【正文】 成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參與者、幫助者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者，成為課程的研究者、開發(fā)者、決策者；必須掌握新的專業(yè)要求與技能：學(xué)會關(guān)愛，學(xué)會理解，學(xué)會寬容，學(xué)會給予，學(xué)會分享，學(xué)會選擇，學(xué)會激勵、學(xué)會合作，學(xué)會“ IT”，學(xué)會創(chuàng)新；在課程改革中不斷實(shí)現(xiàn)自我更新的專業(yè)發(fā)展。 五、管理中充分發(fā)揮班委的作用 班委會發(fā)揮積極的助手作用，是班風(fēng)、學(xué)風(fēng)形成的關(guān)鍵。在紀(jì)律問題上，曉之以理，動之以情，導(dǎo)之以行，嚴(yán)格的紀(jì)律就會變成為學(xué)生的自覺行動，從而確保紀(jì)律的執(zhí)行，就定能達(dá)到預(yù)期的教育目的。作為班主任，我對這部分后進(jìn)學(xué)生，首先親近他們，尊重他們，熱愛尊重是前提，嚴(yán)格要求是手段，學(xué)生的全面發(fā)展是目的。我們班上也有幾位同學(xué)在學(xué)習(xí)上有些困難，有的同學(xué)是因?yàn)閷W(xué)習(xí)目的不明確，再加上自己貪玩，家 長過于溺愛，教育方式不正確，造成了學(xué)習(xí)成績及各方面都比較差，常受到同學(xué)們的鄙視。教師熱愛學(xué)生應(yīng)該從學(xué)生的才能和品德的差異出發(fā)，區(qū)別對待，因材施教，在教育學(xué)生的過程中，盡 可能地使每個學(xué)生按各自的條件前進(jìn)，把教師熾熱的愛撒向每個學(xué)生的心田。當(dāng)然，嚴(yán)格要求包括師生兩個方面，是教師和學(xué)生的共同標(biāo)準(zhǔn)。教師熱愛學(xué)生與對學(xué)生的嚴(yán)格 要求是一致的。車爾尼雪夫斯基說：“教師把學(xué)生造成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人。信任學(xué)生就是相信學(xué)生的自覺性，相信他們的進(jìn)取心和創(chuàng)造精神，相信他們都有一顆向往美好事物的心。良好的師生感情是決定班主任工作成果的關(guān)鍵，如何讓學(xué)生“親其師，信其道”，陳老師試著從以下幾點(diǎn)做起，并收到了良好的效果。通過集體活動，開闊視野，陶冶情操，將德育思想和目標(biāo)，轉(zhuǎn)化為學(xué)生的行動，培養(yǎng)他們熱愛集體、關(guān)心他人的思想美德，做到入身入腦入心，不甘落后、團(tuán)結(jié)拼搏的精神。這樣從班長到組長責(zé)任分明、各司其責(zé)。組長管好本組的事。每個學(xué)生都有值得津津稱 道的優(yōu)點(diǎn)，班主任應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的具體優(yōu)點(diǎn)，公開贊美。我就找到她，說她的字寫得挺好，讓她試試，結(jié)果她寫得不錯。 二、發(fā)掘言行的閃光點(diǎn) 每個學(xué)生的背后，都有不少言行隱藏著許多可貴的閃光點(diǎn)。中學(xué)生正處在一個生理成長 期和世界觀逐步形成的一個特殊的時期，作為老師，特別是班主任，他的一舉一動都會直接影響學(xué)生的思想行為和道德行為。但是，既然當(dāng)了班主任就必須竭誠盡力，扮演好班主任這一平凡而又必不可少的角色。 佛 家語“一花一世界，一葉一菩提”，班主任工作讓我離理想的王國越來越近。家長會上我就說：家長老師的目標(biāo)是一致的，因此共同管理孩子是雙方的責(zé)任，不要以為把孩子放在學(xué)校家長就什么也不用做了。 第五：和家長密切配合。中等生要培養(yǎng)自信，幫他們找到目標(biāo)，差生要求要降低，表揚(yáng)不要吝嗇語言，但批評也要嚴(yán)厲。學(xué)生脾氣秉性各不相同，我大致用“三三三”制來描述。議論文，說明文都會在初一就讓學(xué)生按中考要求什么的題該用什么樣的規(guī)范語言答題。穩(wěn)定的教學(xué)秩序，首先班主任要從自身做起，應(yīng)為人師表，嚴(yán)于律己，要學(xué)生做到的，首先要做到。班主任要以身作則，威信是一種觀念形態(tài)。穿拖鞋是為了脫穿方便，但在學(xué)校不用時常脫，再說了咱班在三樓，每節(jié)課上下樓梯，穿拖鞋上下樓走路不方便，萬一摔倒了，夏天穿的薄，磕一下，碰一下，輕的還好點(diǎn)，重的摔折了腿，崴了腳，要知道“傷筋動骨一百天，”受疼還不能上學(xué)多不值??！ 因此我班沒有穿拖鞋的。先適應(yīng)環(huán)境，才能改變環(huán)境。 比如作業(yè)：有個別學(xué)生愛玩愛忘，作業(yè)沒有及時交上，我也能理解。比如：學(xué)生上課說話、搞小動作的事。我是老師也是母親，我的關(guān)愛發(fā)自心底，出自真誠。我從不吝嗇我的愛。 第一：不要吝嗇對學(xué)生的愛。 作者：吳恒藝， 1969 年 1 月，漢，河南南陽市人，講師，主要 研究機(jī)械制造 單位：河南南陽市技師學(xué)院數(shù)控系地址：河南省南陽市高新區(qū)七里園新街郵編： 473000 電話： 13837716241 第二篇：班主任心得體會 班主任工作心得 班主任心得體會 （一） 如果班級比作一艘船的話，那么班主任便是這艘船的船長，直接影響到這艘船行駛的方向。幾年的班主任工作使我增長了知識，積累了經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會了如何更好的與學(xué)生交流，更好的管理一個班級。 1管理工作的跟蹤、反饋的及時性。對于班級中的一部分“問題學(xué)生”，避免一棒子打死和單純的說教，而是根據(jù)其問題的原因有針對性的開展工作，主要工作放在激發(fā)他們的自信心和自覺性上，如果有進(jìn)步就立刻給予充分的肯定表揚(yáng) ,并以喜報的形式及時通知其家長。 抓兩頭，帶中間，聚集凝聚力。 在家校方面，多與學(xué)生家長溝通，全面了解學(xué)生的成長經(jīng)歷，了解學(xué)生的性格特長。這些活動的開展，大大鼓舞了學(xué)生的積極性、參與意識，對班級正常有序管理起到了潤滑劑的作用。定期召開班干部會議組織學(xué)習(xí)，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，不斷增強(qiáng)班干部的工作自信心和責(zé)任感。作為教師要努力作到：放下師道尊嚴(yán)的架子，淡化權(quán)威的角色，將愛心無私的奉獻(xiàn)于我們的服務(wù)對象，用愛心筑起師生之間純真的友情 ，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。實(shí)踐證明，這些措施的實(shí)行對一個最初班級的穩(wěn)定，以及隨后班級管理中增強(qiáng)學(xué)生的集體觀念和集體榮譽(yù)感都有很大的幫助。一個班集體，如果缺少高尚道德情操的熏染和規(guī)章制度的約束，必將是一盤散沙。 班主任作為班級工作的組織者、引導(dǎo)者和實(shí)施者，怎樣才能把幾十個“小世界”統(tǒng)一成一個班風(fēng)優(yōu)良、團(tuán)結(jié)進(jìn)步、朝氣蓬勃的戰(zhàn)斗集體呢？它不僅需要班主任強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感和嚴(yán)格的班級的管理以及必要的權(quán)威，同時還需要班主任具備一定的組織協(xié)調(diào)和管理能力，這是班主任做好工作的必要前提，更是成功的保證。 關(guān)鍵詞：班級工作；學(xué)生；教育。 抓好規(guī)范，養(yǎng)成良好教育 十幾年的班主任工作中，我 體會到對學(xué)生的思想道德教育和行為規(guī)范教育 —— 即養(yǎng)成教育，必須居于各種教育手段之首位。讓學(xué)生明確哪些事該做，哪些事不該 做，在明辨是非的同時，不斷增強(qiáng)自制能力。教育工作要用偉大的母愛去融化學(xué)生心中的冰層，要用偉大的師愛去開啟學(xué)生塵封的心智，用愛心去開啟學(xué)生心靈的窗戶。班主任工作一開始，就要把班干部的充實(shí)、選拔、培養(yǎng)、任用等放在重要的位置，在日常的工作中應(yīng)注意發(fā)揮學(xué)生干部的表率作用，該放手的時候一定要放手，讓他們在工作中歷練自己的能力，幫助他們樹立在全班同學(xué)中的威信。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，巧妙設(shè)計(jì)班級的學(xué)習(xí)園地，開展豐富多彩的校園文化，如讀書月活動，禮儀隊(duì)活動，拔河比賽等團(tuán)組織活動，并邀請了校團(tuán)委崔書記有針對性地給我們班上了一堂別開生面的演講活動。 利用課余時間，深入學(xué)生宿舍，多與學(xué)生溝通，了解他們近期在生活上、心里上存在的問題，及時疏導(dǎo)，放下思想包袱，輕松學(xué)習(xí)生活。尊敬每位任課教師，包括宿舍管理老師，感恩生活中每 一位幫助、批評、教育過我們的人，使自己日常行為變得豁達(dá)開朗，遇事能換位思考，不計(jì)得失，使心靈得以升華，為美好人生打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。這樣的做法，增強(qiáng)了他們的榮譽(yù)感、自豪感和自信心，同時也增強(qiáng)了他們的責(zé)任感和學(xué)習(xí)的積極性，等于是有了班級進(jìn) 步的強(qiáng)大動力。 班主任批評的藝術(shù)性。 1 管理過程中的民主性等內(nèi)容條款，我將逐條落實(shí)到位。只有這樣，才能與時俱進(jìn)，