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數(shù)學(xué)教師分享教學(xué)心得五篇-全文預(yù)覽

2025-03-30 02:55 上一頁面

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【正文】 效學(xué)習(xí)時間,理解記憶概念,強化說理訓(xùn)練,優(yōu)化復(fù)習(xí)目標(biāo)達成過程,編織完整的知識網(wǎng)絡(luò),獲得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。 二、注重聯(lián)系,構(gòu)建網(wǎng)絡(luò) 數(shù)學(xué)知識點之間總是相互聯(lián)系的。 一、歸類整理,穿珠成線 本冊教材總復(fù)習(xí)共有整數(shù)和小數(shù)、簡易方程、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)、量的計量、幾何初步知識、比和比例、簡單的統(tǒng)計七大知識板塊。在實際應(yīng)用時渴望及時準(zhǔn)確地反饋、重現(xiàn)。讓學(xué)生親身體驗,課堂上思路暢通,熱情高漲,充滿生機和活力;讓學(xué)生體驗成功,會激起強烈的求知 _。 二、從新課標(biāo)看學(xué)生 在學(xué)習(xí)和嘗試使用新教材的過程中,我越發(fā)感受到了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛能是很大的,不可低估的,把數(shù)學(xué)放在了生活中,學(xué)生的潛能則像空氣一樣,充斥著生活的舞臺,學(xué)生在學(xué)習(xí)時發(fā)揮著自身巨大的能量。讓學(xué)生親歷經(jīng)驗,不但有助于通過多種活動探究和獲取數(shù)學(xué)知識,更重要的是學(xué)生在體驗中能夠逐步掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一般規(guī)律和方法。然 而在新課程中,教師只不過是學(xué)生自我發(fā)展的引導(dǎo)者和促進者。體驗了一個學(xué)年的數(shù)學(xué)教學(xué),我頗有感觸。其中需要學(xué)習(xí)總結(jié)的還有很多。靈活運用類比題型總結(jié)。如何在教會學(xué)生在解題過程中靈活運用解答。幫助學(xué)生更好更快的提高學(xué)習(xí)成績。不僅能轉(zhuǎn)學(xué)生被動受學(xué)為主動學(xué)習(xí)。要因勢利導(dǎo),以點帶面,培養(yǎng)好學(xué)生與老師間的情感,發(fā)動感情攻勢促使學(xué)生全面進步的同時,更好的學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)。教學(xué)過程中,難免會遇見一些數(shù)學(xué)成績較差的學(xué)生。讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是發(fā)自內(nèi) 心的動機。同樣,相信自己能教好所有學(xué)生的教師,一定比只相信能教好部分學(xué)生的教師,更有可能教好學(xué)生。這說明,教師對學(xué)生的看法在上課的時候不知不覺中流露出來,在不知不覺中鼓勵或打 擊了學(xué)生的自信心:被教師看得起的學(xué)生受到積極的暗示,從而變得積極和自信起來,被教師看不起的學(xué)生受到消極的暗示,從而變得自悲起來。愛因斯坦三、四歲了還不大會說話,他父母甚至以為他是傻子;愛迪生小學(xué)時也被老師認(rèn)為古怪,最后被逐出校園。良好的成績將為我今后工作帶來更 大的動力。并積極運用有效的工作時間做好自己分內(nèi)的工作。所以我不但注重集體的政治理論學(xué)習(xí),還注意從書本中汲取營養(yǎng),認(rèn)真學(xué)習(xí)仔細(xì)體會新形勢下怎樣做一名好教師。積極做好本職工作,認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課,廣泛獲取各種知識,形成比較完整的知識結(jié)構(gòu),嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學(xué)水平,并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。數(shù)學(xué)教師分享教學(xué)心得五篇 數(shù)學(xué)教師分享教學(xué)心得 在這一年的工作中,我以一名黨員和教師的雙重標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己,得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),教師們及學(xué)生們的好評。我承擔(dān)的是六年級( 1)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,雖然從事雙語教學(xué)已有五年的經(jīng)驗,但我還是沒有掉以輕心。新的教育形式不允許我們在課堂上重復(fù)講書,我們必須具有先進的教育觀念,才能適應(yīng)教育的發(fā)展。 三、工作考勤方面 我熱愛自己的事業(yè),從不因為個人的私事耽誤工作的時間。今年我們班有 6 名學(xué)生考入了區(qū)內(nèi)初中班,取
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