【正文】 ..... 5 （一）有關概念的界定 .................................................... 5 研究性學習 ................................................................................................... 5 通過研究性學習培養(yǎng)學生的學習方法主要指 .................................................. 6 （二）理論依據 ......................................................... 6 主體教育論 ................................................................................................. 6 認知教學論 ................................................................................................. 6 研究性學習理論 .......................................................................................... 6 三．研究意義 ................................................................................................................... 7 理論意義 ........................................................... 7 現(xiàn)實意義 ............................................................ 7 四．實驗研究的內容 ........................................................................................................ 7 五．實驗研究的主要目標 ................................................................................................. 7 六．研究過程 ................................................................................................................... 8 （一）準備階段 ......................................................... 8 （二）研究階段 ......................................................... 8 （ 三）總結結題階段 ..................................................... 10 七．研究措施 ................................................................................................................. 10 八．研究成果 ................................................................................................................. 11 （一）農村初中數(shù)學實施研究性學習的環(huán)節(jié) ................................. 11 （二）實施研究性學習的途徑 ............................................. 12 實施“研究性學習”的課堂教學模式 .......................................................... 12 實施 “ 研究性學習”的課堂類型 ................................................................. 13 開展“研究性活動” ................................................................................... 15 （三）課堂教學研究性學習小組建設 ....................................... 16 數(shù)學課堂教學研究性學習小組構建 .............................................................. 16 研究性學習小組習慣培養(yǎng) ............................................................................ 17 研究性學習小組的評價 ............................................................................... 18 研究性學習小組文化建設 ............................................................................ 19 九．研究效果分析 .......................................................................................................... 19 （一）學生方面 ........................................................ 19 轉變了學生的學習方式 ............................................................................... 19 提高學生的學習成績 ................................................................................... 20 課堂學習效率提高 ...................................................................................... 21 自學能力明顯提高 ...................................................................................... 21 （二）教師方面 ........................................................ 22 轉變了教師的角色，形成一種新型的和諧師生關系 ..................................... 22 提升了教師的業(yè)務能力和科研水平 .............................................................. 22 （三）學校方面 ........................................................ 23 （四）社會方面 ........................................................ 23 第 3 頁 共 25 頁 十．成果形式 ................................................................................................................. 23 十一．存在的主要問題及今后的設想 .............................................................................. 23 十二 .主要參考文獻 ........................................................................................................ 24 第 4 頁 共 25 頁 “農村 初中 數(shù)學 實施 研究性學習 培養(yǎng)學生 學習方法 的研究”課題 研 究 報 告 一 ． 研究背景 （一）課題研究的宏觀和微觀現(xiàn)狀 21 世紀是知識經濟的時代，知識經濟的本質是創(chuàng)新，創(chuàng)新的基礎在人才，因此培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力是提高學生綜合素質的關鍵，也是世界各國的教育改革的共同著眼點。各門課程的實施都應當有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，這是本課題研究的宏觀現(xiàn)狀。 教育部頒發(fā)了《基礎教育課程改革綱要》 （試行） ，開始了聲勢浩大的課程改革。開展研究性學習是 培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、實踐能力 的有效手段，通過改變學生學習方式， 第 5 頁 共 25 頁 促進教師教育觀念和教學方式的改變。他們是否具有科學素養(yǎng)，是否具有創(chuàng)新精神，將直接影響中國農村的發(fā)展進程。 我校是一所地處農村集鎮(zhèn)的普通 初中 ，雖然沒有城市中學優(yōu)厚的科研條件和資源，但是農村也有農村的特色。 二 ． 理論思考 （一）有關 概念的界定 研究性學習 本課題中的研究性學習主要指在課堂內學生在教師的指導下進行學習的一種新方式和教師組織學生學習的一種新方法。 通過研究性學習培養(yǎng)學生的 學習方法 主要指： （ 1） 學生 學習 收集信息和處理信息的方法 （ 2） 學生 自 主學習 的方法 和合作研究的方法 （ 3） 學生對教材中和日常生活中的科學現(xiàn)象