《詠柳》教學設計及反思三篇-全文預覽
【正文】 自學； 師：這既是學 習的要求，也是學習古詩的步驟。 指導朗誦； 師：朗誦的真好，可如果能注意停頓的話，我覺得你們能讀得更好。 引入新課； 師：這天我們再來學習一首古詩。 教學重點： 訓練學生自學潛力，培養(yǎng)學生邊讀邊想的學習習慣；引導學生體會詩歌的思想感情。 （ 3）、讀到第三句的時候，讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。 自讀第三、四句。如果你是詩人，你會怎么來讀這兩句以表達對柳樹的贊美。他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。 指名讀，請其他學生正音。 （ 3）、全班讀。 出示 ppt，檢查自讀生字情況。 不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。春是花的世界，是鳥的天堂，是詩的故鄉(xiāng)。 教學重點： 識字、朗讀課文、背誦課文。 課前準備： 觀察春天來了柳樹的變化。以下是職場范文網小編整理的《詠柳》教學設計及反思三篇，供您閱讀，參考。詩的語言清新流暢，明白如話，通過動靜結合的描寫，把一個活潑機靈、天真可愛的牧童刻畫得栩栩如生。 情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生熱愛祖國山河、熱愛大自然的情感。 老師準備課件。春，就是蘇醒，就是溫暖，就是繁榮，就是希望。多好的享受?。〗酉聛?，老師請你們欣賞一段畫面，看看哪位同學觀察地最仔細，想得最深入 初讀古詩，了解大意（邊讀邊出示 ppt，邊朗誦） 碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。 學生自由讀，認讀生字。 （ 2）、開火車讀。 學生再自由讀古詩，要求讀通順，讀準每個字音。 （ 1）、你看到了什么 ?（柳樹）從遠處看柳樹像什么 ?倒垂下來的柳枝又像什么 ?（學生自由發(fā)揮） （ 2）、詩人從遠處看到柳樹，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。你們看詩人比喻得多好呀。 （ 4）、全班看著圖片吟誦這兩句。 （ 2）、指 名讀，相機提問：你覺得自己讀得怎么樣 ?哪里讀得好 ?你為什么這樣讀。 板書設計： 遠觀：一樹高綠絲絳 詠柳近看：細葉熱愛春天 奇想：誰裁出 結論：二月春風 《詠柳》教學設計及反思 2 課型：新授課 課時：一課時 課題：九年義務教育六年制小學語文第八冊第九課《詠柳》 教學目的： 透過理解詩歌的資料，激發(fā)學生熱愛大自然，熱愛生活的思想感情； 理解詩句； 理解詩人的思想感情； 在理解詩歌資料的基礎上，引導學生體會詩的意境； 訓練學生自學，互助學習的潛力。 教學步驟 一、導入 復習所學； 師：同 學們已經學過許多古詩了，你們能背幾首給老師聽聽嗎 ? 生背古詩。（注音生字）
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