【正文】 給名為《展》？ 第二課時 一、 檢查作業(yè) ： （一）、檢查字詞 （二）、檢查思考題： 貝聿銘作為一位杰出的建筑師，他已不僅僅是在設(shè)計建筑，從事一種實實在在的工作，而是在用 “筆和尺 “進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，設(shè)計給人帶來美感和享受的藝術(shù)作品。 最后作者用了一句議論概述了這種現(xiàn)象： “貝聿銘設(shè)計的建筑作品 … … 成功所在 ” 從 “非議 ”到 “驕傲、標(biāo)志 ”這說明了什么？從中你受到什么啟示？ 貝聿銘的設(shè)計往往帶有一定的創(chuàng)新性和超越意識，所以在當(dāng)時總是不削為部分人所接家認(rèn)同，而當(dāng)人們真正懂得理解他的設(shè)計意圖后，就會積極地肯定它的價值，將它推薦到很高的地位。 請找出從側(cè)面說明貝聿銘建筑藝術(shù)是奇跡的語句。這樣既了解全貌，又了解重點 內(nèi)容。 “屢創(chuàng) ”體現(xiàn)在哪？ 明確： 貝聿銘設(shè)計的大型建筑在 100 項以上，在世界各地均有，且獲獎的有 50 次以上。 （三）、 作者在介紹貝聿銘這些偉大成就時，全文是按照一種什么結(jié)構(gòu)和順序來介紹的呢？有什么好處？ 文章的三個小標(biāo)題的順序能顛倒嗎？為什么？ 明確：不能。 （二）、 這座大廈的特點是什么？請用兩個短語概括。（注意既要有面上的介紹，也要有突出的典型事例的介紹）欣賞圖片 三、合作探究，品味鑒賞 （一）、 文章介紹貝聿銘先生，開頭卻描寫北京的中國銀行總部大廈，這樣安排有什么作用？ 明確： 貝聿銘是位杰出的建筑師，體現(xiàn)其價值的最好方式莫過于他設(shè)計的建筑物。 三 ．分析課文開頭和第一 、二 部分。 相得益彰： 軒然大波： 相輔相成： 躋身： 別具匠心： 查閱資料 ,了解 貝聿銘 。 給下列加點字注音或根據(jù) 拼音寫漢字。（創(chuàng)新精神是貝聿銘一生成就的核心） 教學(xué) 重、 難點： 一、 貝聿銘建筑設(shè)計的藝術(shù)性、愛國情及其堅韌不舍從事設(shè)計，研究的精神和創(chuàng)新精神。 體會 貝聿銘在為中國設(shè)計的建筑中表現(xiàn)出來的一片愛國之心。第六件事詳寫蔡老師對“我”的援助，在作者幼小的心靈上永存她光輝的形象，突現(xiàn)她的“慈愛”、“公平”與“偉大”，使作者感情升華，直到最后“詳寫第七件被稱為“記憶中的珍寶之一”的事 —— “暑假之夢”，強烈地表達(dá)了作者對老師無限的眷念、思慕之情，使每個讀者都深受感染。這樣的結(jié)尾，讓人感到文章是完了，情思卻還綿綿不絕，讀者也會和作者一樣，久久沉浸在思念中。在文章的結(jié)構(gòu)上與開頭第一段遙相呼應(yīng)。 請復(fù)述這個片段的記敘要素。而且，這種感情的波瀾，至今在作者的心海中還難以平靜，所以作者竟情不自禁地變換人稱，由“她”而改為“你”，直接抒情，“蔡老 師！我不知道你當(dāng)時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！”這真是作者出自肺腑的呼喚?？墒亲髡邊s說：“每逢放假的時候，我們就更不愿離開她。） 小結(jié)；從以上幾件事情我們可以看到在孩子的心目中，蔡老師是一位溫柔、美麗、慈愛、公平的人，或者可以稱為平凡而偉大的人，像這樣的老師贏得孩子們的熱愛、敬仰、羨慕，是理所當(dāng)然的。請再對照理解下文的“孩子世界里”把“多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊”讀兩遍，體會“多么”的用法。）“占據(jù)”是軍用術(shù)語，用在一般場合就特別形象有力?！? 問：為什么前頭說是“小事”，后面又講“占據(jù)”過我的心靈？“占據(jù)”是強行占有的意思，對一件小事“卻占據(jù)過我的心靈”該怎樣理解？ （歸納：所謂“小事”，指的是孩子們之間常常有的一些糾紛，在老師或別的孩子們看來不過是小事，可是從作者當(dāng)時的處境地來看，卻是一件不同尋常的遭遇：父親背井離鄉(xiāng)，生死不明；母親抑郁憂傷，時刻牽掛；那些不大懂事的同學(xué)還常對“我”幸災(zāi)樂禍，使“我 ”更感到孤獨悲傷，辛酸痛苦，在這最困難的時候，蔡老師理解“我”的心情，重視這同學(xué)之間的糾紛，細(xì)致地處理了問題，批評了那些“小‘反動派’們”，還寫了一封信勸慰“我”，“說我是‘心清如水’的學(xué)生”。 （五）分析第六個片段 如果說上面的四件小事都與“我們”有關(guān)的話，那么下面一件事情，卻完全是寫蔡老師對“我”個人的幫助。） 讀后再指導(dǎo)：“見了她”與“圍”這四個字要重讀；“默默地”三個字要輕讀，顯得親切；“都急于模仿”讀的速 度要稍快，要反映出急迫的心情。有的是教育學(xué)生對他人的尊重，有的是啟發(fā)學(xué)生對自然的熱愛，有的是激起學(xué)生對文藝的興趣。 （四）、分析第四、五個片段 蔡老師哪些愛好在潛移默化地影響學(xué)生？ （歸納：蔡老師愛詩，并且愛用歌唱的音調(diào)教學(xué)生們讀詩，給學(xué)生，尤其給作者以有益的影響。作者寫自己對美好往事的回憶，用“平生”一詞，是以夸張的口吻強調(diào)對吃蜂蜜一事的難忘，這種大詞小用，生動地顯示這件小事在他童年生活里留下極為美好的印象。作者用這個詞，突出地寫出了他在老師面前的淘氣神態(tài)，同時又表明他對老師的性格十分了解。） 問：作者說他用兒童狡猾的眼光察覺，她“并沒有存心要打的意思”，你們能從蔡老師的哪些動作、神態(tài)上看出她并沒有存心要打的意思嗎？ （歸納：寫她的教鞭好像要落下來，用的動詞是“落”字，而不是“打”字，動作的分量很輕，再加前頭還有“好像要”三字限制，又說明不是真想打，此外教鞭是“輕輕地敲在石板邊上”，用的動詞是“敲”字，而不是“劈”字，力度本來就小，再加前頭用“輕輕地”三字限制，所以更沒有打的意思。作者說“她從不打罵學(xué)生”?！安淌|芝先生”這幾個字卻要讀得親切，讀好第一句，就把文章開頭的濃厚的懷念老師的抒情氣息表達(dá)出來了 。 我們看老師寫字。 （歸納：選寫蔡老師七件事： 她假裝發(fā)怒。 1937 年抗日戰(zhàn)爭暴發(fā)，他滿懷愛國激情投身到革命隊伍中，在黨的關(guān)懷教育下迅速成長， 1939 年便在人民軍隊中從事文藝工作，最早的文藝創(chuàng)作是詩歌。 二、導(dǎo)入課文 同學(xué)們：在你們未上學(xué)以前， 你們幼小的心靈中會認(rèn)為天下最可親的是自己的媽媽和爸爸，或是疼愛你們的外婆與奶奶，但是當(dāng)你們進(jìn)入學(xué)校后，在老師無徽不至的關(guān)懷和循循善誘的教育下成長，這時你們一定會認(rèn)為老師也是最可親的人，有的老師在你們的心中將永遠(yuǎn)留下美好的印象，許多年后還會清楚記得他們的音容笑貌，從心底激起對他們的敬愛與感激。課文的重點在最后兩個片斷，即蔡老師正確處理 “我”與同學(xué)之間的一次糾紛；暑假離別，“我”對蔡老師的依戀與思念。 （三）、全面復(fù)習(xí)本文所學(xué)知識?！皯?zhàn)士”則熱烈歌頌了魯迅為革命而獻(xiàn)身的頑強斗志。 （四）、第 17自然段：“我摩挲著那本書，舍不得丟開，不說買，也不說不買?！边@些描寫有何作用？ 答：通過寫天氣的寒冷、秋風(fēng)的無情來襯托內(nèi)山老板的熱情，魯迅先生的關(guān)懷給我?guī)淼臏嘏Ｎ夜Ь吹鼐狭艘还?，把書塞進(jìn)帆布袋，背起便走出書店的門。 二、品味語言， 注意重點詞語、句子的揣摩和把握，體會詞語強烈的感情色彩。） （二）、總結(jié)本文外貌描寫的特點 提問：作者寫魯迅的外貌，重點展示的是他的什么特征 ?為什么要這樣寫 ? 答：很瘦，但精神很好；頭發(fā)直豎；胡須很打眼。準(zhǔn)確找出人物描寫的句子，體會作者以刻畫魯迅的外貌為重點，表現(xiàn)人物性格的方法。 （一）、借助工具書通讀全文，了解大意。 課時安排 ： 2 課時 教學(xué)步驟 ： 第一課時 教學(xué)重點： 感受魯迅的偉大品質(zhì)； 學(xué)習(xí)本文中所運用的典型選材、以小見大的寫作手法 教學(xué)過程 ： 一、導(dǎo)語設(shè)計： 1935年，中國文壇上一顆巨星殞落了，山河動容，舉國悲慟，在悼念魯迅逝世 一周年的日子里，一位電車工人回憶了四年前和魯迅先生的一面之緣，抒發(fā)了對魯迅先生的真摯而又深厚的感情?！睂懭俗詈檬菍懷劬?，從而表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。 （六）拓展訓(xùn)練 以下是高爾基曾經(jīng)說過的名言，請選擇一句，結(jié)合《童年的朋友》的內(nèi)容及寫作背景談?wù)勀愕睦斫狻? （ 2）她腰彎得幾乎成為駝背 ,肥肥胖胖 ,可是舉動卻像一只大貓似的輕快而敏捷 ,并且柔軟得也像這個可愛 的動物。 總結(jié)主題：本文運用細(xì)膩而 飽含深情的語言，通過對外祖母形象的細(xì)致描繪，表現(xiàn)了外祖母樂觀、堅毅的性格，對 “ 我 ” 一生的影響，抒發(fā)了 “ 我 ” 對外祖母的熱愛、感激之情。 （四）探究思考，進(jìn)一步感受人物形象和作品內(nèi)涵 。關(guān)于睡覺的一層則表現(xiàn)了外祖母對“我”輕松的、和藹的、平等的關(guān)心，而“小聲點說”則是怕母親知道這件事責(zé)備“我”，關(guān)于牛奶瓶的事既寫出對“我”的關(guān)心，有寫出我們之間朋友式的 關(guān)系。把外祖母比做貓，調(diào)皮中 寫出了外祖母的勤勞能干，也表明了我和外祖母的朋友關(guān)系。 （寫出了外祖母開朗的性格，年輕、明朗的心態(tài)。 B 外祖母說話好似在用心地唱歌，字字句句都像鮮花那樣溫柔、鮮艷和豐潤，一下子就牢牢地打進(jìn)我的記憶里。 眼睛： A 黑眼珠兒閃爍著氣憤的光芒 B黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快光芒。 了解 “外祖母 ”的形象在文學(xué)史上的地位 外祖母的形象是俄羅斯乃至世界文學(xué)中最光輝、最有人性、最有詩意、最有藝術(shù)魅力的形象之一。 介紹《童年》 《童年》是高爾基在 1913 年創(chuàng)作的自傳體三部曲的第一部。這對他的思想和創(chuàng)作發(fā)展具有重要影響。今天我們一起來學(xué)習(xí)《童年的朋友》這一課，認(rèn)識一下高爾基心目中最敬佩、熱愛的童年朋友 —— 外祖母。 在“我”的眼里外祖母是怎樣的一個人？ 找出文章中描寫外祖母外貌、神態(tài)、語言動作的句子，體會這些描寫的獨到之處。 給下列加點字注音或根據(jù)拼音寫漢字。 教學(xué)重點及難點 通過多種形式的朗讀，感受在人物外貌描寫、神態(tài)描寫等方面的精彩之處?！翱谡Z交際”的內(nèi)容為“做一回小記者”。走近這些人物，可以提升自己 的精神和品格。所選文章涉及古今中外五位名人。 二、設(shè)計思路 : 本單元的主題為“人物風(fēng)采”。 想、精神和崇高的人格魅力，學(xué)習(xí)時多誦讀，讀出感情，有些精彩的片斷要能熟讀成誦，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生多體會平易的敘述中蘊含著的深刻內(nèi)涵。閱讀為寫作做必要的準(zhǔn)備，寫作進(jìn)一步提升閱讀水平。 品讀生動、傳神的人物描寫，體會文章中生動、新奇的比喻。 （二）自讀課文，整體感知，完成下列練習(xí)。 《童年的 朋友》選自 ，作者是 （國籍）作家 ，他的自傳體三部曲是 、 和 。知心話你 只愿意和朋友講，煩心事也只愿意說給朋友聽。他與勞動人民同呼吸共命運，親身經(jīng)歷了資本主義殘酷的剝削與壓迫。散文詩《海燕》等。 外祖母講述的 優(yōu)美的童話故事和民間歌謠，不僅培育了阿遼沙對民間文學(xué)的熱愛，而且以人民的道德理想和對美好生活的憧憬陶冶著阿遼沙，使他產(chǎn)生了對正義事業(yè)和美好生活的向往。 （描寫非常細(xì)致，突出她的頭發(fā)“多”“密”“長”“黑”“厚”的特點）。 聲音： A那樣溫暖而柔和的腔調(diào)。在笑容里，快活地露出堅固的雪白的牙齒，雖然黑黑的，兩頰有許多皺紋，但整個面孔仍然顯得年輕，明朗。 （腰成了駝背，表明了外婆所承擔(dān)的繁重勞動和生活的艱辛。 盡管外祖母并不順心，但她對“我”孩子氣的提問表現(xiàn)得還是那么溫柔。 一句深情的總結(jié)：外祖母對生活的愛，對 “ 我 ” 無私的愛，她樂觀的精神、堅毅性格，使 “ 我 ” 的精神世界變得更加豐富，使 “ 我 ” 有了戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。 （ 1） 因為外祖母不僅像一般的長輩那樣愛自己，而且和 “ 我 ” 之間有著一種特殊的友情； （ 2） 外祖母能像朋友一樣尊重自己，平等地