終身學習的理念，不斷學習，不斷提高自己的文化底蘊、理論水平和實踐能力。 通過這次培訓掌握提升自己的信息技術教育能力，并利用信息技術教育構建有效課堂，提高教學質量。 小學信息技術教師個人研修計劃 5 一、指導思想 通過這次國培學習，培養(yǎng)在信息技術環(huán)境下的教學意識和教學能力，提升自己的信息技術教學能力，拓展自己的視野。善于利用網絡資源，下載優(yōu)秀文摘提升自己的專業(yè)知識。學會思考教育問題，積極把先進的教育理念轉化為自己的個人的行為等，從反思中提升教學研究水平。認真學習不斷完善自我，促進個人專業(yè)知識的提升，讓自己與新課程同成長。 (1)學習新的教育理論，在理性認識中豐富自我。 (3)課堂教學實踐成效培訓：依托中國教師研修網的平臺和專家團隊，由公主嶺市教師進修學校與轄區(qū)內各中小學校通過組建以一線學科骨干教師為主體、信息技術理論與技術專家為支撐的培訓專家團隊，結合學科案例教學，強化情境體驗，幫助教師更新教學設計理念，掌握信息技術應用手段，來提升信息技術在 教學過程中的應用能力。 (1)網絡研修：即教師依據 __網提供的必修與選修的課程，進行線上學習和研修活動，主要通過中國教師研修網組織實施。也可以掌握并運用信息技術評價反饋改進教學、指導學生的策略 。該階段為學員提供 20 學時的通識課程 (包括網絡社區(qū)類、教師專業(yè)發(fā)展類等 )，學員根據需要，選學其中 10 學時即可。該階段為學員提供的信息技術應用類課程 20學時和學科專業(yè)類課程 20學時，學員根據需要選學其中 20學時即可。同時請參訓教師基于單元測試卷考核結果，運用 E_cel 等信息技術工具，分析單元測試卷，提供單元試卷分析報告。該階段為學員提供的信息技術應用類課程 30 學時和學科專業(yè)類課程 30 學時，學員根據需要選學其中 30 學時即可。 第三步驟：應用技術工具，創(chuàng)新教學活動 時間： __月 __日― __月 __日。 第二步驟：參訓學員運用技術工具，加工教學資源 時間： __月 __日― __月 __日 主要任務：本階段學習覆蓋 的課程專題為 T T T T T6。裝飾自己的個人空間 。此階段分五個步驟進行。 三、參訓對象 本次網絡研修與校本研修整合培訓項目的參訓對象為吉林省公主嶺市小學英語教師。以更新教師教育教學理念、轉變教學方式、提升教師信息技術應用能力、促進信息技術與教育教學的深度融合為目標來實施公主嶺市小學英語教師信息技術能力提升工程。要完成這樣的任務 ,必須不斷地學習信息技術方面的知識 ,學習現代教育教學理論 ,豐富自己的信息知識 ,提高自己的信息素養(yǎng) ,以適應中學信息技術教學的不斷發(fā)展。譬如 ,每一類新的工具都是為解決某些特定問題而設計的 ,而這類工具的新版本或更新換代產品 ,都是為滿足新的需求或提供更有效的方法而設計的要引導學生在具體工具的使用中認識其優(yōu)點、發(fā)現其不足并提出富有創(chuàng)造性的改進心得 ,養(yǎng)成主動地適應發(fā)展變化的習慣。 教師要引導學生學會自主合作學習小學教師信息技術個人研修計劃工作計劃。從未來來看 ,信息技術不僅是學習的對象 ,更是信息時代公民進行終身學習不可或缺的工具和環(huán)境。對于基礎較差的學生 ,可以采用補課的方法為 其奠定必要的基礎 ,消除他們對信息技術的神秘感 ,增強其學習的信心 。教師應該在教學中充分了解學生已有的信息技術學習水平 ,關注學生的學習特點、個性發(fā)展需求等方面的差異 ,靈活設計與組織教學活動。因此 ,老師的引導還是必要的 ,教材的引導也是必要的 ,當學生年齡到了一定的時候 ,而且知識水平也已經有一定基礎的時候 ,我們才去引導學生通過看書、看幫助等途徑來獲得新知 ,這才符合學生的心理特征。教師在使用教材 ,進行備課時 ,要認真感悟教材的編寫意圖 ,思考教材定論以外的 變數 ,在研究教材編寫意圖中找到教學目標 ,在 變數 中找到創(chuàng)新點。更好的軟件能使某一應用更方便、實現更好效果。要確認學生是一個有一定生活經驗、認知基礎和解決問題能力的 會學 個體 ,是一個獨立構建個體。要注意任務的情境性、有意義性、可操作性 。 要從教學實際出發(fā) ,根據不同的教學目標、內容、對象和條件等 ,靈活、恰當地選用教學方法 ,并善于將各種方法有機地結合起來。 二、從教學方法方面入手 信息技術課是一門既有趣味又苦澀難學的學科 ,若是脫離實際講一些枯燥的理論知識 ,學生會覺得乏味 ,而且不容易引起學生學習的興趣。另一方面 ,更要以改善學生的學習方式、激發(fā)學生的探究欲望為出發(fā)點 ,設計與學生的學習、生活相適應的信息文化環(huán)境。 利用信息技術手段輔助教學，充分利用網絡優(yōu)勢，積極參與在線研討。 積極參加上級教育主管部門組織的教師在崗培訓，遠程教育培訓，認真完成作業(yè)。 積極參加學校的常規(guī)教研活動，主動承擔學校組織的研究課、示范課等，在實踐活動中豐富自己的教學經驗。 教學藝術與教學風格。 教師職業(yè)道德 。小學信息技術教師個人研修計劃（ 5 篇） 第一篇：小學信息技術教師個人研修計劃 小學信息技術教師個人研修計劃怎么寫 ?認真學習領會教育教學改革的新思想，提高自己的信息技術應用能力，結合所任學科的專業(yè)特點，積極使用現代信息技術，做到學科知識與信息技術的科學整合，形成自己的教學風格。 信息技術新課程標準 教育政策法規(guī) 。 教師心理調試與情緒控制 。 加強業(yè)務進修，主動關心國內外及周圍教育信息和專業(yè)理論，每周至少抽出幾個小時，并通過多種途徑，如中學信息技術教學相關的刊物、多媒體技術、觀摩、聽講座，上網等，汲取信息技術學科的新知識、新技能。 以新的教育理念為指導，以課堂為主陣地，積極踐行“高效課堂模式”，精心設計教學流程，課堂教學中充分體現學生的主體作用，對每一次的教學活動認真反思，做好記錄，以便發(fā)現問題、解決問題、不斷進步。在教育教學活動中發(fā)揚學生的主體精神，促進學生的主體發(fā)展，努力做到因材施教。一方面 ,要盡可能給學生提供學習所需的物質條件 ,大到校園的整體規(guī)劃 ,小到圖書館、機房和教室的建設 ,都要考慮到信息環(huán)境的營造 。培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方式。其次 ,可以吸收國內外信息技術教學的成功經驗 ,在繼承的基礎上大膽改革 ,探索新的教學方法與教學模式。因此 ,要正確認識任務驅動中“任務”的特定含義 ,使用中要堅持科學、適度、適當的原則 ,避免濫用和泛化 ?，F代社會的發(fā)展、課程改革的理念 ,要求現代課堂教學要建立新型的、平等的、和諧的師生關系 ,傳統(tǒng)教學中教師對學生居高臨下的訓導、灌輸 ,隨意擺布 的教學行為應徹底屏棄。教材中所提到的軟件 ,市場上已有更新的版本 。教材往往把知識以定論的 形式直接呈現在學生的面前 ,學生看到的是思維的結果 —— 教學結論 ,而看不到思維活動的過程。在教學中可以安排一些要學生自己看書后進行相關操作的內容 ,我個人認為 ,要讓學生學會看書看幫助 ,以后學生的 計算機知識更過的是要他們自己通過書籍 ,資料 ,在線幫助等獲取。 學生在信息技術學習的過程中往往分化很快 ,再加上起點水平參差不齊 ,會給教學帶來諸多不便。教師可以根據學生的能力差異、水平差異針對性地實施