【正文】 A：《阿 Q 正傳》的作者（個體） （ 1） （ 2） 30 B：等 角 三角形（類） B：《祝?！返淖髡? （個體） 概念 A與概念 B 在外延上的同一關(guān)系，可用下圖表示為： A B 具有同一關(guān)系的概念，稱為同一關(guān)系概念。 具有相容關(guān)系的概念叫相容概念。 商品（馬克思） 帝國主義（列寧） 新民主主義革命（毛澤東） 絕對零度 理想 溶液 各盡所能、按需分配原則 假概念， 指 是歪曲反映認識對象的概念。 （ 1）中的“光華中學高一邏輯興趣班學生”是單獨概念、集合概念、實體概念、正概念；（ 2）中的“非機動車”是普遍概念、非集合概念、實體概念、負概念。 就某一個具體概念而言，它不能同時屬于某種劃分的兩個對應的概念種類，如不能既是單獨概念，又是普遍概念。 四、實體概念與屬性概念 實體概念：反映具體事物的概念 屬性概念：反映事物屬性的概念 氧化 金屬 導電體 導電 水 ▲ 有些概念是反映對 象的性質(zhì)的，如“導電”， ▲ 有些概念是反映對象之間的關(guān)系的，如“ 大于 ”等。 國人申請 “ 非歐盟制造 ” 商標 “ 非中國制造 ” 商標在民間憤怒已經(jīng)勢不可擋 ,并出現(xiàn)了 “ 非歐盟制造 ” 的商標申請。 27 此外 ,陳述書中還指出 ,該商標已違反了《歐共體基本權(quán)利憲章》的無歧視原則。 ASOCIADOS已代表中華商標協(xié)會和北京中北商標專利事務所向歐盟市場協(xié)調(diào)局商標注冊部門提交了第三方觀察意見。這說明美國商標局的這位審查官是正直 ,公正地在執(zhí)行美國的商標法 ,是嚴肅認真的 ,是負責任的。 董葆霖說 ,中國制造 是中國的原產(chǎn)地標志 ,任 何出口企業(yè)的出口商品都要使用統(tǒng)一的原產(chǎn)地標注 ,這是世貿(mào)規(guī)定。 昨日下午 ,由國家工商總局領(lǐng)導的中華商標協(xié)會就 Alvito公司向歐盟申請注冊 非 26 中國制造 商標一事召開會議 ,就相關(guān)應對措施進行第一次正式討論。 南斯拉夫總統(tǒng)鐵托、埃及總統(tǒng)納賽爾、印尼總統(tǒng)蘇加諾、印度總理尼赫魯、加納總統(tǒng)恩克魯瑪發(fā)起了不結(jié)盟運動。它的外延，自然不能是?戰(zhàn)爭?這一論域以外的別的什么東西 ，而只能是?戰(zhàn)爭?這一論域內(nèi)那些不具有正義性的戰(zhàn)爭。 負概念總是在一定論域內(nèi)，相對某種屬性而言的，因此，明確負概念的內(nèi)涵與外延，必須弄清它所處的論域以及它所否定的屬性。 負概念 = 否定 概念 負概念是指稱不具有某種屬性的對象的概念。 大主教勃甫司對達爾文學說的堅定捍衛(wèi)者赫胥黎的如下責問： “請問，究竟是你的祖父還是你的祖母同無尾猿發(fā)生了親屬關(guān)系？” 撇開主教們的宗教偏見不說，從邏輯上看，他們?把科學問題弄得混亂不清?正是從歪曲集合概念開始的。 規(guī)范用法 24 弄清什么是集合概念，有助于發(fā)展和糾正一些邏 輯錯誤。例如： 這種方法可以稱之為內(nèi)涵分析法。 教師 是知識分子。 ？？ 事物的類不同于事物的集合體，組成類的個體不必然具有集合體的所有屬性。 其中的“上?！?、“大城市”、“教師”、“知識分子”都是非集合概念，因為它們都不是反映事物集合體的概念。例如： 車輛 紙張 馬匹 花卉 樹木 船舶 湖泊 島嶼 詞匯 羊群 山脈 星座 在這類表示集合概念的集合名詞前面，只能加上集合量詞或不定量詞，如“一套叢書”或“幾批車輛”，而不能加上個體量詞，如“一本叢書”、“一部車輛”，因為它們不表示個體。也可以反過來說，凡是能加上表示兩個或兩個以上數(shù)量修飾語的概念都是普遍概念。就字的型而言，漢字中就只有這么一個“一”字，不論怎么寫“一”，或大或小，或粗或細 ，只要它們的字形結(jié)構(gòu)相同，都是同一個“一”。明日，兒在旁，父適抹桌，即以濕布畫桌上。 千萬個 雷鋒 在成長。 （ 2） 青年 都要努力學文化、學技術(shù)。 這些限制詞，可以是“第一”、“第二”之類的 數(shù)目序列詞 ， 也可以是“最高”、“最小”之類的 程度詞 ， 還可以是“這個”、“那個”之類的 特指詞 。例如： 黃河 《史記》的作者 （ 1） 中華民族 （ 2） 第二座長江大橋 孫中山 世界上最高的山峰 它們反映的都是在特定時間或空間內(nèi)存在的單個事物。 但是，這些概念種類的區(qū)分，不是邏輯學的研究對象。事物發(fā)展（客觀） “ 中國的無產(chǎn)階 級知識分子 ” 如果考慮到下列凹四邊形： 那么答案就不同了。 明確概念，也包括明確概念的外延 。 ▲ 故事片《 秋菊打官司》中，市公安局嚴局長在縣法院開庭前對秋菊說： 我 是公安局的 法人 。 也就是說，概念的內(nèi)涵中是不包括反映對象偶有屬性的思想認識的。通常說的概念的適用范圍就是指概念的外延，它說明概念反映的是哪些對象。 它是概念的 質(zhì) 。 三、概念的內(nèi)涵與外延 概念表示對象，對象有其范圍（論域）和屬性。 詞項是表示概念的語詞 。結(jié)果近似令人滿意，業(yè)已超出預料 ?? ” 史汀生 隨后也收到了來自 特別委員會 的 電報： “ 醫(yī)生剛剛回來，興高采烈，相信弟弟定會像哥哥一樣健壯結(jié)實 ?? ” 從 16日到 21 日， 杜魯門 連續(xù)不斷地收到 原子彈 “ 大男孩 ” 試驗報告。 不過，將同一語詞表達式所表達的不同概念混為一談，有時要付出巨大的代價， 這大概不是聳言危聽。 “默殺”是日文中的多義詞： ①表示“暫不予以評論”， ②表示“暫不予以理睬”。 下列難以讓人發(fā)笑： 18 ▲ 父歸問賣何藥，詢知前事，大笑發(fā)嘆曰：?客若要 知母貝母 時，豈不連汝母親抬去了！? 割下牛膝、砍下雞爪當中藥賣給顧客的蠢事恐怕是沒有的，但是這個笑話所說明的道理卻是值得深思的。?車上人擠，總算英雄無用武之地，但是這個?廟?是什 么廟？何以廟里來的人就那么威風？我有點茫然了。 林放（趙超構(gòu)）曾在《新民晚報》上寫過一篇雜文，題目是 《 寫給“廟里來的”朋友》 。 面對那個不識繁體字而辦事又頂真的小青年，張老先生真是啼笑皆非。 同一個概念可以由不同的語詞表達式表達，同一個語詞表達式可以表達不同的概念。 （ 2）概念與語詞又是有區(qū)別的。否則，思想交流將發(fā)生?短路?，以至鬧出笑話 。 16 事物以其屬性的相同，可以歸為相同的事物類；事物以其屬性的相異，可以分為不同的事物類。 所謂 共有屬性 就是該事物都具有而其他事物也可能具有的屬性。這些可以統(tǒng)稱為事物的屬性。 —— “ 邏輯時空叢書 ” 主編 劉培育 14 記住： 邏輯行，其他差不到哪里； 邏輯不行，其他好不到哪里。 —— 語言學家 呂叔湘 朱德熙 一個人的思維假使沒有邏輯性就容易產(chǎn)生混亂。 “ 邏輯與邏輯系統(tǒng)是兩件事。等到我記起時，返回去稿子已經(jīng)沒有了。金岳霖從人間帶去的話，終有機會跟林徽因說了 …… 這本《知識論》是一本多災多難的書。 （于光遠） 林徽因一九五五年去世，因其參加國徽和人民英雄紀念碑設計有貢獻，建墳立碑，安葬于八寶山革命公墓二墓區(qū) 。《邏輯學教程》（面向 21世紀課程教材；高等教育出版社） ” “我奉勸大家學習一下，不要怕難。 陳望道 ―― “ 要學學邏輯。毛澤東看了，當天上午就對身邊工作的同志談到：這篇文章既不同意把形式邏輯的同一律與客觀事物規(guī)律等同起來，又不同意把它與客觀事物完全割裂開來，而認為它反映的是思維的確定性，它的客觀基礎是客觀事物的確定性。 1958年 7 月 28 日，毛澤東復信周谷城說： “ 大著出版，可資快讀。 周谷城先后曾在《光明日報》上發(fā)表過多篇談論邏輯的文章。 ” 實際上，五十年代末到六十年代初，在北京、上海和杭州，毛澤東曾多次找周谷城談邏輯問題。 1964年 8月 29日接見 尼泊爾教育代表團時又說到，在課堂上講的是書本上的邏輯，“可以讀一點課文，但是不會懂得很多，只有在運用中才能逐步理解。 毛澤東 ：“寫文章要講邏輯。聯(lián)合國教科文組織： 基礎學科包括數(shù)學、 邏輯學 、天文學和天體物理學、地理科學和空間科學、物理學、化學、生命科學。 SAP ▲ 教師是辛勤的園丁， MAP 陶行知是教師， SAM 所以 陶行知是辛勤的園丁。 所有 S都是 P ③ 所有 商品 都是 有價值的 。 ―― 概念、判斷和推理是思維的基本形式 。 1 第一講 引論 —— 邏輯是教人聰明的學問 一、思維 思維對客觀世界的反映是借助于語言（語詞、句子和句群）來實現(xiàn)（表達）的。 （ 1） 思維內(nèi)容 ，就是反映在具體思維（概念、判斷和推理）中的特定對象及其屬性； （ 2） 思維形式 （也稱思維形態(tài)）就是思維對客觀世界（思維內(nèi)容各部分）的反映方式，也即思維內(nèi)容各部分之間的聯(lián)系方式。 ② 所有 金屬 都是 能導電的 。 1646 年 7 月 1 日生于萊比錫 …… 邏輯學的對象： （ 1） 邏輯形式 （判斷形式和推理形式） （ 2） 邏輯規(guī)律 （基本規(guī)律： 同一律 、矛盾律和排中律；特殊規(guī)律：三段論規(guī)則等） （ 3） 邏輯方法 （限制、概括、定義、劃分；探求因果聯(lián)系方法） ▲ 金屬能導電， PAM （水） 銅能導電， SAM 5 所以 （水） 銅是金屬。 普通邏輯的性質(zhì) （ 1） 客觀性 （ 2）工具性（操作性） （ 3）全人類性（無階級性） （ 4）粘連性 邏輯的功用 （ 1） 認知作用 已知→未知 （ 2）論證作用 （ 3）評價作用 甲 + 乙 ？ 丙 ？ 7 MBA、 MPA、 GRE、公務員考試（ 智商與情商 ） 邏輯學的發(fā)展方向 （ 1）哲學方向 （ 2）數(shù)學計算機方向（人工智能） （ 3）語言學方向（語文） 《工作方法六十條》 中有提出，要大家“學點文法和邏輯”。 8 周谷城回憶說： “ 有一次主席用長途電話要上海市委用飛機送我到中南海專談邏輯問題，談至深夜。毛澤東還曾多次找來包括贊同和反對周谷城觀點的邏輯學界、哲學界人士 王方名 、金岳霖、馮友蘭、鄭昕、費孝通、胡繩等，到中南海和周谷城聚會，共同研討邏輯學討論中提出的問題。 當周谷城將他就此問題寫的這些文章匯集成書出版的時候，曾寫信請毛澤東作序。 9 1965 年 10 月 8 日，《光明日報》發(fā)表朱波《形式邏輯同一律客觀基礎的探索》一文。 邏輯研究與語言研究 有許多問題，不學邏輯就發(fā)現(xiàn)不了，??學邏輯是很麻煩的，但非學不可。 邏 輯 學“十五”課題 0數(shù)理邏輯及相關(guān)領(lǐng)域新進展研究 0廣義模態(tài)邏輯 0異常邏輯研究 0當代歸納邏輯研究 0認知歸納邏輯 0邏輯學與中國文化的發(fā)展和建設 11 0中國古代“推類”思想研究 0因明研究 0現(xiàn)當代邏輯學家思想研究 現(xiàn)代邏輯各分支學科的專史 研究 1中外邏輯比較研究 1 自然語言邏輯研究 1 現(xiàn)代漢語的語用學研究 1辯證邏輯及相關(guān)問題研究 1邏輯哲學專題研究 1邏輯與人工智能、計算機科學 1邏輯學與法律理論和實踐 1管理決策中的邏輯程序與方法 1 邏輯與創(chuàng)新思維 我國高校中的邏輯教學的現(xiàn)狀、存在問題及對策 2 邏輯學與素質(zhì)教育 2 非形式邏輯與批判性思維 2邏輯學專門人才的培養(yǎng)和評估。《邏輯學導論》（上海普通高?！熬盼濉敝攸c教材；華 東師范大學出版社） 《邏輯》（中國人民大學復印資料） 《普通邏輯》 《形式邏輯》