教師教研個人計劃制定三篇-全文預(yù)覽
【正文】 ，教師們對主題引領(lǐng)下的環(huán)境創(chuàng)設(shè)有了更進一步的認識，在主題墻飾的創(chuàng)設(shè)上有了很大的提高。 (2)加強科研促教，科研興校領(lǐng)導組成員的職能作用，做到校長親自 抓，分管領(lǐng)導具體抓，構(gòu)成層級負責制。學校領(lǐng)導帶頭，及時發(fā)現(xiàn)教課進程中好的做法給以肯定、總結(jié)好的做法予以推廣、搞好教師的服務(wù)工作。有每一節(jié)課的全程反思，做好經(jīng)驗積累 。有重點、有層次地組織教師外出參加培訓或聽課研討，回校后傳經(jīng)送寶，提高學習的效益。以校長、學科帶頭人、骨干教師、教學能手，六盤名師等專業(yè)帶頭人為龍頭，進取組織聽課和評課活動。能夠繼續(xù)嘗試采用成長記錄袋，家長聯(lián)系卡 ，鼓勵教師嘗試采用學科成長記錄袋。強調(diào)教師對自我教學方式的分析與反思，建立以教師自評為主，校長、教師、學生、家長共同參與的評價制度，使教師從多種渠道獲得信息 ，不斷提高教學水平。教師要經(jīng)常反思自我的教學行為，經(jīng)過自我反思，構(gòu)成反思習慣，倡導對教學進行課前、課中、課后的全程反思，同時及時寫下教學隨筆、教學案例及教育故事，分析課改中的成敗得失，對成功和教訓進行理性思考，隨時交流。每學期進行校內(nèi)優(yōu)質(zhì)課評選活動一次。改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)構(gòu)成進取主動的學習態(tài)度，使獲得知識與技能的過程成為學習和構(gòu)成正確價值觀的過程。 (1)構(gòu)建新的業(yè)務(wù)培訓模式，繼續(xù)推進網(wǎng)上培訓、外出培訓，學校集中培訓等模式。 工作目標 經(jīng)過教研活動的開展，不斷提高教師專業(yè)水平，實現(xiàn)教育觀念和教學行為的轉(zhuǎn)變，解決教師在教學中遇到的問題和困惑，使教師提升駕馭課堂本事和實施新課程的本領(lǐng)，力爭我校教研工作有特色、有實效，教學工作上層次、升臺階。教師教研個人計劃制定三篇 教師教研個人計劃制定三篇 不斷提高教師專業(yè)水平，實現(xiàn)教育觀念和教學行為的轉(zhuǎn)變，解決教師在教學中遇到的問題和困惑，使教師提升駕馭課堂本事和實施新課程的本領(lǐng)，力爭我校教研工作有特色、有實效，教學工作上層次、升臺階。為了更好地落實教學工作會議精神，推進我校教育整體發(fā)展，均衡發(fā)展，根據(jù)抓教研促教學，抓教研上水平的內(nèi)在要求，我校教研工作以新課程為導向，以科研為先導，搭建相互交流、相互學習、相互合作、相互提高的平臺，不斷提高我校教研管理水平和教研質(zhì)量，引導教師緊緊圍繞課程改革，深入開展教學研究活動，追求課堂效益的最大化，全面提升我校教育教學質(zhì)量，為我校教學作出應(yīng)有貢獻。各教研組和年級 (學科 )教研組結(jié)合學科實際制訂好學科教研專題，各學科進取開展專題教學研究活動 二、經(jīng)過開展各種活動，轉(zhuǎn)變教師觀念。經(jīng)過派教師外出聽課學習，組織教師深入課堂聽課等方式，充分借鑒各種先進教學方法，拿來與創(chuàng)新并舉，不斷推進教學改革，提高課程的實施水平。各年級組在組長的帶領(lǐng)下，根據(jù)新課標的要求，隨時就教材和教法進行教研 (不僅僅統(tǒng)一授課資料，更重要的是找出解決疑難重點的有效方法 )，
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