《雨巷》教學設計參考案列-全文預覽
【正文】 下，我們剛剛在聽得時候，這首詩歌給你烈的情感體驗是什么 ?它是歡欣鼓舞、斗志昂揚、激動人心的，還是憂愁哀傷的。 教學過程： 一、導入 細雨如絲的江南，悠長寂寞的小巷，一把孤寂的油紙傘和著雨的嘆息，撐出了一個青年詩人哀婉的心曲。 情感目標 領悟作者的思想情感，感受詩歌的情境美。 戴望舒的雨巷，美麗而浪漫，朦朧而憂傷，讓我們回味綿長，久久難忘 amp。 ②描述你心目中的丁香般的姑娘的形象。 學生討論探究，言之成理即可，不求好答案，只求會思考。 ：為什么要讓我與姑娘在雨巷中而不是別的什么地方邂逅 ?雨巷象征了什么 ? ▽雨巷換成車水馬龍的大街如何 ?（太快） ▽雨 巷換成燈紅酒綠的 ktv 如何 ?（太鬧） 小結(jié)：由此觀之，雨巷是一種意象，更是一種意境，這種意境有利于作者抒發(fā)感情，達到境情并茂（板書）。李商隱《代贈》 青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁。 ?（學生自由發(fā)言，明確感情基調(diào)：凄美、感傷） 可以用這樣的句子表達：我聽出了雨巷的 之美 ：挑你最喜歡的一節(jié)來朗讀一下。這節(jié)課，我將帶領你們走進《雨巷》，開啟一段唯美的詩歌之旅（板書課題） 導語二：要了解古代詩歌，我們不能不讀唐詩宋詞；而要了解現(xiàn)代詩歌，我們不能不讀徐志摩的《再別康橋》戴望舒的《雨巷》。 情感態(tài)度和價值觀：感悟詩歌的意境美和內(nèi)涵美，培養(yǎng)審美力。 （五）小結(jié)作業(yè)，鞏固提高 。 。 四、教學過程 （一）情境創(chuàng)設，激發(fā)興趣 播放《 *》，并順勢導入新課《雨巷》。 【情感態(tài)度與價值觀】 樹立起對作家的尊重、對作品喜愛的態(tài)度?！队晗铩方虒W設計參考案列 《雨巷》教學設計參考案列 課件制作本身就是作者綜合素養(yǎng)的一種體現(xiàn)，它顯現(xiàn)出制作者對教育、教學、教材改革方向的把握，對課堂教學的理解，對現(xiàn)代教育技術的領悟。 【過程與方法】 通過學生小組合作探討，掌握學習現(xiàn)代詩歌的方法，鍛煉自主、合作、探究的能力。 三、教學方法 朗讀法、設置情境法。 ，并指導學生如何斷句。 （四）拓展延伸，發(fā)散思維 再一次一起聆聽《雨巷》。
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