【正文】 背誦課文。 四、學(xué)生或多或少已經(jīng)執(zhí)筆寫畫，但執(zhí)筆的姿勢和寫畫的姿勢極可能不夠正確，這是妨礙掌握正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢不利因素，要倍加注意糾正。 五、課文是學(xué)生開始學(xué)習(xí)用田字格寫字的第一篇課文，必須十分重視寫字學(xué)習(xí)的規(guī)范要求，為以后的寫字學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。課文通過自然界的 5 種物質(zhì) —— 金、木、水、火、土以及天、 地、日、月的關(guān)系，讓學(xué)生初步知道五行是構(gòu)成宇宙萬物和自然現(xiàn)象變化的基礎(chǔ)，初步感受時空的浩瀚，是一篇很好的中華傳統(tǒng)文化熏陶課文。 ，在 7 個生字中選擇自己喜歡的字，為它組詞，比一比誰組的詞語最多。 ，集體訂正后齊聲誦讀。會寫“ 一、二”等 4 個字和橫、豎 2 種筆畫。小韻文音頻和視頻就解決了這一難題。教學(xué)反思 一年級的小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，還沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 (提醒學(xué)生注意書寫姿勢 )(6)教師巡視，對個別學(xué)生予以指導(dǎo)。 (3)觀察例字：請同學(xué)們仔細(xì)觀察語文書第 8 頁中的書寫范例，看一看，每一個筆畫占田字格的什么位置。 (4)教師小結(jié)：寫字時，要注意筆畫在田字格中的位置。 我叫田字格，我中間的橫線叫“橫中線”，橫中線把我均勻地分為上下兩部分。 設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在小組互動交流的過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。 (4)“五”字可以用猜字謎的方法識記 —— 一個“工”人腰里掛著一把折尺 ()。教師相機出示“上、下”的字理演示動畫。 。教師講解：古代的人喜歡用五行代表自然萬物，他們認(rèn)為自然界的一切都和“金木水火土”有關(guān)。 ，集體訂正后齊聲誦讀。教學(xué)過程 一、音頻激趣，誦讀導(dǎo)入 ：聽，一群小朋友在誦讀什么呢？ 《金木水火土》音頻文件，組織學(xué)生認(rèn)真傾聽 3 遍。課前準(zhǔn)備 。 第三篇：金木水火土教案 《金木水火土》教學(xué)設(shè)計 教案目標(biāo)： 認(rèn)識本課生字，會寫 一、 二、三三個字；認(rèn)識一種筆畫一。學(xué)生的感知是清晰的，學(xué)生的理解是輕松的，學(xué)習(xí)的效果是實在的。 ，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 設(shè)計意圖：本節(jié)課是一年級學(xué)生第一次書寫，因此教師的書寫指導(dǎo)必須到位。遇到學(xué)生說不準(zhǔn)的地方，教師重點講解。 (1)動畫展示“橫”“豎”兩個筆畫的書寫，學(xué)生先觀察它們的筆畫走向，書空模仿，再觀察兩個筆畫在田字格中所占的位置，最后在練習(xí)本中練寫。橫中線和豎中線交叉，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。 四、指導(dǎo)書寫，掌握筆順 ：書寫時要做到哪“三個一”？ (胸離桌子一拳遠(yuǎn)；眼離書本一尺遠(yuǎn)；手離筆尖一寸遠(yuǎn) )： (1)引言：從今天開 始，我們就要練習(xí)寫字了！我們先來認(rèn)識一個寫字小助手，它的名字叫田字格。 ，在 7 個生字中選擇自己喜歡的字，為它組詞，比一比誰組的詞語最多。教師相機出示“上、下”的字理演示動畫。 三、合作學(xué)習(xí)，識記生字 ：仔細(xì)觀察老師發(fā)給同學(xué)的 7 張字卡，怎樣能又快又準(zhǔn)地記住它們？ ：大聲朗讀生字，并說一說你是 怎樣記住這個生字的。我們就生活在天和地之間。 ，教師相機指導(dǎo)，需要注意以下幾個方面： (1)第一行中“一二三四五”是數(shù)字。 設(shè)計意圖：一年級學(xué)生對新鮮的事物充滿好奇，尤其對朗朗上口的兒歌更是充滿興趣，上課伊始，就將學(xué)生的興趣和注意力完全集中在教學(xué)內(nèi)容上，達到了事半功倍的教學(xué)效果。 (教師 )。 “一二三四五，金木水火土”一句。朗朗上口的誦讀極易引發(fā)學(xué)生的興趣，本課堪稱識字小文的典范。 學(xué)生分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。 ：指名背誦，小組齊背，全班齊背。 我會用。 變序抽取字卡，學(xué)生開火車讀，全班齊讀。男女生分別齊讀。變序抽取生字卡 (不帶拼音 )，開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。 指名讀課題：誰能讀讀課題 ?你是怎么認(rèn)識這幾個字的 ? 結(jié)合具體實例，引導(dǎo)學(xué)生理解里。 教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，插圖的課件，與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。 正確、流利地朗讀課文 。認(rèn)識一種筆畫一。 教學(xué)重點、難點：教學(xué)重點是認(rèn)字寫字，難點是辨認(rèn)金木水火土。出示課題一金木水火土。出示生字 (帶拼音 )，指名讀、開火車讀，全班齊讀。 、有韻律。 第二課時 一、鞏固生字 我會認(rèn)。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法識記。 ：給 5 分鐘時間，學(xué)生各自試著把課文背誦下來。 說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么 ?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說 ) 教師范寫一二三四五上下，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。 四、課堂小結(jié) 五、作業(yè)布置 板書設(shè)計： 課后反思： 第二篇： (教案 ) 2 金木水火土 設(shè)計說明 這是一篇短小的兒歌，前兩行數(shù)字與五行相對，后兩行天地與日月相應(yīng)。 教學(xué)目標(biāo)： 、想象等方式理解課文，練習(xí)朗讀。 (師生 )。 ：你聽清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎？你能嘗試著說一說嗎？ 《金木水火土》視頻文件 (帶有字幕 )，學(xué)生看著文字，跟著聲音誦讀。 ： (1)自由朗讀小文，一邊讀一邊想一想：每一句話講了什么內(nèi)容？ (2)你讀懂了什么？把你的想法告訴小組同伴。 (3)第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，頭上為天，腳下為地。 設(shè)計意圖：韻文內(nèi)容簡單，教師引導(dǎo)學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上展開小組合作，在互動交流中獲得對韻文內(nèi)容的大致理解，教師再針對重點和難點加以點撥，必然實現(xiàn)水到渠成的教學(xué)效果。 (2)“上、下”也是兩個長得很像的兄弟，豎、短橫在“一”的上面，就是“上”；豎、點跑到了“一”的下面，就成了“下”。 ，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、開火車讀。在此基礎(chǔ)上，教師給予必要的點撥、演示、資料補充，使學(xué)生對 7 個生字的字形和字義獲得整體上的認(rèn)識。我中間的豎線叫“豎中線”，豎中線把我均勻地分為左右兩部分。 “ 一、 二 、 三、上”。 (4)教師范寫，請同學(xué)們當(dāng)小老師給老師講一講每一個筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。 (7)利用投影儀進行書寫展評，鼓勵學(xué)生多觀察，掌握“橫”“豎”的寫法。因此，本節(jié)課我注重對學(xué) 生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。另外，在寫字過程中，我利用動畫展示生字的筆順，利用動畫突出筆畫在田字格中所