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高考政治考試復習資料-全文預覽

2025-09-24 20:24 上一頁面

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【正文】 及德意志帝國憲法,聯(lián)系戊戌變法、辛亥革命、新文化運動,建國后三大民主制度,聯(lián)系十月革命勝利 文化: 近代以來世界的科學發(fā)展(物理學、生物技術(shù)、從蒸汽時代,電氣革命、信息技術(shù)),19 世紀以來的世界文學藝術(shù)(文學、美術(shù)、音樂、影視),西方人文精神(起源、文藝復興、宗教改革、啟蒙運動),聯(lián)系近代中國思想解放潮流(三民 主義、毛澤東思想) 17 現(xiàn)代: 中國史部分 經(jīng)濟 :中國特色社會主義建設道路(經(jīng)濟建設發(fā)展和曲折、市場經(jīng)濟、對外開放格局),聯(lián)系中國近代民族資本主義發(fā)展、中國近現(xiàn)代社會生活變遷、聯(lián)系中國古代經(jīng)濟政策,聯(lián)系資本主義世界市場形成發(fā)展(新航路開辟、英法荷擴張、兩次工業(yè)革命),聯(lián)系資本主義經(jīng)濟政策調(diào)整( 1929 年經(jīng)濟危機、羅斯福新整、戰(zhàn)后資本主義的新變化),戰(zhàn)后世界經(jīng)濟(資本主義經(jīng)濟體系形成、經(jīng)濟區(qū)域集團化、經(jīng)濟全球化),蘇聯(lián)社會主義建設(戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策、新經(jīng)濟政策、斯大林模式、二戰(zhàn)后蘇聯(lián)經(jīng)濟改革) 政治 :現(xiàn)代中國的 政治建設與祖國統(tǒng)一(建國后三大民主制度、祖國統(tǒng)一大業(yè)),現(xiàn)代中國的對外關(guān)系(初期外交、開創(chuàng)外交新局面),聯(lián)系馬克思主義誕生和十月革命勝利,近代西方資本主義政治制度的確立與發(fā)展(英國君主立憲制、美國 1787 年憲法、法蘭西第三共和國憲法及德意志帝國憲法)、當今世界政治格局的多極化趨勢(兩極世界形成、多極化趨勢出現(xiàn)和增強)、近代中國人民反侵略斗爭(太平天國運動、戊戌變法、辛亥革命、抗日戰(zhàn)爭) 文化 :毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”思想,現(xiàn)代中國的科技教育與文學藝術(shù)(科技、雙百方針、教育),聯(lián)系儒家思想的形成演 變(百家爭鳴、罷黜百家,獨尊儒術(shù)、三教 合一、宋明理學、明清思想家批判),聯(lián)系近代中國向西方學習(洋務運動、戊戌變法、辛亥革命、新文化運動、三民主義),春秋戰(zhàn)國私學(孔子教育思想)、漢武帝儒學官方化(太學、地方各級教育系統(tǒng))、書院,聯(lián)系洋務運動辦新式學校、派遣留學生,《詩經(jīng)》、楚辭、漢賦、唐詩、宋詞、元曲、明清小說,聯(lián)系近現(xiàn)代西方文學繁榮(浪漫主義文學、現(xiàn)實主義文學、現(xiàn)代主義文學、蘇聯(lián)文學、亞非拉文學),彩陶畫、帛畫、中國畫(秦漢、魏晉、隋唐、宋、元明清),四大發(fā)明,聯(lián)系經(jīng)典力學(伽利略、牛頓)、相對論、量 子論、生物進化思想,蒸汽時代,電氣革命、信息技術(shù),聯(lián)系近現(xiàn)代西方文學繁榮(浪漫主義文學、現(xiàn)實主義文學、現(xiàn)代主義文學、蘇聯(lián)文學、亞非拉文學),近現(xiàn)代西方美術(shù)(新古典主義、浪漫主義、現(xiàn)實主義、印象畫派、現(xiàn)代主義) 世界史部分 經(jīng)濟 :資本主義經(jīng)濟政策調(diào)整( 1929 年經(jīng)濟危機、羅斯福新整、戰(zhàn)后資本主義的新變化),戰(zhàn)后世界經(jīng)濟(資本主義經(jīng)濟體系形成、經(jīng)濟區(qū)域集團化、經(jīng)濟全球化),蘇聯(lián)社會主義建設(戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策、新經(jīng)濟政策、斯大林模式、二戰(zhàn)后蘇聯(lián)經(jīng)濟改革),聯(lián)系中國特色社會主義建設道路(經(jīng)濟建設發(fā)展和曲折、市場經(jīng)濟 、對外開放格局),聯(lián)系中國近 18 代民族資本主義發(fā)展、中國近現(xiàn)代社會生活變遷、聯(lián)系中國古代經(jīng)濟政策 政治 :當今世界政治格局的多極化趨勢(兩極世界形成、多極化趨勢出現(xiàn)和增強),聯(lián)系現(xiàn)代中國的政治建設與祖國統(tǒng)一(建國后三大民主制度、祖國統(tǒng)一大業(yè)),現(xiàn)代中國的對外關(guān)系(初期外交、開創(chuàng)外交新局面),聯(lián)系馬克思主義誕生和十月革命勝利,近代西方資本主義政治制度的確立與發(fā)展(英國君主立憲制、美國 1787 年憲法、法蘭西第三共和國憲法及德意志帝國憲法) 文化: 經(jīng)典力學(伽利略、牛頓)、相對論、量子論、生物進化思想,蒸汽時代,電氣革命、信息技術(shù),近現(xiàn)代西方文學繁榮(浪漫主義文學、現(xiàn)實主義文學、現(xiàn)代主義文學、蘇聯(lián)文學、亞非拉文學),近現(xiàn)代西方美術(shù)(新古典主義、浪漫主義、現(xiàn)實主義、印象畫派、現(xiàn)代主義),聯(lián)系毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”思想,現(xiàn)代中國的科技教育與文學藝術(shù)(科技、雙百方針、教育),近代中國向西方學習(洋務運動、戊戌變法、辛亥革命、新文化運動、三民主義),春秋戰(zhàn)國私學(孔子教育思想)、漢武帝儒學官方化(太學、地方各級教育系統(tǒng))、書院,聯(lián)系洋務運動辦新式學校、派遣留學生,《詩經(jīng)》、楚辭、漢賦、唐詩、宋詞、元曲、明清小說,彩 陶畫、帛畫、中國畫(秦漢、魏晉、隋唐、宋、元明清),四大發(fā)明 高考復習寶典 政治篇 高考政治全套知識點總結(jié) 必修 1經(jīng)濟生活 商品的含義?商品的基本屬性? 商品是用二亝換的劧勱產(chǎn)品。 ★ 目的、動機:→直接→主要→根本 ⑴直接動機:解決當前面臨的種種危機或問題 ⑵主要目的:實現(xiàn)某一方面目標,求得穩(wěn)定和發(fā)展等 ⑶根本目的:建立或鞏固統(tǒng)治,維護統(tǒng)治階級利益(根本利益) 目的、動機屬于主觀方面的原因,是事件發(fā)動者的主觀意愿。因此解答此類試題 ,一要明確題目的設問要求;二要從設問角度出發(fā)解讀圖片,并從中提取有效信息,尤其是題中標注的時間和出處;三是要結(jié)合設問要求對信息進行判斷,正確解答。還應注意圖表中要說明的項目(國家,時間,行業(yè)等等項目的含義)( 2)準確把握數(shù)據(jù)圖表中數(shù)據(jù)的變化 解答:將圖表數(shù)據(jù)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成文字表述 分析數(shù)據(jù)所反映的背后信息,對比不同數(shù)據(jù)所代表的不同對象結(jié)合時期或者國家等,回歸課本知識分析原因得出結(jié)論。 借助標點符號(尤其是分號和句號)及關(guān)鍵性的連詞(“因為”“但是”等)劃分層次 。如果結(jié)論與材料不統(tǒng)一,那么這個結(jié)論就是不可 以 的。其實,依據(jù)材料得出結(jié)論的設問,就是只給論據(jù)不給論點,要求考生依據(jù)所給的論據(jù)去尋覓相應的論點。這種設問不同于 “提煉要點 ”的設問; “得出結(jié)論 ”則是對指定材料內(nèi)容所隱含的實質(zhì)進行揭示,考查的是分析論證能力。因此,如果解決了材料解析題 的解題思路和應試對策問題,那么就可以說在很大程度上等于解決了高考歷史中最棘手的問題。實際上,設問中的 “如何認識 ”,就是如何看待、如何評價歷史事件或歷史人物。此外,從通過幾年的高考試題來看,命題者在設計這種談認識的問題時,所引史料大多從彌補教科書的不足之處著眼,答案要求往往糾正教科書的偏頗之見落筆。 對指定材料談認識和依據(jù)材料作結(jié)論是有明顯區(qū)別的。 ( 3) 18 至 19 世紀中葉,歐洲,工業(yè)革命興起,并帶動了自然經(jīng)濟的繁榮,中國停止不前。 如 2020 年全國卷 II,第 39 題第( 4)問:簡述從中西方科技發(fā)展變化的歷史中得到的啟示 材料一: 10 世紀至 19 世紀中葉中西科技成就簡表 時間 歐洲 時間 中國 10~15 世紀 遠洋航海技術(shù) 宋 元 明前期 印刷術(shù)、指南針、火藥的劃時代發(fā)展 遠洋航海技術(shù) 16 世紀 哥白尼太陽中心說 明中期 李 時珍《本草綱目》 17世紀 伽利略天文望遠鏡 哈維血液循環(huán)說 波義耳近代化學 笛卡爾解析幾何 牛頓力學體系 明后期 清 徐光啟《農(nóng)政全書》 徐霞客《徐霞客游記》 宋應星《天工開物》 18至 19 世紀中葉 瓦特蒸汽機 法拉第電磁感應原理 細胞學說 分子 —— 原子結(jié)構(gòu)學說 進化論 清 材料二 :恩格斯指出 ,工業(yè)的巨大發(fā)展為力學、化學、物理學提供了大量可供觀察的材料、實驗手段和工具 ,?真正有系統(tǒng)的實驗科學 ,這時候才第一次成為可能? (《自然辯證法》 ) 恩格斯還認為 ,?社會一旦有技術(shù)上的需要 ,則這種需要就會比 10 所大學更 能把科學推向前進?。近年來這類題有新的變化,但不管怎么變,依據(jù)背景、內(nèi)容、意義去思考,這是歷史思維能力的基本要求 ,只要在這種規(guī)律下,按題目要求,認真整理是不會錯的。目的:把國民經(jīng)濟搞上去。要求:內(nèi)容應包括全面整頓的背景、目的、措施和意義。 —— 《鄧小平文選》 材料二 :1975 年全國工農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值比上年增長 %。農(nóng)業(yè)要整頓 ,工業(yè)要整頓 ,文藝政策要調(diào)整,調(diào)整其實也是整 頓。如果不管貢獻大小、技術(shù)高低、能力強弱、勞動輕重 ,工資都是四五十塊錢 ,這怎么能調(diào)動人們的積極性?( 1977 年 9 月 26 日 )如果我們的科學研究不走在前面 ,就要拖整個國家建設的后腿?!謴秃徒∪?guī)章制度。 ( 1977 年 8 月 18 日 )我對工業(yè)發(fā)展的有關(guān)問題講幾點意見。因為有字數(shù)的限定,所以不能有任何的?閑話。這就是解決的辦法。中國共產(chǎn)黨是如何解決這一矛盾的 ? 材料一:自城縣嶺下,勝利,建政三村階級結(jié)構(gòu)變動情況表 單位:戶 雇農(nóng) 貧農(nóng) 中農(nóng) 富農(nóng) 新富農(nóng) 地主 其他 1948 83 197 116 18 0 27 2 1953 3 74 355 6 4 0 7 材料二、 1953 年 2 月 ,中共中央在一份文件中指出?要克服很多農(nóng)民在分散經(jīng)營中所發(fā)生的困難 ,要使廣大貧困的農(nóng)民能夠迅速地增加生產(chǎn)而走上豐衣足食的道路 ,要使國家得到比現(xiàn)在多得多的商品糧及其他工業(yè)原料 ,同時也能提高農(nóng)民的購買力 ,使國家的工業(yè)品得到廣大的市場 ,就必須提倡‘組織起來’? —— 中國人民大學農(nóng)業(yè)經(jīng)濟系資料室 :農(nóng)村政策文件選編(一) 材料一可得出,貧農(nóng)和中農(nóng)占絕大多數(shù) —— 農(nóng)民貧困。 這類題關(guān)鍵點有兩個,一是要結(jié)合問題依據(jù)材料,準確回答出第一問來, 因為它關(guān)系著第二問問題的復原和答題方向,而這一問只要明確問題,一般不難,答法可結(jié)合?一?所講。?行漢法?內(nèi)容 : 材料二中:宴飲音樂,皆習漢風 —— 生活,習俗,文化。 —— -《全史因此在整理答案時,首先認真歸納材料中關(guān)于這一問題的相關(guān)內(nèi)容 ,并一一列出,然后認真回顧課本當中相關(guān)的內(nèi)容,也逐一列在稿紙上,再進行整合,即可得出所問答案。細讀時,不僅要掌握材料的核心內(nèi)容,還要理清材料的層次結(jié)構(gòu);對于符合題問要求的字、詞、句應作出標記;最后在最大限 度地提取有效信息的基礎(chǔ)上再作出歸納。 。 材料二:第三條……共同體的活動應包括 : (1)在各成員國之間取消商品進、出口的關(guān)稅和定量限制 ,以及具有同等影 響的一切其他措施。為什么出現(xiàn)這種情況呢?通過仔細分析,最主要的原因是這些同學缺乏相應的能力訓練,沒有掌握相關(guān)的做題技巧和方法。 不要串題(隨意對換題號);不要留空。語言要規(guī)范,準確使用“歷史語言”,不濫用文學語言, 答題時盡量聯(lián)系用上課本觀點、專有名詞 。特別是對觀點錯誤的材料,更要注意辯別,認識和批判,注意分析材料作者的階級立場及其對歷史事件的主觀判斷。運用史 觀分析材料,可以有效辨別觀點錯誤的材料,提高判斷能力。 解答的完整和層次性,直接影響得分。往往答對了第一問,其它總是便迎刃而 解了。 (3)答,解題的歸宿 ① 審準設問 。當然 有的設問可以在教材中直接?對號入座?。 ③ 將有效信息回歸教材 。讀材料是為了回答設問,回答設問離不開材料。只有堅持?論從史出?的原則,才能發(fā)揮材料的功能。因為材料很長,可將此材料分成四段,分別找出各段包含的信息。無論材料的文字有多少,無效信息的干擾程度有多強,材料的涵義往往都在幾個關(guān)鍵詞上。明確中心方法有四:①瀏覽全部的問題,看從哪一板塊、哪一具體問題設題;②緊盯材料的出處:標題、注釋(尤其是時間、人物、著作等);③抓住中心句:通常在段或句的首、尾、中;④根據(jù)材料大意自己提煉。材料的原文一般很長,試題中只能摘錄其中一小部分。有可能埋伏著解題所需的信息,考生可從中受到啟發(fā),收到 得來全不費功夫 的效果。正因為設問為解析材料確定了方向,所以讀材料時,一定要認真審讀設問,明確設問的要求,然后帶著設問再回過頭來有重點地讀材料,從中獲取有效信息。農(nóng)業(yè)為主體 39。設問的定向作用表現(xiàn)在: ① 確定信息提取方向,幫助考生提取有效信息,擱置其余信息。此時,可按語語文課中劃分句子成分的辦法來處理:先找主、謂、賓語,再找定、補、狀語。 解答歷史材料題的 一般方法與技巧 , 主要概括為以下的三部曲: (1)讀,解題的前提 閱讀教材正文和設問 第一遍要細讀,要注意對材料作具體分析。 通過以上四種情形看,在解題中 我們要注意各自解題途徑和方法:( 1)根據(jù)材料回答問題,對于這種情形,學生在解題種需要認真研讀材料,根據(jù)所設計問題要求從材料中去擷取答案,這種情形問題相對比較容易,學生通過對材料的閱讀,理解和處理就可以解決。 1 歷史材料題解題思路及方法 縱觀近些年的試卷,我們可以看出當今高考歷史材料解析題命題發(fā)展的基本趨勢為:① 在選取命題材料方向,有純文字材料,也有歷史圖表與數(shù)據(jù)混合的材料,形式多樣,材料來源十分廣泛 ; ② 設問由材料的分層設問向綜合應用材料的整體設問發(fā)展 ; ③ 答案由按點給分逐漸向分層采意發(fā)展,甚至讓考生自由發(fā)表見解,試題的開放性更加明顯,有向問答題形式接近的趨向 ; ④ 命題內(nèi)容與現(xiàn)實的結(jié)合愈益密切 。( 2)材料與課本的關(guān)系,尋找切題角度。( 4)通過材料或 綜合上述材料,有哪些啟示或認識,這實際上考查學生對材料的理解能力,在充分理解材料主旨的基礎(chǔ)上,運用發(fā)散性思維科學總結(jié)。世界史的材料多為外來的 翻譯文,有的句子很長,很難讀懂。 設問的實質(zhì)是使對材料的解析定向化。如 1996年第 45題有一問是 大生產(chǎn)運動以 39。如 1996 年第 45 題第 ② 問要求考生 比較 1941 年和 1944 年的幾組統(tǒng)計數(shù)字 , 比較 二字就確定此問主要考查學生的比較能力。因為這些說明性文字,往往給考生某種暗示和引導。 ⑵ 注意從主體材料(正文)的開頭、結(jié)尾和省略號兩邊獲取有效信息。明確中心后,每問都必須環(huán)繞此中心作答,不能脫離。讀材料時要善于抓關(guān)
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