【正文】 及德意志帝國憲法，聯(lián)系戊戌變法、辛亥革命、新文化運動，建國后三大民主制度，聯(lián)系十月革命勝利 文化： 近代以來世界的科學發(fā)展（物理學、生物技術(shù)、從蒸汽時代，電氣革命、信息技術(shù)），19 世紀以來的世界文學藝術(shù)（文學、美術(shù)、音樂、影視），西方人文精神（起源、文藝復興、宗教改革、啟蒙運動），聯(lián)系近代中國思想解放潮流（三民 主義、毛澤東思想） 17 現(xiàn)代： 中國史部分 經(jīng)濟 ：中國特色社會主義建設道路（經(jīng)濟建設發(fā)展和曲折、市場經(jīng)濟、對外開放格局），聯(lián)系中國近代民族資本主義發(fā)展、中國近現(xiàn)代社會生活變遷、聯(lián)系中國古代經(jīng)濟政策，聯(lián)系資本主義世界市場形成發(fā)展（新航路開辟、英法荷擴張、兩次工業(yè)革命），聯(lián)系資本主義經(jīng)濟政策調(diào)整（ 1929 年經(jīng)濟危機、羅斯福新整、戰(zhàn)后資本主義的新變化），戰(zhàn)后世界經(jīng)濟（資本主義經(jīng)濟體系形成、經(jīng)濟區(qū)域集團化、經(jīng)濟全球化），蘇聯(lián)社會主義建設（戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策、新經(jīng)濟政策、斯大林模式、二戰(zhàn)后蘇聯(lián)經(jīng)濟改革） 政治 ：現(xiàn)代中國的 政治建設與祖國統(tǒng)一（建國后三大民主制度、祖國統(tǒng)一大業(yè)），現(xiàn)代中國的對外關(guān)系（初期外交、開創(chuàng)外交新局面），聯(lián)系馬克思主義誕生和十月革命勝利，近代西方資本主義政治制度的確立與發(fā)展（英國君主立憲制、美國 1787 年憲法、法蘭西第三共和國憲法及德意志帝國憲法）、當今世界政治格局的多極化趨勢（兩極世界形成、多極化趨勢出現(xiàn)和增強）、近代中國人民反侵略斗爭（太平天國運動、戊戌變法、辛亥革命、抗日戰(zhàn)爭） 文化 ：毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”思想，現(xiàn)代中國的科技教育與文學藝術(shù)（科技、雙百方針、教育），聯(lián)系儒家思想的形成演 變（百家爭鳴、罷黜百家，獨尊儒術(shù)、三教 合一、宋明理學、明清思想家批判），聯(lián)系近代中國向西方學習（洋務運動、戊戌變法、辛亥革命、新文化運動、三民主義），春秋戰(zhàn)國私學（孔子教育思想）、漢武帝儒學官方化（太學、地方各級教育系統(tǒng)）、書院，聯(lián)系洋務運動辦新式學校、派遣留學生，《詩經(jīng)》、楚辭、漢賦、唐詩、宋詞、元曲、明清小說，聯(lián)系近現(xiàn)代西方文學繁榮（浪漫主義文學、現(xiàn)實主義文學、現(xiàn)代主義文學、蘇聯(lián)文學、亞非拉文學），彩陶畫、帛畫、中國畫（秦漢、魏晉、隋唐、宋、元明清），四大發(fā)明，聯(lián)系經(jīng)典力學（伽利略、牛頓）、相對論、量 子論、生物進化思想，蒸汽時代，電氣革命、信息技術(shù)，聯(lián)系近現(xiàn)代西方文學繁榮（浪漫主義文學、現(xiàn)實主義文學、現(xiàn)代主義文學、蘇聯(lián)文學、亞非拉文學），近現(xiàn)代西方美術(shù)（新古典主義、浪漫主義、現(xiàn)實主義、印象畫派、現(xiàn)代主義） 世界史部分 經(jīng)濟 ：資本主義經(jīng)濟政策調(diào)整（ 1929 年經(jīng)濟危機、羅斯福新整、戰(zhàn)后資本主義的新變化），戰(zhàn)后世界經(jīng)濟（資本主義經(jīng)濟體系形成、經(jīng)濟區(qū)域集團化、經(jīng)濟全球化），蘇聯(lián)社會主義建設（戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策、新經(jīng)濟政策、斯大林模式、二戰(zhàn)后蘇聯(lián)經(jīng)濟改革），聯(lián)系中國特色社會主義建設道路（經(jīng)濟建設發(fā)展和曲折、市場經(jīng)濟 、對外開放格局），聯(lián)系中國近 18 代民族資本主義發(fā)展、中國近現(xiàn)代社會生活變遷、聯(lián)系中國古代經(jīng)濟政策 政治 ：當今世界政治格局的多極化趨勢（兩極世界形成、多極化趨勢出現(xiàn)和增強），聯(lián)系現(xiàn)代中國的政治建設與祖國統(tǒng)一（建國后三大民主制度、祖國統(tǒng)一大業(yè)），現(xiàn)代中國的對外關(guān)系（初期外交、開創(chuàng)外交新局面），聯(lián)系馬克思主義誕生和十月革命勝利，近代西方資本主義政治制度的確立與發(fā)展（英國君主立憲制、美國 1787 年憲法、法蘭西第三共和國憲法及德意志帝國憲法） 文化： 經(jīng)典力學（伽利略、牛頓）、相對論、量子論、生物進化思想，蒸汽時代，電氣革命、信息技術(shù)，近現(xiàn)代西方文學繁榮（浪漫主義文學、現(xiàn)實主義文學、現(xiàn)代主義文學、蘇聯(lián)文學、亞非拉文學），近現(xiàn)代西方美術(shù)（新古典主義、浪漫主義、現(xiàn)實主義、印象畫派、現(xiàn)代主義），聯(lián)系毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”思想，現(xiàn)代中國的科技教育與文學藝術(shù)（科技、雙百方針、教育），近代中國向西方學習（洋務運動、戊戌變法、辛亥革命、新文化運動、三民主義），春秋戰(zhàn)國私學（孔子教育思想）、漢武帝儒學官方化（太學、地方各級教育系統(tǒng)）、書院，聯(lián)系洋務運動辦新式學校、派遣留學生，《詩經(jīng)》、楚辭、漢賦、唐詩、宋詞、元曲、明清小說，彩 陶畫、帛畫、中國畫（秦漢、魏晉、隋唐、宋、元明清），四大發(fā)明 高考復習寶典 政治篇 高考政治全套知識點總結(jié) 必修 1經(jīng)濟生活 商品的含義？商品的基本屬性？ 商品是用二亝換的劧勱產(chǎn)品。 ★ 目的、動機：→直接→主要→根本 ⑴直接動機：解決當前面臨的種種危機或問題 ⑵主要目的：實現(xiàn)某一方面目標，求得穩(wěn)定和發(fā)展等 ⑶根本目的：建立或鞏固統(tǒng)治，維護統(tǒng)治階級利益（根本利益） 目的、動機屬于主觀方面的原因，是事件發(fā)動者的主觀意愿。因此解答此類試題 ，一要明確題目的設問要求；二要從設問角度出發(fā)解讀圖片，并從中提取有效信息，尤其是題中標注的時間和出處；三是要結(jié)合設問要求對信息進行判斷，正確解答。還應注意圖表中要說明的項目（國家，時間，行業(yè)等等項目的含義）（ 2）準確把握數(shù)據(jù)圖表中數(shù)據(jù)的變化 解答：將圖表數(shù)據(jù)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成文字表述 分析數(shù)據(jù)所反映的背后信息，對比不同數(shù)據(jù)所代表的不同對象結(jié)合時期或者國家等，回歸課本知識分析原因得出結(jié)論。 借助標點符號（尤其是分號和句號）及關(guān)鍵性的連詞（“因為”“但是”等）劃分層次 。如果結(jié)論與材料不統(tǒng)一，那么這個結(jié)論就是不可 以 的。其實，依據(jù)材料得出結(jié)論的設問，就是只給論據(jù)不給論點，要求考生依據(jù)所給的論據(jù)去尋覓相應的論點。這種設問不同于 “提煉要點 ”的設問； “得出結(jié)論 ”則是對指定材料內(nèi)容所隱含的實質(zhì)進行揭示，考查的是分析論證能力。因此，如果解決了材料解析題 的解題思路和應試對策問題，那么就可以說在很大程度上等于解決了高考歷史中最棘手的問題。實際上，設問中的 “如何認識 ”，就是如何看待、如何評價歷史事件或歷史人物。此外，從通過幾年的高考試題來看，命題者在設計這種談認識的問題時，所引史料大多從彌補教科書的不足之處著眼，答案要求往往糾正教科書的偏頗之見落筆。 對指定材料談認識和依據(jù)材料作結(jié)論是有明顯區(qū)別的。 （ 3） 18 至 19 世紀中葉，歐洲，工業(yè)革命興起，并帶動了自然經(jīng)濟的繁榮，中國停止不前。 如 2020 年全國卷 II，第 39 題第（ 4）問：簡述從中西方科技發(fā)展變化的歷史中得到的啟示 材料一： 10 世紀至 19 世紀中葉中西科技成就簡表 時間 歐洲 時間 中國 10~15 世紀 遠洋航海技術(shù) 宋 元 明前期 印刷術(shù)、指南針、火藥的劃時代發(fā)展 遠洋航海技術(shù) 16 世紀 哥白尼太陽中心說 明中期 李 時珍《本草綱目》 17世紀 伽利略天文望遠鏡 哈維血液循環(huán)說 波義耳近代化學 笛卡爾解析幾何 牛頓力學體系 明后期 清 徐光啟《農(nóng)政全書》 徐霞客《徐霞客游記》 宋應星《天工開物》 18至 19 世紀中葉 瓦特蒸汽機 法拉第電磁感應原理 細胞學說 分子 —— 原子結(jié)構(gòu)學說 進化論 清 材料二 :恩格斯指出 ,工業(yè)的巨大發(fā)展為力學、化學、物理學提供了大量可供觀察的材料、實驗手段和工具 ,?真正有系統(tǒng)的實驗科學 ,這時候才第一次成為可能? (《自然辯證法》 ) 恩格斯還認為 ,?社會一旦有技術(shù)上的需要 ,則這種需要就會比 10 所大學更 能把科學推向前進?。近年來這類題有新的變化，但不管怎么變，依據(jù)背景、內(nèi)容、意義去思考，這是歷史思維能力的基本要求 ，只要在這種規(guī)律下，按題目要求，認真整理是不會錯的。目的：把國民經(jīng)濟搞上去。要求：內(nèi)容應包括全面整頓的背景、目的、措施和意義。 —— 《鄧小平文選》 材料二 :1975 年全國工農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值比上年增長 %。農(nóng)業(yè)要整頓 ,工業(yè)要整頓 ,文藝政策要調(diào)整，調(diào)整其實也是整 頓。如果不管貢獻大小、技術(shù)高低、能力強弱、勞動輕重 ,工資都是四五十塊錢 ,這怎么能調(diào)動人們的積極性？（ 1977 年 9 月 26 日 )如果我們的科學研究不走在前面 ,就要拖整個國家建設的后腿?！謴秃徒∪?guī)章制度。 （ 1977 年 8 月 18 日 )我對工業(yè)發(fā)展的有關(guān)問題講幾點意見。因為有字數(shù)的限定，所以不能有任何的?閑話。這就是解決的辦法。中國共產(chǎn)黨是如何解決這一矛盾的 ？ 材料一：自城縣嶺下，勝利，建政三村階級結(jié)構(gòu)變動情況表 單位：戶 雇農(nóng) 貧農(nóng) 中農(nóng) 富農(nóng) 新富農(nóng) 地主 其他 1948 83 197 116 18 0 27 2 1953 3 74 355 6 4 0 7 材料二、 1953 年 2 月 ,中共中央在一份文件中指出?要克服很多農(nóng)民在分散經(jīng)營中所發(fā)生的困難 ,要使廣大貧困的農(nóng)民能夠迅速地增加生產(chǎn)而走上豐衣足食的道路 ,要使國家得到比現(xiàn)在多得多的商品糧及其他工業(yè)原料 ,同時也能提高農(nóng)民的購買力 ,使國家的工業(yè)品得到廣大的市場 ,就必須提倡‘組織起來’? —— 中國人民大學農(nóng)業(yè)經(jīng)濟系資料室 :農(nóng)村政策文件選編（一） 材料一可得出，貧農(nóng)和中農(nóng)占絕大多數(shù) —— 農(nóng)民貧困。 這類題關(guān)鍵點有兩個，一是要結(jié)合問題依據(jù)材料，準確回答出第一問來， 因為它關(guān)系著第二問問題的復原和答題方向，而這一問只要明確問題，一般不難，答法可結(jié)合?一?所講。?行漢法?內(nèi)容 ： 材料二中：宴飲音樂，皆習漢風 —— 生活，習俗，文化。 —— －《全史因此在整理答案時，首先認真歸納材料中關(guān)于這一問題的相關(guān)內(nèi)容 ，并一一列出，然后認真回顧課本當中相關(guān)的內(nèi)容，也逐一列在稿紙上，再進行整合，即可得出所問答案。細讀時，不僅要掌握材料的核心內(nèi)容，還要理清材料的層次結(jié)構(gòu)；對于符合題問要求的字、詞、句應作出標記；最后在最大限 度地提取有效信息的基礎(chǔ)上再作出歸納。 。 材料二：第三條……共同體的活動應包括 : (1)在各成員國之間取消商品進、出口的關(guān)稅和定量限制 ,以及具有同等影 響的一切其他措施。為什么出現(xiàn)這種情況呢？通過仔細分析，最主要的原因是這些同學缺乏相應的能力訓練，沒有掌握相關(guān)的做題技巧和方法。 不要串題（隨意對換題號）；不要留空。語言要規(guī)范，準確使用“歷史語言”，不濫用文學語言， 答題時盡量聯(lián)系用上課本觀點、專有名詞 。特別是對觀點錯誤的材料，更要注意辯別，認識和批判，注意分析材料作者的階級立場及其對歷史事件的主觀判斷。運用史 觀分析材料，可以有效辨別觀點錯誤的材料，提高判斷能力。 解答的完整和層次性，直接影響得分。往往答對了第一問，其它總是便迎刃而 解了。 (3)答，解題的歸宿 ① 審準設問 。當然 有的設問可以在教材中直接?對號入座?。 ③ 將有效信息回歸教材 。讀材料是為了回答設問，回答設問離不開材料。只有堅持?論從史出?的原則，才能發(fā)揮材料的功能。因為材料很長，可將此材料分成四段，分別找出各段包含的信息。無論材料的文字有多少，無效信息的干擾程度有多強，材料的涵義往往都在幾個關(guān)鍵詞上。明確中心方法有四：①瀏覽全部的問題，看從哪一板塊、哪一具體問題設題；②緊盯材料的出處：標題、注釋（尤其是時間、人物、著作等）；③抓住中心句：通常在段或句的首、尾、中；④根據(jù)材料大意自己提煉。材料的原文一般很長，試題中只能摘錄其中一小部分。有可能埋伏著解題所需的信息，考生可從中受到啟發(fā)，收到 得來全不費功夫 的效果。正因為設問為解析材料確定了方向，所以讀材料時，一定要認真審讀設問，明確設問的要求，然后帶著設問再回過頭來有重點地讀材料，從中獲取有效信息。農(nóng)業(yè)為主體 39。設問的定向作用表現(xiàn)在： ① 確定信息提取方向，幫助考生提取有效信息，擱置其余信息。此時，可按語語文課中劃分句子成分的辦法來處理：先找主、謂、賓語，再找定、補、狀語。 解答歷史材料題的 一般方法與技巧 ， 主要概括為以下的三部曲： (1)讀，解題的前提 閱讀教材正文和設問 第一遍要細讀，要注意對材料作具體分析。 通過以上四種情形看，在解題中 我們要注意各自解題途徑和方法：（ 1）根據(jù)材料回答問題，對于這種情形，學生在解題種需要認真研讀材料，根據(jù)所設計問題要求從材料中去擷取答案，這種情形問題相對比較容易，學生通過對材料的閱讀，理解和處理就可以解決。 1 歷史材料題解題思路及方法 縱觀近些年的試卷，我們可以看出當今高考歷史材料解析題命題發(fā)展的基本趨勢為：① 在選取命題材料方向，有純文字材料，也有歷史圖表與數(shù)據(jù)混合的材料，形式多樣，材料來源十分廣泛 ； ② 設問由材料的分層設問向綜合應用材料的整體設問發(fā)展 ； ③ 答案由按點給分逐漸向分層采意發(fā)展，甚至讓考生自由發(fā)表見解，試題的開放性更加明顯，有向問答題形式接近的趨向 ； ④ 命題內(nèi)容與現(xiàn)實的結(jié)合愈益密切 。（ 2）材料與課本的關(guān)系，尋找切題角度。（ 4）通過材料或 綜合上述材料，有哪些啟示或認識，這實際上考查學生對材料的理解能力，在充分理解材料主旨的基礎(chǔ)上，運用發(fā)散性思維科學總結(jié)。世界史的材料多為外來的 翻譯文，有的句子很長，很難讀懂。 設問的實質(zhì)是使對材料的解析定向化。如 1996年第 45題有一問是 大生產(chǎn)運動以 39。如 1996 年第 45 題第 ② 問要求考生 比較 1941 年和 1944 年的幾組統(tǒng)計數(shù)字 ， 比較 二字就確定此問主要考查學生的比較能力。因為這些說明性文字，往往給考生某種暗示和引導。 ⑵ 注意從主體材料（正文）的開頭、結(jié)尾和省略號兩邊獲取有效信息。明確中心后，每問都必須環(huán)繞此中心作答，不能脫離。讀材料時要善于抓關(guān)