【正文】 背誦課文。 四、學(xué)生或多或少已經(jīng)執(zhí)筆寫(xiě)畫(huà)，但執(zhí)筆的姿勢(shì)和寫(xiě)畫(huà)的姿勢(shì)極可能不夠正確，這是妨礙掌握正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)不利因素，要倍加注意糾正。 五、課文是學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)用田字格寫(xiě)字的第一篇課文，必須十分重視寫(xiě)字學(xué)習(xí)的規(guī)范要求，為以后的寫(xiě)字學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。課文通過(guò)自然界的 5 種物質(zhì) —— 金、木、水、火、土以及天、 地、日、月的關(guān)系，讓學(xué)生初步知道五行是構(gòu)成宇宙萬(wàn)物和自然現(xiàn)象變化的基礎(chǔ)，初步感受時(shí)空的浩瀚，是一篇很好的中華傳統(tǒng)文化熏陶課文。 ，在 7 個(gè)生字中選擇自己喜歡的字，為它組詞，比一比誰(shuí)組的詞語(yǔ)最多。 ，集體訂正后齊聲誦讀。會(huì)寫(xiě)“ 一、二”等 4 個(gè)字和橫、豎 2 種筆畫(huà)。小韻文音頻和視頻就解決了這一難題。教學(xué)反思 一年級(jí)的小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，還沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 (提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì) )(6)教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。 (3)觀察例字：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察語(yǔ)文書(shū)第 8 頁(yè)中的書(shū)寫(xiě)范例，看一看，每一個(gè)筆畫(huà)占田字格的什么位置。 (4)教師小結(jié)：寫(xiě)字時(shí)，要注意筆畫(huà)在田字格中的位置。 我叫田字格，我中間的橫線(xiàn)叫“橫中線(xiàn)”，橫中線(xiàn)把我均勻地分為上下兩部分。 設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在小組互動(dòng)交流的過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。 (4)“五”字可以用猜字謎的方法識(shí)記 —— 一個(gè)“工”人腰里掛著一把折尺 ()。教師相機(jī)出示“上、下”的字理演示動(dòng)畫(huà)。 。教師講解：古代的人喜歡用五行代表自然萬(wàn)物，他們認(rèn)為自然界的一切都和“金木水火土”有關(guān)。 ，集體訂正后齊聲誦讀。教學(xué)過(guò)程 一、音頻激趣，誦讀導(dǎo)入 ：聽(tīng)，一群小朋友在誦讀什么呢？ 《金木水火土》音頻文件，組織學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng) 3 遍。課前準(zhǔn)備 。 第三篇：金木水火土教案 《金木水火土》教學(xué)設(shè)計(jì) 教案目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫(xiě) 一、 二、三三個(gè)字；認(rèn)識(shí)一種筆畫(huà)一。學(xué)生的感知是清晰的，學(xué)生的理解是輕松的，學(xué)習(xí)的效果是實(shí)在的。 ，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課是一年級(jí)學(xué)生第一次書(shū)寫(xiě)，因此教師的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)必須到位。遇到學(xué)生說(shuō)不準(zhǔn)的地方，教師重點(diǎn)講解。 (1)動(dòng)畫(huà)展示“橫”“豎”兩個(gè)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)，學(xué)生先觀察它們的筆畫(huà)走向，書(shū)空模仿，再觀察兩個(gè)筆畫(huà)在田字格中所占的位置，最后在練習(xí)本中練寫(xiě)。橫中線(xiàn)和豎中線(xiàn)交叉，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。 四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，掌握筆順 ：書(shū)寫(xiě)時(shí)要做到哪“三個(gè)一”？ (胸離桌子一拳遠(yuǎn)；眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn)；手離筆尖一寸遠(yuǎn) )： (1)引言：從今天開(kāi) 始，我們就要練習(xí)寫(xiě)字了！我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)寫(xiě)字小助手，它的名字叫田字格。 ，在 7 個(gè)生字中選擇自己喜歡的字，為它組詞，比一比誰(shuí)組的詞語(yǔ)最多。教師相機(jī)出示“上、下”的字理演示動(dòng)畫(huà)。 三、合作學(xué)習(xí)，識(shí)記生字 ：仔細(xì)觀察老師發(fā)給同學(xué)的 7 張字卡，怎樣能又快又準(zhǔn)地記住它們？ ：大聲朗讀生字，并說(shuō)一說(shuō)你是 怎樣記住這個(gè)生字的。我們就生活在天和地之間。 ，教師相機(jī)指導(dǎo)，需要注意以下幾個(gè)方面： (1)第一行中“一二三四五”是數(shù)字。 設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮的事物充滿(mǎn)好奇，尤其對(duì)朗朗上口的兒歌更是充滿(mǎn)興趣，上課伊始，就將學(xué)生的興趣和注意力完全集中在教學(xué)內(nèi)容上，達(dá)到了事半功倍的教學(xué)效果。 (教師 )。 “一二三四五，金木水火土”一句。朗朗上口的誦讀極易引發(fā)學(xué)生的興趣，本課堪稱(chēng)識(shí)字小文的典范。 學(xué)生分別描一個(gè)、寫(xiě)一個(gè)，寫(xiě)完后與范字對(duì)比。 ：指名背誦，小組齊背，全班齊背。 我會(huì)用。 變序抽取字卡，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀。男女生分別齊讀。變序抽取生字卡 (不帶拼音 )，開(kāi)火車(chē)讀、小組齊讀、全班齊讀。 指名讀課題：誰(shuí)能讀讀課題 ?你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的 ? 結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解里。 教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，插圖的課件，與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。 正確、流利地朗讀課文 。認(rèn)識(shí)一種筆畫(huà)一。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字寫(xiě)字，難點(diǎn)是辨認(rèn)金木水火土。出示課題一金木水火土。出示生字 (帶拼音 )，指名讀、開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀。 、有韻律。 第二課時(shí) 一、鞏固生字 我會(huì)認(rèn)。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記。 ：給 5 分鐘時(shí)間，學(xué)生各自試著把課文背誦下來(lái)。 說(shuō)一說(shuō)：通過(guò)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么 ?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長(zhǎng)短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來(lái)說(shuō) ) 教師范寫(xiě)一二三四五上下，邊寫(xiě)邊講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。 四、課堂小結(jié) 五、作業(yè)布置 板書(shū)設(shè)計(jì)： 課后反思： 第二篇： (教案 ) 2 金木水火土 設(shè)計(jì)說(shuō)明 這是一篇短小的兒歌，前兩行數(shù)字與五行相對(duì)，后兩行天地與日月相應(yīng)。 教學(xué)目標(biāo)： 、想象等方式理解課文，練習(xí)朗讀。 (師生 )。 ：你聽(tīng)清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎？你能?chē)L試著說(shuō)一說(shuō)嗎？ 《金木水火土》視頻文件 (帶有字幕 )，學(xué)生看著文字，跟著聲音誦讀。 ： (1)自由朗讀小文，一邊讀一邊想一想：每一句話(huà)講了什么內(nèi)容？ (2)你讀懂了什么？把你的想法告訴小組同伴。 (3)第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，頭上為天，腳下為地。 設(shè)計(jì)意圖：韻文內(nèi)容簡(jiǎn)單，教師引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上展開(kāi)小組合作，在互動(dòng)交流中獲得對(duì)韻文內(nèi)容的大致理解，教師再針對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)加以點(diǎn)撥，必然實(shí)現(xiàn)水到渠成的教學(xué)效果。 (2)“上、下”也是兩個(gè)長(zhǎng)得很像的兄弟，豎、短橫在“一”的上面，就是“上”；豎、點(diǎn)跑到了“一”的下面，就成了“下”。 ，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、開(kāi)火車(chē)讀。在此基礎(chǔ)上，教師給予必要的點(diǎn)撥、演示、資料補(bǔ)充，使學(xué)生對(duì) 7 個(gè)生字的字形和字義獲得整體上的認(rèn)識(shí)。我中間的豎線(xiàn)叫“豎中線(xiàn)”，豎中線(xiàn)把我均勻地分為左右兩部分。 “ 一、 二 、 三、上”。 (4)教師范寫(xiě)，請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫(huà)應(yīng)該占田字格的什么位置。 (7)利用投影儀進(jìn)行書(shū)寫(xiě)展評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察，掌握“橫”“豎”的寫(xiě)法。因此，本節(jié)課我注重對(duì)學(xué) 生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。另外，在寫(xiě)字過(guò)程中，我利用動(dòng)畫(huà)展示生字的筆順，利用動(dòng)畫(huà)突出筆畫(huà)在田字格中所