回延安教學(xué)設(shè)計案例借鑒-全文預(yù)覽
【正文】 事物。抒發(fā)了急欲回到延安、行近延安萬分激動的感情。 圈出你認(rèn)為用的好的字詞、句子并和大家討論與分享其表達(dá)效果 (學(xué)生自主合作，教師引導(dǎo) ) 根據(jù)從 (字詞、句 )，寫出了 /表現(xiàn)了 /突出了。 預(yù)設(shè)字詞 讀準(zhǔn)下列粗體字的讀音。信天游形式自由，常用來抒情，亦可敘事。 1956 年作者參加西北五省 (區(qū) )青年造林大會，回到闊別十年的延安，看到延安的巨大變化，無限興奮喜悅，因此寫了這首詩 ，抒發(fā)了對延安的深切懷念，對黨和人民的無限熱愛。 二、作者簡介、寫作背景 賀敬之現(xiàn)當(dāng)代詩人、劇作家。 一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們，周末到了，當(dāng)你踏上你離別多時的故土，看到那里的親山、親水、親人，你會有什么樣的感想呢 ? 教師導(dǎo)語：延安在中華民族歷曾經(jīng)寫下輝煌的一頁。 〖布置作業(yè)〗 運用信天游形式，自創(chuàng)一首新詩 回延安教學(xué)設(shè)計案例借鑒二 教學(xué)目標(biāo)： 通過學(xué)習(xí)體會詩歌所深寓的感情并有感情的朗讀這首詩。 _比興 興者，先言他物以引起所詠之詞也。每句字?jǐn)?shù)不定，但基本上以七字句為主。 〖整體感知〗 ，指導(dǎo)學(xué)生對詩作進行整體感知。 。注意運用比興手法，貼切、自然， (作用 )增強了詩的音樂性 。信天游形式自由，常用來抒情，亦可敘事。 回延安教學(xué)設(shè)計案例借鑒一 【基礎(chǔ)知識點】 了解信天游的特點 。 【拓展環(huán)節(jié)】 新詩創(chuàng)作 【教學(xué)內(nèi)容與步驟】 〖導(dǎo)入環(huán)節(jié)〗 今天，我們來學(xué)習(xí)一首由現(xiàn)代詩人吸收民歌營養(yǎng)而創(chuàng)作的一篇優(yōu)秀作品。歌詞通常為兩句一段，長度由一段至幾十段不 等，每段壓一
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