【正文】 波于世俗的車馬客，因而我的所居之處也變得僻靜了 。這已成了普遍現(xiàn)象。問(wèn)君何能爾，心遠(yuǎn)地自偏。 明確：此詩(shī)的最后兩句在全詩(shī)的結(jié)構(gòu)上顯得非常重要。山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。 明確：總體上說(shuō)，這首詩(shī)語(yǔ)言是較為淺顯的，結(jié)構(gòu)上是精妙的，意境是高遠(yuǎn)的，所含的哲理也是深刻的。所以蘇東坡也說(shuō)：如果是“望”，這詩(shī)就變得興味索然了。“而無(wú)車馬喧”意指作者疏遠(yuǎn)了奔逐于俗世的車馬客，看淡了權(quán)力、地位、財(cái)富、榮譽(yù)之類了。沿著這樣的理解去讀背，就能比較容易地背出。全詩(shī)有兩個(gè)層次：開(kāi)頭四句為一層。 (3)教師根據(jù)自己的體會(huì)范讀《飲酒》兩遍。這句是假設(shè)有人問(wèn)陶淵明。 (1)聽(tīng)《飲酒》朗讀一遍，聽(tīng)清字的讀音、詩(shī)句的節(jié)拍及重音之處等等，然后學(xué)生對(duì)照課文注釋自讀一遍。 2．據(jù)說(shuō)，《飲酒》詩(shī)都是陶淵明在飲酒以后寫(xiě)的，但所寫(xiě)詩(shī)的內(nèi)容不一定與飲酒的事情有關(guān)，抒寫(xiě)的是自己的志趣。今天我們就來(lái)品陶淵明《飲酒》詩(shī)之美味吧 ! 二、解題 1．陶淵明， 字元亮，一說(shuō)名潛字淵明。這類詩(shī)被稱為田園詩(shī)，寫(xiě)這類詩(shī)的詩(shī)人也就被稱為田園詩(shī)人了。 2．語(yǔ)感的培養(yǎng)和詩(shī)歌表現(xiàn)手法的學(xué)習(xí)。） 第四篇：古詩(shī)三首教案 《古詩(shī)三首》教案 主備人：劉家軍 教學(xué)目標(biāo) 1．學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)鑒賞古詩(shī)的能力。 “征袖濕，翠眉低”以人的感受烘托鷓鴣的啼聲之悲。因此聯(lián)，作者被稱為“鄭鷓鴣”。 從首聯(lián)的描寫(xiě)中，讀者已經(jīng)看出是詠鷓鴣。 首聯(lián)：暖戲煙蕪錦翼齊，品流應(yīng)得近山雞首聯(lián)描寫(xiě)鷓鴣的習(xí)性和外貌特征。 三、賞析《鷓鴣》這首詩(shī)鷓鴣（鄭谷） 暖戲煙蕪錦翼齊，品流應(yīng)得近山雞。寫(xiě)生至此，天雨泣矣！”（《讀杜心解》） 尾聯(lián)：野鴨無(wú)意緒，鳴噪自紛紛作者為何在尾聯(lián)提到野鴉？ 明確：以野鴨反襯孤雁，表達(dá)詩(shī)人的愛(ài)憎之情。這是多么執(zhí)著 的精神?。? 頷聯(lián)：誰(shuí)憐一片影，相失萬(wàn)重云 （ 1）理解：以“誰(shuí)憐”二字設(shè)問(wèn)：夕日的都在云端里飛得很遠(yuǎn)了，誰(shuí)會(huì)同情我這個(gè)形單影只的失群孤雁呢？ （ 2）孤雁在干什么？作者為何“憐”它？ 明確：它不飲不啄，只是一個(gè)勁兒地飛著、叫著、思念著、追趕著它的同伴。誰(shuí)憐一片影，相失萬(wàn)重云？望盡似猶見(jiàn)，哀多如更聞。詩(shī)人筆下的“蟬”帶有自況的意味。又與末句秋風(fēng)相呼應(yīng)。 （ 3）該句表面上是寫(xiě)蟬的形狀與食性。 第一句：垂緌飲清露 （ 1）垂緌，帽帶結(jié)在下巴下邊的下垂部分。 4．日出江花紅勝火， ？詩(shī)句中運(yùn)用了 和 的修辭手法。 1.《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》《憶江南》三首古詩(shī)詞，通過(guò)對(duì) 、 、 的描寫(xiě)，抒發(fā)了作者對(duì)祖國(guó) 的 之情。限時(shí)作業(yè)： 一、聽(tīng)寫(xiě)。） 總結(jié)：天下無(wú)不散之筵席，不在乎天長(zhǎng)地久，只在乎曾經(jīng)擁有。早晚復(fù)相逢。（補(bǔ)充資料：課件出示） 其二 江南憶，最憶是杭州。 （二）憶人 賞析反問(wèn)句“能不憶江南 ?” 詩(shī)人憶的僅僅是江南的景嗎？ 出示資料：詩(shī)人曾在江南做官十年，為人民作了很多好事，當(dāng)?shù)匕傩蘸退母星楹苌?。這紅與綠相互映襯，于是紅的更紅，綠者更綠。 師生交流詩(shī)人創(chuàng)作的背景（課前查閱的資料）： 唐朝大詩(shī)人白居易曾在蘇杭為官，江南的旖旎風(fēng)光給他留下了終生難忘的記憶。下面就讓我們一起去回味一下咱們江南的迷人風(fēng)光吧！（ 3）播放江南春景圖，用詞贊江南。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這首詩(shī)， 有沒(méi)有不同的感受？ 四、學(xué)習(xí)憶江南 （一）、創(chuàng)設(shè)意境，釋題入情 導(dǎo)入：誦讀有關(guān)贊江南的詩(shī)文佳句。在巴山楚水這樣的凄涼地區(qū)被棄置二十三年，但他卻把悲痛凝聚在“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”這兩句詩(shī)中?！锻赐ァ穼?xiě)于去朗州赴任途中。歷來(lái)詩(shī)人都寫(xiě)它的闊大壯盛的氣象，留下了“氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城”、“吳楚東南坼，乾坤日夜浮”等名句。（ 2）另外“白銀盤”是說(shuō)在皓月銀輝 映襯之下，湖水愈加清亮，君山愈顯青翠，洞庭水愈顯清澈，山水渾然一體，望去如同一只雕鏤透剔的銀盤里，放了一顆小巧玲瓏的青螺，十分惹人喜愛(ài)。為什么要這樣比喻？把月夜下洞庭的山水變成了一個(gè)精美絕倫的工藝品。月光下的洞庭湖真讓人 如癡如醉啊！讓我們?cè)賮?lái)讀中體驗(yàn)這種和諧的美。 讀不僅能解詩(shī)意也能入詩(shī)境?？陕?lián)系第二句：“潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨”理解。 方法提示：看注釋和插圖、查字典、聯(lián)系上下文、查閱資料等。 對(duì)洞庭湖你了解了哪些資料？出示視頻課件指名讀詩(shī)。） ⑤指名完整敘述古詩(shī)概意：⑥師小結(jié)： （ 5）多誦讀，悟詩(shī)情 三、學(xué)習(xí)《望洞庭》 （一）、導(dǎo)入： 你學(xué)過(guò)哪些古詩(shī)？背給同學(xué)聽(tīng)。盡管 鳥(niǎo)飛云去，詩(shī)人仍沒(méi)有回去，也不想回去，他久久地凝望著幽靜秀麗的敬亭山，覺(jué)得敬亭山似乎也正含情脈脈地看著自己。在詩(shī)人看來(lái)，世間萬(wàn)物都厭棄他，離他而去。他寫(xiě)了大量歌頌祖國(guó)河 山、揭露社會(huì)黑暗和蔑視權(quán)貴的詩(shī)歌。 52 歲的詩(shī)人經(jīng)歷 了長(zhǎng)期飄泊的生活，飽嘗了人間辛酸滋味，看透了世態(tài)炎涼，對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的弊端已經(jīng)有了相當(dāng)深刻的認(rèn)識(shí) ,清高傲岸的性格使他無(wú)法容于現(xiàn)實(shí) ,于是他的孤獨(dú)感越來(lái)越強(qiáng)烈 ,憤世嫉俗的情緒與日俱增 ,只好向大自然去尋求慰藉 ,尋覓知音。他又繼續(xù)北上太原、長(zhǎng)安，東到齊、魯各地，這時(shí)他已結(jié)交了不少名流，創(chuàng)作了大量?jī)?yōu)秀詩(shī)篇，詩(shī)名滿天下。今天就讓我們一起去游覽祖國(guó)的大好河山。 學(xué)習(xí)通過(guò)看注釋，邊讀邊想象畫(huà)面等方法，感知詩(shī)詞大意，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)詞的意思。 開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。 用自己的話把《漁歌子》第一句的畫(huà)面描繪出來(lái) 快來(lái)讀讀下面的古詩(shī)，想想描繪怎樣的畫(huà)面。展現(xiàn)了詩(shī)人悠閑自得的心境，也表達(dá)了他對(duì)自然風(fēng)光的熱愛(ài)之情。 青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。 ⑵說(shuō)詩(shī)句的意思。 自讀課文： ⑴輕聲讀詞，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。詞的句子有長(zhǎng)有短。 準(zhǔn)備優(yōu)美輕柔的曲帶。 把詩(shī)句補(bǔ)完整： ⑴綠遍山原 ()，⑵童孫未解 () 子規(guī)聲里 ()也傍桑陰 () 請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)“鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田”的景象，你從中體會(huì)到了什么 ? 我會(huì)背其他描寫(xiě)田園的古詩(shī)詞。供：從事。績(jī)麻：把麻搓成線。他的詩(shī)憂國(guó)憂民，多有佳作，晚年隱居，寫(xiě)了《四時(shí)田園雜興》 60 首，是他一生田園詩(shī)的代表作，反映農(nóng)民的勞動(dòng)生活和民生疾苦。 句意，四月到了，農(nóng)活多了，鄉(xiāng)里的農(nóng)民們都在田間地頭忙開(kāi)了，又是采桑養(yǎng)蠶，又是插秧種田。子規(guī)：杜鵑鳥(niǎo)。 匯報(bào)交流： ⑴指名讀詩(shī)文，糾正字音。 作者簡(jiǎn)介，翁卷字續(xù)古，一字靈舒，永嘉 (今浙江溫州 )人，南宋詩(shī)人，一生沒(méi)有做官，他的詩(shī)大多講求技巧，詩(shī)風(fēng)清苦。 學(xué)生準(zhǔn)備有關(guān)翁卷，范成大的生平資料，老師準(zhǔn)備相應(yīng)的音樂(lè)帶。 培養(yǎng)閱讀古詩(shī)詞的興趣和對(duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài)之情，養(yǎng)成主動(dòng)積累的習(xí)慣。全詩(shī)動(dòng)靜結(jié)合，意境優(yōu)美，用詞活潑，情趣盎然，生動(dòng)地表現(xiàn)了漁夫悠閑自在的生活情趣。全詩(shī)語(yǔ)言平白、樸實(shí)、自然，具有濃濃的生活氣息。 《 四時(shí)田園雜興》的作者是宋代詩(shī)人范成大。三首古詩(shī)教案設(shè)計(jì) 第一篇：三首古詩(shī)教案設(shè)計(jì) 三首古詩(shī)教案設(shè)計(jì) 這篇精讀課文包括兩首古詩(shī)《鄉(xiāng)村四月》《四時(shí)田園雜興》和一首詞《漁歌子》、《鄉(xiāng)村四月》是宋代詩(shī)人翁卷所作。后兩句寫(xiě)人，四月到了，農(nóng)活多了，鄉(xiāng)里的農(nóng)民們?cè)谔镩g地頭忙開(kāi)了，又是蠶桑又是插秧，突出了“鄉(xiāng)村四月”勞動(dòng)的緊張，繁忙，給人一種“一年之際在于春”的啟示，整首詩(shī)就像一幅鈀彩明亮的圖畫(huà)，不僅表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛(ài)與欣賞，也表現(xiàn)出對(duì)勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美。這些孩子從小耳濡目染，喜愛(ài)勞動(dòng)，這是農(nóng)村中常見(jiàn)的現(xiàn)象，十分有趣，也頗有特色，表現(xiàn)了農(nóng)村兒童的天真情趣，流露出詩(shī)人對(duì)熱愛(ài)勞動(dòng)的農(nóng)村兒童年的贊揚(yáng)?？捎行牡淖髡哂譃樗旧弦粚有憋L(fēng)細(xì)雨，整個(gè)天地浸在了一片朦朦的煙雨之中，顯得寧?kù)o而美好。 有感情的朗讀背誦三首古詩(shī)詞，默寫(xiě)前兩首詩(shī)。 有感情的朗讀和背誦兩首詩(shī)?！多l(xiāng)村四月》和《四時(shí)田園雜興》。 ⑶想象畫(huà)面，有感情的朗讀古詩(shī)。 白滿川：指稻田里一片水色，映著天空的光輝。 鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。 范大成：蘇州吳縣人 (今江蘇 )人，字致能，號(hào)石湖居士，南宋詩(shī)人，他與陸游、楊萬(wàn)里、尤袤齊名，合稱“南寧 四大家”。 耘田：除去田里的雜草。未解：不懂。 (配樂(lè)朗讀 ) 詩(shī)文描繪了鄉(xiāng)村大人耕織，孩子也學(xué)耕種的情景，展現(xiàn)了農(nóng)村兒童的天真，勤勞，是一副具有濃濃生活氣息的農(nóng)家耕織的圖畫(huà)。 學(xué)生準(zhǔn)備張志和的生平資料。有的詞牌原來(lái)就是詞的題目，如《憶江南》《漁歌子》但后人寫(xiě)的《漁歌子》《憶江南》就與詞牌無(wú)關(guān)了。張志和，唐代詩(shī)人，字子同，婺州金華 (今浙江金華 )人，被貶官后，不再?gòu)?fù)仕，放浪江湖間，自稱煙波釣徒，著有《玄真子》。 匯報(bào)交流： ⑴指名讀詞《漁歌子》糾正字音。 (一幅秀麗宜人的水鄉(xiāng)風(fēng)光 )。 ⑵談?wù)勀愕母惺埽? 作者將山前高飛的白鷺、岸邊盛開(kāi)的桃花，溪中肥美的鱖魚(yú)及斜風(fēng)細(xì)雨中頭戴斗 笠，身披蓑衣的漁翁，融為一體，構(gòu)成了一幅清新、優(yōu)美、充滿情趣的漁翁垂釣圖。 ()箬笠， ()蓑衣， ()不須歸。 綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜。能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ) 有感情地朗讀課文，背誦三首古詩(shī)。 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入： 祖國(guó)的千山萬(wàn)水是那么多姿多彩，那奔流不息的江河，那連綿起伏的丘陵，那直插藍(lán)天的雪峰，那遼闊的草原??真是江山如畫(huà)?？墒牵曷?，卻一事無(wú)成。這首《獨(dú)坐敬亭山》便是十年漫游期間 —— 天寶十二載（ 753）李白客居宣城時(shí)所作，距他被迫于天寶三載離開(kāi)長(zhǎng)安時(shí)已將近十年。 獨(dú)：獨(dú)自一