【正文】 善于把握教育契機(jī)堅(jiān)毅的心 喜愛(ài)海倫充滿愛(ài)心 第四篇：公開(kāi)課《再塑生命的人》優(yōu)秀教案 公開(kāi)課《再塑生命的人》優(yōu)秀教案 作為一名教學(xué)工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。第二天：我要在黎明起身，去看黑夜變成白晝的動(dòng)人奇跡。后來(lái)寫(xiě)了她的慈善活動(dòng)等等。在她的而大學(xué)生活中由于生理上的缺陷，所以在繁重的功課中她非常的吃力，在老師的幫助下和她非常努力，她以優(yōu)異的成績(jī)從大學(xué)畢業(yè)，還掌握了英、法、德、拉丁和希臘五種文字。 后來(lái)是介紹了海倫〃凱勒的求學(xué)生活。剛開(kāi)始的海倫〃凱勒對(duì)于生活是失望的，用著消極的思想去面對(duì)生活，情緒非常的暴躁，常常的發(fā)脾氣，她感覺(jué)現(xiàn)實(shí)生活中沒(méi)有愛(ài)等等，她是多么希望從新得到光明。 《假如給我三天光明》。 — 培根 六、拓展延伸 海倫?凱勒說(shuō)：“我要把別人眼睛所看見(jiàn)的光明當(dāng)作我的光明，別人耳朵聽(tīng)見(jiàn)的音樂(lè)當(dāng)成我的交響樂(lè)，別人嘴角的微笑當(dāng)作我的幸福。正如作者所說(shuō)“她就是那個(gè)來(lái)對(duì)我啟示世間真理 ，給我深切的愛(ài)的人。學(xué)會(huì)了文字后，她不分晝夜的學(xué)習(xí)，年僅七歲的她，甚至摸出了血 四、再讀文章，感悟探究 同學(xué)們，剛才我們大家一起見(jiàn)證了“重塑生命”的歷程，那么同學(xué)們現(xiàn)在對(duì)“重塑生命”是怎樣理解的呢？ 明確：意指“重新塑造生命、重新獲得生命”。 盲文是透過(guò)點(diǎn)字板、點(diǎn)字機(jī)、點(diǎn)字打印機(jī)等在紙張上制作出不同組合的凸點(diǎn)而組成，一般每一個(gè)方塊的點(diǎn)字是由六點(diǎn)組成。 莎莉文老師走進(jìn)海倫的生活后，她的生活發(fā)生了哪些變化？回顧生命再塑的歷程，想像海倫的種種努力以及她所遇到的種種艱辛，我們不難發(fā)現(xiàn)：莎莉文老師教給了海倫一種認(rèn)識(shí)世界的方式：用自己的愛(ài)去感受世界最美好的一面，去善待每一個(gè)生命，水是有生命的，大自然是有生命的，愛(ài)讓我們的生活變得美好，美讓海倫變得堅(jiān)強(qiáng)?？梢哉f(shuō)，莎莉文是出色的教育藝術(shù)家。 三、整體感知 這篇課文選編自 一書(shū)，原是互有聯(lián)系又相對(duì)獨(dú)立的三篇文章，合在一起編成課文，并用空行使其自然分為三部分，主線十分清晰。海倫深深地感激自己的老師，她說(shuō)：假如給我三天光明，我首先要長(zhǎng)久地凝視我的老師。在以優(yōu)異成績(jī)畢業(yè)后，她把自己的一生獻(xiàn)給了盲人福利和教育事業(yè)，并在繁忙的工作中先后完成了 14 部具有世界影響的著作。然而，一個(gè)人在無(wú)聲、無(wú)光的世界里，要想與他人進(jìn)行有聲語(yǔ)言的交流幾乎不可能，但是，海倫克服了常人難以想象的艱難，夜以繼日地刻苦學(xué)習(xí)，從未放棄努力。一歲半時(shí)突患急性腦充血病，連日的高燒奪去了她的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，從此，她墜入了一個(gè)黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深淵。（巴爾扎克） 順境中的美德是自制，逆境中的美德是不屈不撓。史鐵生身殘志堅(jiān)直面人生寫(xiě)有《我與地壇》，成為著名作家。長(zhǎng)篇小說(shuō)《輪椅上的夢(mèng)》已在日本，韓國(guó)出版。是知識(shí)使“我”這個(gè)盲聾人看到了快樂(lè)，看到了光明，看到了幸福，因而，“我”覺(jué)得世界充滿了花香，洋溢著美麗。這不僅激起她的求知欲望，而且使她明白了對(duì)任何事物都要有愛(ài)心?！? 這句話用比喻的手法反映海倫之前生活在沒(méi)有聲音沒(méi)有光明世界的孤獨(dú)、恐懼。明確： （ 1）憤怒、苦惱，疲倦不堪 快樂(lè)、自由、希望、喜悅、幸福（板 2 書(shū)） （ 2）世界如霧（恐懼、黑暗） 世界花團(tuán)錦簇（美好、光明）（ 3）沒(méi)有溫柔同情沒(méi)有愛(ài)發(fā)脾氣不會(huì)悔恨 愛(ài)、悔恨不已。第 5 段 啟示世間的真理、給我深切的愛(ài)。 （ 24 段寫(xiě)到此前的生活狀態(tài)，你覺(jué)得對(duì)全文來(lái)說(shuō)有什么用呢？答案見(jiàn)書(shū)。 母親若在旁邊，我就會(huì)一頭撲在她懷里，悲痛欲絕，甚至連為何發(fā)脾氣都給忘了。 隨著年齡的增長(zhǎng)，希望把 自己的思想情感表達(dá)出來(lái)的愿望更加強(qiáng)烈。 截然不同：形容兩件事物毫無(wú)共同之處。油然而生：多指某種感情自然而然地產(chǎn)生?；鞛橐徽劊喊巡煌氖挛锘煸谝黄穑?dāng)作同樣的事物談?wù)摗?花團(tuán)錦簇 (huātu225。ng 綻開(kāi)（ zh224。nb249。）感慨 gǎnkǎi 走廊 zǒul225?！菊n時(shí)安排】 1 課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】 一、導(dǎo)入新課（談話激趣） 選一學(xué)生志愿者閉眼扶著另一學(xué)生走過(guò)道?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 通過(guò)揣摩文中細(xì)膩的描寫(xiě)，體會(huì)作者的思想感情。 過(guò)程與方法目標(biāo)： 1．通過(guò)朗讀、揣摩文章語(yǔ)句（如動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)），體會(huì)作者的情感。 第二篇：再塑生命的人公開(kāi)課教案 《再塑生命的人》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力目標(biāo)： 1．讀準(zhǔn)、識(shí)記、理解“截然、搓捻、疲憊不堪”等詞。著名作家馬克吐溫曾說(shuō)：“海倫凱勒和拿破侖是 19 世紀(jì)兩個(gè)杰出的人物。她以自強(qiáng)不息的頑強(qiáng)毅力，在安妮莎莉文老師的幫助下，掌握了英、法、德等五國(guó)語(yǔ)言?！? 莎莉文老師是一個(gè)怎樣的老師呢？從文中哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)？ 如“把我緊緊摟在懷里”體現(xiàn)她的愛(ài)心；“莎莉文老師很耐心地教我”，“莎莉文老師并 沒(méi)有責(zé)怪我，而是耐心地指出我的錯(cuò)誤”等句子體現(xiàn)她的耐心；從她教育海倫的過(guò)程中，又可見(jiàn)她是一個(gè)富有教育智慧的老師。 莎莉文老師走進(jìn)海倫的生活后，海倫的生活起了怎樣的變化？ 瀏覽課文，見(jiàn)證“再塑生命”的歷程： （ 1）生命的原貌 —— 黑夜（請(qǐng)學(xué)生找出課文中描寫(xiě)海倫在認(rèn)識(shí)莎莉文老師之前的生活） 我的生命 —— 像大霧中的航船 “在我的那個(gè)寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會(huì)有溫柔和同情。 仔細(xì)閱讀 1— 5 段，作者在莎莉文老師出場(chǎng)前作了大量的鋪墊，這樣寫(xiě)有什么好處？ （ 1）用層層鋪墊烘托出莎莉文老師對(duì)于“我”的重 要性，也加重了開(kāi)頭所說(shuō)的“最重要的一天”的分量；（ 2）給讀者留下閱讀期待，讓我們急于了解莎莉文老師究竟是一個(gè)什么樣的人。 二、朗讀課文，初步感知 朗讀課文。 質(zhì)疑研討法。 教學(xué)重點(diǎn)： 整體感知，梳理重塑生命的歷程。 學(xué)會(huì)從文中準(zhǔn)確概括關(guān)鍵句、中心句的能力。 A、為什么稱“ 1887 年 3 月 3 日是我一生中最重要的一天”？ B、面對(duì)我的心理障礙莎莉文老師是怎樣做的 39。 B、認(rèn)識(shí)大自然。 再讀課文，了解文章脈落。 教學(xué)方法： 自學(xué)導(dǎo)讀法討論法 教學(xué)時(shí)間： 1 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、組織教學(xué) 二、導(dǎo)入新課 海倫凱勒是美國(guó)著名女作家、教育家，她一歲半時(shí)一場(chǎng)重病奪去了她的視力和聽(tīng)力，隨之友喪失了說(shuō)話能力。境界，理解作者的真摯情感。 失去光明的民間藝人阿炳的《二泉映月》給我們描畫(huà)了一個(gè)凄涼哀怨的世界，也讓我們感到了命運(yùn)的殘酷和抗?fàn)幍牧α俊? 為什么海倫凱勒稱莎莉文老師是“再塑生命的人莉文老師的 人？（文題“再塑生命”的含意是什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？） 字面含義：重新塑造生命、重新獲得生命。特別具體寫(xiě)了一件事，莎莉文老師讓我一只手接觸水流，在我另一只手手心里寫(xiě)出“水”這個(gè)字，使我終于領(lǐng)悟到“水”這個(gè)字就是我手上流過(guò)的清涼而奇妙的東西。 好處：烘托老師對(duì)“我”的重要性，留給讀者期待。 不可名狀：不能夠用語(yǔ)言形容。然而就在那個(gè)黑暗而又寂寞的世界里，她竟然學(xué)會(huì)了讀書(shū)和說(shuō)話，并以優(yōu)秀的成績(jī)從大學(xué)畢業(yè)，成為一名學(xué)識(shí)淵博、掌握英、法、德、拉丁和希臘五種文字的著名作家和教育家。 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者作為殘疾人的特殊心理，理解作者對(duì)莎莉文老師的那份特殊情感。 公開(kāi)課《再塑生命的人》優(yōu)秀教案 1 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力：積累“小心翼翼、不求甚解、花團(tuán)錦簇、美不勝收”等詞語(yǔ)，理清文章思路。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的公開(kāi)課《再塑生命的人》優(yōu)秀教案，歡迎閱讀與收藏。 教學(xué)重點(diǎn)：閱讀中讓學(xué)生體會(huì)一些句子和詞語(yǔ)的意思，體會(huì)并理解作者的感情。 教學(xué)時(shí)數(shù)： 1 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入新課觀看視頻《千手觀音》后同學(xué)討論：你對(duì)表演千手觀音的邰麗華了解多少？海倫凱勒和邰麗華有 什么相似之處？ 二、走近作者 學(xué)生介紹海倫凱勒 老師總結(jié)：海倫凱勒是美國(guó)著名女作家、教育家，她一歲半時(shí)一場(chǎng)重病奪去了她的視力和聽(tīng)力，隨之友喪失了說(shuō)話能力。 美不勝收：美好的東西太多，一時(shí)接受不完（看不過(guò)來(lái)）。 （ 1）課文 1— 5 段在安妮、沙莉文老師出場(chǎng)前鋪墊了哪些內(nèi)容，這樣寫(xiě)有什么好處？ 鋪墊的內(nèi)容：總寫(xiě)“我”的感受、家人活動(dòng)、“我”的等待和渴望，引出莎莉文女士。還教我學(xué)會(huì)了拼寫(xiě)“針”（ pin）、“杯子”（ cup）以及“坐”（ sit）、“站”（ stand）、“行”（ walk）這些詞。 四、合作探究，深入理解課文。 幾乎全聾的貝多芬扼著命運(yùn)的咽喉，奏出了與命運(yùn)抗?fàn)幍淖顝?qiáng)音 —— 《命運(yùn)交響曲》。 理解沙利文老師的。 教 學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)作者作為殘疾人的特殊心理，理解作者對(duì)莎莉文老師的那份特殊情感。 三、講授新課 檢查預(yù)習(xí)，掃除閱讀障礙。 A、認(rèn)識(shí)每一個(gè)事物都有一個(gè)名稱。 合作探究，深入理解課文。 公開(kāi)課《再塑生命的人》優(yōu)秀教案 3 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 朗讀課文，準(zhǔn)確把握全文結(jié)構(gòu)