【正文】 用不同。 最后 ， 教學(xué)方法和教學(xué)技巧的不同。第一語言教學(xué)中學(xué)習(xí)者有共同的基礎(chǔ)，教學(xué)目的和要求基本一致。 第五， 教學(xué)對象不同。第一語言教學(xué)中，學(xué)習(xí)者大腦里有沒有別的語言，不受任何別的語言影響，不存在語言遷移問題；而第二語言教學(xué)要受第一語言或其他第二語言的遷移的影響，或產(chǎn)生正遷移或產(chǎn)生負(fù)遷移。 其次， 教學(xué)環(huán)境氛圍不同。 第二，從 學(xué)的方面來看，二者都是為了獲得語言的交際能力，都需要經(jīng)過感知、理解、模仿、記憶、鞏固和應(yīng)用等階段。 所謂有意識地 , 是指為了某種目的 , 自覺地去學(xué)習(xí)第二語言 , 掌握第二語言的規(guī)則系統(tǒng)并 加以運(yùn)用 , 尤其注重語言形式的學(xué)習(xí)。 第二語言是在第一語言之后學(xué)習(xí)和使用的其他語言。 2. 一語教學(xué)與二語教學(xué)的比較 2． 1 一語教學(xué)與二語教學(xué)的概念 語言教學(xué)是語言研究的動力，又是語言理論發(fā)揮作用的場所。今后應(yīng)將理論成果與課堂教學(xué)緊密結(jié)合，切實(shí)提高對外漢語語音教學(xué)水平。 ??? 陸儉明、蘇培成 ．語言現(xiàn)代化和漢語拼音方案 [M]． 北京：語文出版社， 2020 年 2 月 . ?2? 魏江南． 《重新認(rèn)識漢語拼音教學(xué)》 [J]． 《小學(xué)語文教學(xué)》， 2020（ 8）： 7. 北京師范大學(xué)珠海分校學(xué)院 第 3 頁 共 9 頁 首先， 語音本體研究水平仍需提高 。尤其值得注意的是德國的柯彼德先生（ 2020）在《漢語拼音在國際漢語教學(xué)中的地位和作用》中分析了漢語拼音在漢語學(xué)習(xí)和國際交流中的工具性作用，提出了把漢語拼音提升為中國的第二種文字，逐步實(shí)現(xiàn)“雙文制”的構(gòu)想。 ???魏江南的《重新認(rèn)識漢語拼音教學(xué)》，文中認(rèn)為漢語拼音教學(xué)應(yīng)刪減不必要的知識和考核，讓學(xué)生增加實(shí)踐機(jī)會。 一是小學(xué)拼音教學(xué)的研究。研究的最終目的是要讓學(xué)習(xí)者掌握漢語語音基本知識和漢語普通話正確流利的發(fā)音，為進(jìn)行口語交際打下基礎(chǔ)。首先教材是教學(xué)活動進(jìn)行的依據(jù)，因此本文通過對兩種教材進(jìn)行對比分析，來研究對外漢語教材與小學(xué)教材在拼音教學(xué)安排上有何不同。 研究 的方法 本文以小學(xué)教材與對外漢語教材拼音教學(xué)之比較作為研究的主要內(nèi)容 ，主要是 采用調(diào)查、分析和比較 的方法 。發(fā)音部分最難也最要緊，因?yàn)檎Z言的本身、語言的質(zhì)地就是發(fā)音，發(fā)音不對，文法就不對，詞匯就 不對。 “隨著我國對外漢語教學(xué)事業(yè)的發(fā)展，拼音已 經(jīng)成為對外漢語教學(xué)中的重要手段，是外國學(xué)生學(xué)習(xí)漢 語的重要法寶” 。因此外國學(xué) 習(xí)者在學(xué)習(xí)漢語前，如果首先去熟悉和掌握的漢字，他們就會認(rèn)為漢語是一門充滿神秘而又難以學(xué)習(xí)的語言。承載著悠久、博大、燦爛的中華文化的漢語，逐漸成為各國學(xué)習(xí)的熱門語言，漢語國際化的趨勢日益增強(qiáng)。 the Chinese phoic alphabet。本文以小學(xué)教材與對外漢語教材拼音教學(xué)之比較作為研究的主要內(nèi)容，主要 是 通過對教 材的對比分析，在語言學(xué)、心理學(xué)、以及教育學(xué)理論的基礎(chǔ)上，來分析 教學(xué)對象 、 教學(xué)目的 、教學(xué)安排、 以及 教學(xué)方法等方面 的區(qū) 別特征 。 ：任務(wù)書、開題報(bào)告、外文譯文、譯文原文（復(fù)印件）。 作者簽名： 日期： 年 月 日 學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書 本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)校保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送 交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。 作者簽名： 日 期： 學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明 本人鄭重聲明：所呈交的論文是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行研究所取得的研究成果。 本科生畢業(yè)論文 論文題目 ： 小學(xué)教材與對外漢語教材拼音教學(xué)之比較 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）原創(chuàng)性聲明和使用授權(quán)說明 原創(chuàng)性聲明 本人鄭重承諾：所呈交的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），是我個人在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的成果。 作 者 簽 名： 日 期： 指導(dǎo)教師簽名： 日 期： 使用授權(quán)說明 本人完全了解 大學(xué)關(guān)于收集、保存、使用畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的規(guī)定，即：按照學(xué)校要求提交畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的印刷本和電子版本；學(xué)校有權(quán)保存畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的印刷本和電子版，并提供目錄檢索與閱覽服務(wù)；學(xué)校可以采用影印、縮印、數(shù)字化或其它復(fù)制手段保存論文；在不以贏利為目的前提下，學(xué)?？梢怨颊撐牡牟糠只蛉績?nèi)容。本人完全意識到本聲明的法律后果由本人承擔(dān)。 作者簽名： 日期： 年 月 日 導(dǎo)師簽名： 日期： 年 月 日 注 意 事 項(xiàng) （論文）的內(nèi)容包括： 1）封面（按教務(wù)處制定的標(biāo)準(zhǔn)封面格式制作） 2）原創(chuàng)性聲明 3）中文摘要（ 300 字左右）、關(guān)鍵詞 4）外文摘要、關(guān)鍵詞 5）目次頁（附件不統(tǒng)一編入） 6）論文主體部分：引言（或緒論）、正文、結(jié)論 7）參考文獻(xiàn) 8）致謝 9）附錄（對論文支持必要時(shí)） ：理工類設(shè)計(jì)（論文）正文字?jǐn)?shù)不少于 1 萬字（不包括圖紙、程序清單等），文科類論文正文字?jǐn)?shù)不少于 萬字。漢語拼音教學(xué)主要是通過課堂教學(xué)的方式進(jìn)行的，教材是其學(xué)習(xí)的最主要的媒介。 關(guān)鍵詞： 教材 ；漢語拼音 ； 對外漢語教學(xué)；小學(xué)拼音教學(xué)；比較 THE COMPARISON OF TEACHING CHINESE 北京師范大學(xué)珠海分校學(xué)院 3 PHONETIC ALPHABET IN THE PRIMARY SCHOOL TEXTBOOKS WITH IT IN THE TEACHING CHINESE AS A FOREIGN LANGUAGE TEXTBOOKS ABSTRACT The teaching of Chinese phoic alphabet is a vital step in the teaching Chinese as a foreign language, and is the basis of voice teaching. The Chinese phoic alphabet is mainly conducted through classroom teaching .the textbook is the main medium for learning. In this paper, the main content of study is the parison of teaching the Chinese phoic alphabet in the primary school textbooks with it in the teaching Chinese as a foreign language’s textbooks. On the basis of the linguistics, psychology, and pedagogy, analyses and pares the textbooks which content the teaching object, teaching purposes, teaching arrangements, and teaching methods and so on. Analyzing and summarizing the investigation content and unfolding the result and question in the foreign teaching of Chinese Phoic Alphabet， by studying Predecessor research results, and proposing the opinion and suggestion of improving Chinese Phoic Alphabet boldly. The ultimate goal of study is clear and external about the teaching of Chinese phoic alphabet’s features, principles and methods .in this way, we will be better participate in the teaching of Chinese phoic alphabet. Key words: The teaching textbooks。 Comparison 目 錄 1. 緒論 研究的背景和意義 研究方法 相關(guān)文獻(xiàn)綜述 2. 一語教學(xué)與二語教學(xué)的比較 一語教學(xué)與二語教學(xué)的概念 兩種教學(xué)的比較 3. 小學(xué)教材與對外漢語教材中拼音教學(xué)的特點(diǎn) 小學(xué)教材與對外漢語教材的選定