【正文】 及德意志帝國憲法，聯(lián)系戊戌變法、辛亥革命、新文化運(yùn)動(dòng)，建國后三大民主制度，聯(lián)系十月革命勝利 文化： 近代以來世界的科學(xué)發(fā)展（物理學(xué)、生物技術(shù)、從蒸汽時(shí)代，電氣革命、信息技術(shù)），19 世紀(jì)以來的世界文學(xué)藝術(shù)（文學(xué)、美術(shù)、音樂、影視），西方人文精神（起源、文藝復(fù)興、宗教改革、啟蒙運(yùn)動(dòng)），聯(lián)系近代中國思想解放潮流（三民 主義、毛澤東思想） 17 現(xiàn)代： 中國史部分 經(jīng)濟(jì) ：中國特色社會(huì)主義建設(shè)道路（經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展和曲折、市場經(jīng)濟(jì)、對外開放格局），聯(lián)系中國近代民族資本主義發(fā)展、中國近現(xiàn)代社會(huì)生活變遷、聯(lián)系中國古代經(jīng)濟(jì)政策，聯(lián)系資本主義世界市場形成發(fā)展（新航路開辟、英法荷擴(kuò)張、兩次工業(yè)革命），聯(lián)系資本主義經(jīng)濟(jì)政策調(diào)整（ 1929 年經(jīng)濟(jì)危機(jī)、羅斯福新整、戰(zhàn)后資本主義的新變化），戰(zhàn)后世界經(jīng)濟(jì)（資本主義經(jīng)濟(jì)體系形成、經(jīng)濟(jì)區(qū)域集團(tuán)化、經(jīng)濟(jì)全球化），蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)（戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策、新經(jīng)濟(jì)政策、斯大林模式、二戰(zhàn)后蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)改革） 政治 ：現(xiàn)代中國的 政治建設(shè)與祖國統(tǒng)一（建國后三大民主制度、祖國統(tǒng)一大業(yè)），現(xiàn)代中國的對外關(guān)系（初期外交、開創(chuàng)外交新局面），聯(lián)系馬克思主義誕生和十月革命勝利，近代西方資本主義政治制度的確立與發(fā)展（英國君主立憲制、美國 1787 年憲法、法蘭西第三共和國憲法及德意志帝國憲法）、當(dāng)今世界政治格局的多極化趨勢（兩極世界形成、多極化趨勢出現(xiàn)和增強(qiáng)）、近代中國人民反侵略斗爭（太平天國運(yùn)動(dòng)、戊戌變法、辛亥革命、抗日戰(zhàn)爭） 文化 ：毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”思想，現(xiàn)代中國的科技教育與文學(xué)藝術(shù)（科技、雙百方針、教育），聯(lián)系儒家思想的形成演 變（百家爭鳴、罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)、三教 合一、宋明理學(xué)、明清思想家批判），聯(lián)系近代中國向西方學(xué)習(xí)（洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、戊戌變法、辛亥革命、新文化運(yùn)動(dòng)、三民主義），春秋戰(zhàn)國私學(xué)（孔子教育思想）、漢武帝儒學(xué)官方化（太學(xué)、地方各級(jí)教育系統(tǒng)）、書院，聯(lián)系洋務(wù)運(yùn)動(dòng)辦新式學(xué)校、派遣留學(xué)生，《詩經(jīng)》、楚辭、漢賦、唐詩、宋詞、元曲、明清小說，聯(lián)系近現(xiàn)代西方文學(xué)繁榮（浪漫主義文學(xué)、現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)、現(xiàn)代主義文學(xué)、蘇聯(lián)文學(xué)、亞非拉文學(xué)），彩陶畫、帛畫、中國畫（秦漢、魏晉、隋唐、宋、元明清），四大發(fā)明，聯(lián)系經(jīng)典力學(xué)（伽利略、牛頓）、相對論、量 子論、生物進(jìn)化思想，蒸汽時(shí)代，電氣革命、信息技術(shù)，聯(lián)系近現(xiàn)代西方文學(xué)繁榮（浪漫主義文學(xué)、現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)、現(xiàn)代主義文學(xué)、蘇聯(lián)文學(xué)、亞非拉文學(xué)），近現(xiàn)代西方美術(shù)（新古典主義、浪漫主義、現(xiàn)實(shí)主義、印象畫派、現(xiàn)代主義） 世界史部分 經(jīng)濟(jì) ：資本主義經(jīng)濟(jì)政策調(diào)整（ 1929 年經(jīng)濟(jì)危機(jī)、羅斯福新整、戰(zhàn)后資本主義的新變化），戰(zhàn)后世界經(jīng)濟(jì)（資本主義經(jīng)濟(jì)體系形成、經(jīng)濟(jì)區(qū)域集團(tuán)化、經(jīng)濟(jì)全球化），蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)（戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策、新經(jīng)濟(jì)政策、斯大林模式、二戰(zhàn)后蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)改革），聯(lián)系中國特色社會(huì)主義建設(shè)道路（經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展和曲折、市場經(jīng)濟(jì) 、對外開放格局），聯(lián)系中國近 18 代民族資本主義發(fā)展、中國近現(xiàn)代社會(huì)生活變遷、聯(lián)系中國古代經(jīng)濟(jì)政策 政治 ：當(dāng)今世界政治格局的多極化趨勢（兩極世界形成、多極化趨勢出現(xiàn)和增強(qiáng)），聯(lián)系現(xiàn)代中國的政治建設(shè)與祖國統(tǒng)一（建國后三大民主制度、祖國統(tǒng)一大業(yè)），現(xiàn)代中國的對外關(guān)系（初期外交、開創(chuàng)外交新局面），聯(lián)系馬克思主義誕生和十月革命勝利，近代西方資本主義政治制度的確立與發(fā)展（英國君主立憲制、美國 1787 年憲法、法蘭西第三共和國憲法及德意志帝國憲法） 文化： 經(jīng)典力學(xué)（伽利略、牛頓）、相對論、量子論、生物進(jìn)化思想，蒸汽時(shí)代，電氣革命、信息技術(shù)，近現(xiàn)代西方文學(xué)繁榮（浪漫主義文學(xué)、現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)、現(xiàn)代主義文學(xué)、蘇聯(lián)文學(xué)、亞非拉文學(xué)），近現(xiàn)代西方美術(shù)（新古典主義、浪漫主義、現(xiàn)實(shí)主義、印象畫派、現(xiàn)代主義），聯(lián)系毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”思想，現(xiàn)代中國的科技教育與文學(xué)藝術(shù)（科技、雙百方針、教育），近代中國向西方學(xué)習(xí)（洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、戊戌變法、辛亥革命、新文化運(yùn)動(dòng)、三民主義），春秋戰(zhàn)國私學(xué)（孔子教育思想）、漢武帝儒學(xué)官方化（太學(xué)、地方各級(jí)教育系統(tǒng)）、書院，聯(lián)系洋務(wù)運(yùn)動(dòng)辦新式學(xué)校、派遣留學(xué)生，《詩經(jīng)》、楚辭、漢賦、唐詩、宋詞、元曲、明清小說，彩 陶畫、帛畫、中國畫（秦漢、魏晉、隋唐、宋、元明清），四大發(fā)明 高考復(fù)習(xí)寶典 政治篇 高考政治全套知識(shí)點(diǎn)總結(jié) 必修 1經(jīng)濟(jì)生活 商品的含義？商品的基本屬性？ 商品是用二亝換的劧勱產(chǎn)品。 ★ 目的、動(dòng)機(jī)：→直接→主要→根本 ⑴直接動(dòng)機(jī)：解決當(dāng)前面臨的種種危機(jī)或問題 ⑵主要目的：實(shí)現(xiàn)某一方面目標(biāo)，求得穩(wěn)定和發(fā)展等 ⑶根本目的：建立或鞏固統(tǒng)治，維護(hù)統(tǒng)治階級(jí)利益（根本利益） 目的、動(dòng)機(jī)屬于主觀方面的原因，是事件發(fā)動(dòng)者的主觀意愿。因此解答此類試題 ，一要明確題目的設(shè)問要求；二要從設(shè)問角度出發(fā)解讀圖片，并從中提取有效信息，尤其是題中標(biāo)注的時(shí)間和出處；三是要結(jié)合設(shè)問要求對信息進(jìn)行判斷，正確解答。還應(yīng)注意圖表中要說明的項(xiàng)目（國家，時(shí)間，行業(yè)等等項(xiàng)目的含義）（ 2）準(zhǔn)確把握數(shù)據(jù)圖表中數(shù)據(jù)的變化 解答：將圖表數(shù)據(jù)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成文字表述 分析數(shù)據(jù)所反映的背后信息，對比不同數(shù)據(jù)所代表的不同對象結(jié)合時(shí)期或者國家等，回歸課本知識(shí)分析原因得出結(jié)論。 借助標(biāo)點(diǎn)符號(hào)（尤其是分號(hào)和句號(hào)）及關(guān)鍵性的連詞（“因?yàn)椤薄暗恰钡龋﹦澐謱哟?。如果結(jié)論與材料不統(tǒng)一，那么這個(gè)結(jié)論就是不可 以 的。其實(shí)，依據(jù)材料得出結(jié)論的設(shè)問，就是只給論據(jù)不給論點(diǎn)，要求考生依據(jù)所給的論據(jù)去尋覓相應(yīng)的論點(diǎn)。這種設(shè)問不同于 “提煉要點(diǎn) ”的設(shè)問； “得出結(jié)論 ”則是對指定材料內(nèi)容所隱含的實(shí)質(zhì)進(jìn)行揭示，考查的是分析論證能力。因此，如果解決了材料解析題 的解題思路和應(yīng)試對策問題，那么就可以說在很大程度上等于解決了高考?xì)v史中最棘手的問題。實(shí)際上，設(shè)問中的 “如何認(rèn)識(shí) ”，就是如何看待、如何評(píng)價(jià)歷史事件或歷史人物。此外，從通過幾年的高考試題來看，命題者在設(shè)計(jì)這種談?wù)J識(shí)的問題時(shí)，所引史料大多從彌補(bǔ)教科書的不足之處著眼，答案要求往往糾正教科書的偏頗之見落筆。 對指定材料談?wù)J識(shí)和依據(jù)材料作結(jié)論是有明顯區(qū)別的。 （ 3） 18 至 19 世紀(jì)中葉，歐洲，工業(yè)革命興起，并帶動(dòng)了自然經(jīng)濟(jì)的繁榮，中國停止不前。 如 2020 年全國卷 II，第 39 題第（ 4）問：簡述從中西方科技發(fā)展變化的歷史中得到的啟示 材料一： 10 世紀(jì)至 19 世紀(jì)中葉中西科技成就簡表 時(shí)間 歐洲 時(shí)間 中國 10~15 世紀(jì) 遠(yuǎn)洋航海技術(shù) 宋 元 明前期 印刷術(shù)、指南針、火藥的劃時(shí)代發(fā)展 遠(yuǎn)洋航海技術(shù) 16 世紀(jì) 哥白尼太陽中心說 明中期 李 時(shí)珍《本草綱目》 17世紀(jì) 伽利略天文望遠(yuǎn)鏡 哈維血液循環(huán)說 波義耳近代化學(xué) 笛卡爾解析幾何 牛頓力學(xué)體系 明后期 清 徐光啟《農(nóng)政全書》 徐霞客《徐霞客游記》 宋應(yīng)星《天工開物》 18至 19 世紀(jì)中葉 瓦特蒸汽機(jī) 法拉第電磁感應(yīng)原理 細(xì)胞學(xué)說 分子 —— 原子結(jié)構(gòu)學(xué)說 進(jìn)化論 清 材料二 :恩格斯指出 ,工業(yè)的巨大發(fā)展為力學(xué)、化學(xué)、物理學(xué)提供了大量可供觀察的材料、實(shí)驗(yàn)手段和工具 ,?真正有系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)科學(xué) ,這時(shí)候才第一次成為可能? (《自然辯證法》 ) 恩格斯還認(rèn)為 ,?社會(huì)一旦有技術(shù)上的需要 ,則這種需要就會(huì)比 10 所大學(xué)更 能把科學(xué)推向前進(jìn)?。近年來這類題有新的變化，但不管怎么變，依據(jù)背景、內(nèi)容、意義去思考，這是歷史思維能力的基本要求 ，只要在這種規(guī)律下，按題目要求，認(rèn)真整理是不會(huì)錯(cuò)的。目的：把國民經(jīng)濟(jì)搞上去。要求：內(nèi)容應(yīng)包括全面整頓的背景、目的、措施和意義。 —— 《鄧小平文選》 材料二 :1975 年全國工農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值比上年增長 %。農(nóng)業(yè)要整頓 ,工業(yè)要整頓 ,文藝政策要調(diào)整，調(diào)整其實(shí)也是整 頓。如果不管貢獻(xiàn)大小、技術(shù)高低、能力強(qiáng)弱、勞動(dòng)輕重 ,工資都是四五十塊錢 ,這怎么能調(diào)動(dòng)人們的積極性？（ 1977 年 9 月 26 日 )如果我們的科學(xué)研究不走在前面 ,就要拖整個(gè)國家建設(shè)的后腿。……恢復(fù)和健全規(guī)章制度。 （ 1977 年 8 月 18 日 )我對工業(yè)發(fā)展的有關(guān)問題講幾點(diǎn)意見。因?yàn)橛凶謹(jǐn)?shù)的限定，所以不能有任何的?閑話。這就是解決的辦法。中國共產(chǎn)黨是如何解決這一矛盾的 ？ 材料一：自城縣嶺下，勝利，建政三村階級(jí)結(jié)構(gòu)變動(dòng)情況表 單位：戶 雇農(nóng) 貧農(nóng) 中農(nóng) 富農(nóng) 新富農(nóng) 地主 其他 1948 83 197 116 18 0 27 2 1953 3 74 355 6 4 0 7 材料二、 1953 年 2 月 ,中共中央在一份文件中指出?要克服很多農(nóng)民在分散經(jīng)營中所發(fā)生的困難 ,要使廣大貧困的農(nóng)民能夠迅速地增加生產(chǎn)而走上豐衣足食的道路 ,要使國家得到比現(xiàn)在多得多的商品糧及其他工業(yè)原料 ,同時(shí)也能提高農(nóng)民的購買力 ,使國家的工業(yè)品得到廣大的市場 ,就必須提倡‘組織起來’? —— 中國人民大學(xué)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)系資料室 :農(nóng)村政策文件選編（一） 材料一可得出，貧農(nóng)和中農(nóng)占絕大多數(shù) —— 農(nóng)民貧困。 這類題關(guān)鍵點(diǎn)有兩個(gè)，一是要結(jié)合問題依據(jù)材料，準(zhǔn)確回答出第一問來， 因?yàn)樗P(guān)系著第二問問題的復(fù)原和答題方向，而這一問只要明確問題，一般不難，答法可結(jié)合?一?所講。?行漢法?內(nèi)容 ： 材料二中：宴飲音樂，皆習(xí)漢風(fēng) —— 生活，習(xí)俗，文化。 —— －《全史因此在整理答案時(shí)，首先認(rèn)真歸納材料中關(guān)于這一問題的相關(guān)內(nèi)容 ，并一一列出，然后認(rèn)真回顧課本當(dāng)中相關(guān)的內(nèi)容，也逐一列在稿紙上，再進(jìn)行整合，即可得出所問答案。細(xì)讀時(shí)，不僅要掌握材料的核心內(nèi)容，還要理清材料的層次結(jié)構(gòu)；對于符合題問要求的字、詞、句應(yīng)作出標(biāo)記；最后在最大限 度地提取有效信息的基礎(chǔ)上再作出歸納。 。 材料二：第三條……共同體的活動(dòng)應(yīng)包括 : (1)在各成員國之間取消商品進(jìn)、出口的關(guān)稅和定量限制 ,以及具有同等影 響的一切其他措施。為什么出現(xiàn)這種情況呢？通過仔細(xì)分析，最主要的原因是這些同學(xué)缺乏相應(yīng)的能力訓(xùn)練，沒有掌握相關(guān)的做題技巧和方法。 不要串題（隨意對換題號(hào)）；不要留空。語言要規(guī)范，準(zhǔn)確使用“歷史語言”，不濫用文學(xué)語言， 答題時(shí)盡量聯(lián)系用上課本觀點(diǎn)、專有名詞 。特別是對觀點(diǎn)錯(cuò)誤的材料，更要注意辯別，認(rèn)識(shí)和批判，注意分析材料作者的階級(jí)立場及其對歷史事件的主觀判斷。運(yùn)用史 觀分析材料，可以有效辨別觀點(diǎn)錯(cuò)誤的材料，提高判斷能力。 解答的完整和層次性，直接影響得分。往往答對了第一問，其它總是便迎刃而 解了。 (3)答，解題的歸宿 ① 審準(zhǔn)設(shè)問 。當(dāng)然 有的設(shè)問可以在教材中直接?對號(hào)入座?。 ③ 將有效信息回歸教材 。讀材料是為了回答設(shè)問，回答設(shè)問離不開材料。只有堅(jiān)持?論從史出?的原則，才能發(fā)揮材料的功能。因?yàn)椴牧虾荛L，可將此材料分成四段，分別找出各段包含的信息。無論材料的文字有多少，無效信息的干擾程度有多強(qiáng)，材料的涵義往往都在幾個(gè)關(guān)鍵詞上。明確中心方法有四：①瀏覽全部的問題，看從哪一板塊、哪一具體問題設(shè)題；②緊盯材料的出處：標(biāo)題、注釋（尤其是時(shí)間、人物、著作等）；③抓住中心句：通常在段或句的首、尾、中；④根據(jù)材料大意自己提煉。材料的原文一般很長，試題中只能摘錄其中一小部分。有可能埋伏著解題所需的信息，考生可從中受到啟發(fā)，收到 得來全不費(fèi)功夫 的效果。正因?yàn)樵O(shè)問為解析材料確定了方向，所以讀材料時(shí)，一定要認(rèn)真審讀設(shè)問，明確設(shè)問的要求，然后帶著設(shè)問再回過頭來有重點(diǎn)地讀材料，從中獲取有效信息。農(nóng)業(yè)為主體 39。設(shè)問的定向作用表現(xiàn)在： ① 確定信息提取方向，幫助考生提取有效信息，擱置其余信息。此時(shí)，可按語語文課中劃分句子成分的辦法來處理：先找主、謂、賓語，再找定、補(bǔ)、狀語。 解答歷史材料題的 一般方法與技巧 ， 主要概括為以下的三部曲： (1)讀，解題的前提 閱讀教材正文和設(shè)問 第一遍要細(xì)讀，要注意對材料作具體分析。 通過以上四種情形看，在解題中 我們要注意各自解題途徑和方法：（ 1）根據(jù)材料回答問題，對于這種情形，學(xué)生在解題種需要認(rèn)真研讀材料，根據(jù)所設(shè)計(jì)問題要求從材料中去擷取答案，這種情形問題相對比較容易，學(xué)生通過對材料的閱讀，理解和處理就可以解決。 1 歷史材料題解題思路及方法 縱觀近些年的試卷，我們可以看出當(dāng)今高考?xì)v史材料解析題命題發(fā)展的基本趨勢為：① 在選取命題材料方向，有純文字材料，也有歷史圖表與數(shù)據(jù)混合的材料，形式多樣，材料來源十分廣泛 ； ② 設(shè)問由材料的分層設(shè)問向綜合應(yīng)用材料的整體設(shè)問發(fā)展 ； ③ 答案由按點(diǎn)給分逐漸向分層采意發(fā)展，甚至讓考生自由發(fā)表見解，試題的開放性更加明顯，有向問答題形式接近的趨向 ； ④ 命題內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合愈益密切 。（ 2）材料與課本的關(guān)系，尋找切題角度。（ 4）通過材料或 綜合上述材料，有哪些啟示或認(rèn)識(shí)，這實(shí)際上考查學(xué)生對材料的理解能力，在充分理解材料主旨的基礎(chǔ)上，運(yùn)用發(fā)散性思維科學(xué)總結(jié)。世界史的材料多為外來的 翻譯文，有的句子很長，很難讀懂。 設(shè)問的實(shí)質(zhì)是使對材料的解析定向化。如 1996年第 45題有一問是 大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)以 39。如 1996 年第 45 題第 ② 問要求考生 比較 1941 年和 1944 年的幾組統(tǒng)計(jì)數(shù)字 ， 比較 二字就確定此問主要考查學(xué)生的比較能力。因?yàn)檫@些說明性文字，往往給考生某種暗示和引導(dǎo)。 ⑵ 注意從主體材料（正文）的開頭、結(jié)尾和省略號(hào)兩邊獲取有效信息。明確中心后，每問都必須環(huán)繞此中心作答，不能脫離。讀材料時(shí)要善于抓關(guān)