【正文】 “趣”。 （ 2）、點(diǎn)撥語：小貓肯出來嗎？小貓把爸爸的拖當(dāng)成什么了？ 當(dāng)爸爸八腳伸進(jìn)拖鞋里，碰到毛茸茸、軟綿綿的小貓，肯定會嚇一大跳，怪不得又氣又好笑的把小貓從拖鞋里捉出來。（第7 小節(jié)） （ 1）、為什么覺得有趣。你說我聽，我說你補(bǔ)充。?? 小結(jié)：多么頑皮、淘氣、愛嚇人的小貓啊。 ●小貓鉆柜。 （ 1）、充分肯定學(xué)生的自由發(fā)言（ 2）、出示小貓彈鋼琴圖。 （ 1）出示第 10小節(jié)。 上節(jié)課我們還學(xué)習(xí)了一種新的讀書方法：默讀。 第二課時 一、復(fù)習(xí)生字，回憶故事。（齊讀） 試著初次默讀全文，想一想：這篇文章講了一個什么故事。生字新詞的出示、補(bǔ)充及理解如流水自然淌過，孩子們學(xué)起來非常輕松。 讀準(zhǔn)字音。 （ 3）、猜字謎：小兔子的尾巴不見了 免。軟墊、絨線團(tuán)讓人感覺很 —— “舒適”（隨機(jī)理解“舒適”）。 軟墊絨線團(tuán)舒適櫥柜廚房抽屜 （ 1）、自由讀。i等待 jiān中間 d225。 趣味識字。 輕聲自由讀故事。 （設(shè)計意圖：低段學(xué)生 為力求字音的到位，常常有不自覺的“拖”讀現(xiàn)象。 趣味識“卡” “卡” — 上面“上”，下面“下”，不上不下“卡“住了。你們想知道她是誰嗎？她呀就叫卡羅爾，跟著老師寫寫她的名字。 自讀自悟、放飛想象，聯(lián)系自身經(jīng)驗，體會小貓給人們帶來的生活情 趣，充分享受閱讀樂趣。在自讀自悟的基礎(chǔ)上，由扶到放，就感興趣的內(nèi)容與同伴交流，充分享閱讀的樂趣。 2．說說自己擺放了幾個笑臉和具體有趣的內(nèi)容。（課件演示大腦將文字轉(zhuǎn)化成畫面的動畫）。（繼續(xù)出示 5 到 9 自然段，其中的 自然段只出示“丁零零，門鈴又響了”和“不一會兒，門鈴又響了”生默看，說自己的發(fā)現(xiàn)） 4．老師雖然沒將 自然段出示完整，但你們一定猜到了課文應(yīng)該都寫了什么？ 5．（出示 7段完整的內(nèi)容）聯(lián)系上文，有了邊默讀邊猜想的經(jīng)驗，自 己都知道作者大概會寫什么內(nèi)容，這會讓你的默讀的速度更快更順暢。 3．猜猜卡羅爾會怎么去樣實現(xiàn)這個心愿呢？（生猜想） 4．想知道答案嗎？我們一起來讀讀接下來到底發(fā)生了什么事？（出示課文 2— 3 自然段，生齊讀） 5．用登廣告的方式來實現(xiàn)愿望誰也沒想到吧，接下來還發(fā)生了好多好多有趣的事情，課文后面還有整整十五個自然段，如果我們像剛才那樣每個字都去讀，那這節(jié)課就沒法上了，你們有什么好辦法解決這個問題嗎？（預(yù)測有學(xué)生會說到用眼睛看） 6．那咱們就 請同桌配合來做個有趣的觀察，一個孩子試試只用眼睛看屏幕上的這三段話，不出聲，另一個孩子仔細(xì)觀察他的眼睛和嘴巴動沒有，是怎樣動的？ 7．生反饋觀察結(jié)果。 1．板書課題，齊讀，根據(jù)課題猜想課文內(nèi)容。 ，并將眼睛所看到的文字轉(zhuǎn)化成意義，形成相應(yīng)的畫面。從內(nèi)容上說，卡羅爾和小貓的故事很貼近二年級學(xué)生生活，相似的 生活經(jīng)歷會讓他們在讀悟、體驗、積累中感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。 3 4 第二篇 ：《卡羅爾和她的小貓》教案 《卡羅爾和她的小貓》教案 【教材與學(xué)情分析】 《卡羅爾和她的小貓》是人教版二年級下冊的一篇充滿童趣的略讀課文。 6．（出示課文 16— 17 自然段）生默看完后，先小組討論該畫幾幅畫？分別應(yīng)該具體畫什么？然后分工畫出自己腦子里的畫面，并上臺展示。（①小貓們怎么進(jìn)的抽屜里、櫥柜里？②爸爸 ( )說：“太多啦，太多啦！這可不行，得想個辦法。（播放丁丁介紹默讀的微課） 9．原來這種不出聲的閱讀方式叫默讀。 1．大家的猜測到底對不對呢？我們先一起來看看課文第一句話說的是什么？。 難點(diǎn)：學(xué)習(xí)在默讀中思考，并將眼睛所看到的文字轉(zhuǎn)化成意義，形成相應(yīng)的畫面。 【教學(xué)目標(biāo)】 “卡”“羅”“爾”等十五個生字。整篇課文中主人公卡羅爾情感變化豐富，文中所反映出孩童對小動物的喜愛之情令人感動。課文分為 18 個自然段，情節(jié)曲折，講了卡羅爾希望得到一只貓，于是登廣告，結(jié)果送來了許多貓導(dǎo)致家里亂成一團(tuán)，只好又登廣告贈送貓，最終只留下一只貓伯洛的故事。從學(xué)習(xí)方法上來說，本文是小學(xué)階段第一次引導(dǎo)嘗試默讀的文章，但二年級的孩子卻習(xí)慣采用朗讀的方式來學(xué)習(xí)課文，對于這篇幅較長的略讀課文不太適宜，所以教師要讓學(xué)生初步了解什么是默讀、學(xué)習(xí)默讀的方法、體悟默讀的好處，使他們在充分的自讀自悟中學(xué)會交流合作，充分享受閱讀的樂趣，為以后的學(xué)會默讀打下結(jié)實的 “基礎(chǔ)”。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生初步嘗試默讀，了解什么是默讀以及學(xué)習(xí)基本的默讀方法，從而提高閱讀的速度與效率。 （二）了解默讀，嘗試、感受默讀。 8．有個叫丁丁的小朋友跟大家一樣愛閱讀，咱們一起來聽聽他是怎么說的。 （四）學(xué)習(xí)邊默讀邊大腦成像，化文為圖 1．各種各樣的小貓都來了，家里會變成什么樣兒呢？（出示課文 10— 15 自然段，比一比誰先默看完） 2．針對 10— 15 自然段的內(nèi)容老師出示搶答題。 5．每個人都有一個聰明的大腦，在默讀時，它可以將你眼睛看到的文字變成一幅幅生動有趣的畫面，可以幫助你提高默讀的效率，不信咱們一起來試試。 3．生總結(jié)這節(jié)課的收獲。 這篇文章從文字本身上來說，語言質(zhì)樸，可讀性強(qiáng)，情節(jié)跌宕起伏，充滿了濃郁的生活氣息。 ，指導(dǎo)學(xué)生初步嘗試默讀，了解什么是默讀以及學(xué)習(xí)基本的默讀方法 ，從而提高閱讀的速度與效率。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 1 課件、故事情節(jié)圖片、笑臉貼畫 【教學(xué)流程】 （一）看門見山，猜想內(nèi)容。（出示課文第一自然段，師范讀，重讀“一直”） 2．生交流自己的感受。想不想做個有趣的實驗來體驗一下默讀究竟有什么好處呢？（全班分別用朗讀和默讀的方式讀 1— 3自然段，老師計時，對比用時，體會默讀能提高閱讀速度） （三）再次嘗試默讀，根據(jù)相同的提示句推測情節(jié) 1．這廣告登出來后結(jié)果怎么樣呢？想知道嗎？ （出示課文第 4 自然段的前半部分到“丁零零，門鈴響了”，生默看） 2．看到這里，你覺得接下來會發(fā)生什么事？為什么？（師再出示后半部分） 3．大家再默讀時關(guān)注了一段話中最關(guān)鍵的句子